盧彥蓉 張瑛 程雅琳
摘要:童年是孩子個(gè)性成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期環(huán)境的好壞對(duì)孩子的未來(lái)有著巨大的影響。但是,隨著社會(huì)和城市的快速發(fā)展,人類(lèi)生活的自然環(huán)境遭到了破壞,自然體驗(yàn)的缺失成了影響兒童健康成長(zhǎng)最大的隱患?,F(xiàn)在大多數(shù)的兒童公園缺乏對(duì)兒童自然活動(dòng)空間的重視,導(dǎo)致“快餐型”游樂(lè)場(chǎng)數(shù)量的快速增加,降低了兒童與自然的聯(lián)系。本文的主要研究對(duì)象是自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間,旨在加強(qiáng)自然與孩子成長(zhǎng)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)兒童在戶外活動(dòng)時(shí)親近自然的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:自然體驗(yàn);兒童公園;活動(dòng)空間
中圖分類(lèi)號(hào):TU986.56 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1004-9436(2021)06-0-02
周邊的環(huán)境和接觸的事物對(duì)兒童早期的人生觀以及價(jià)值觀的形成起著重要的作用[1]。親近大自然可以讓兒童發(fā)現(xiàn)大自然的神秘,這是區(qū)別于書(shū)本的知識(shí)源泉。社會(huì)各界對(duì)兒童給予了極大的關(guān)注,如何使自然空間符合兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r,日益成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),在成長(zhǎng)期與大自然完全脫離的孩子會(huì)出現(xiàn)很多癥狀,如:注意力不集中、反應(yīng)遲緩、自閉癥等,所以,大自然對(duì)兒童的成長(zhǎng)尤為重要。因此,在兒童公園活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)中如何加強(qiáng)兒童的自然景觀教育,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)是當(dāng)今必須盡快解決的問(wèn)題。
1 研究背景
1.1 電子媒介異化兒童自然行為
平板電腦、手機(jī)等各式各樣的電子設(shè)備限制了孩子們的雙腿,這種無(wú)形的、封閉的教育造成了孩子們個(gè)性強(qiáng)烈、社交能力低、自私自利等問(wèn)題,同時(shí)也使他們養(yǎng)成了拖拖拉拉、三心二意、丟三落四、邋里邋遢等不良行為習(xí)慣。他們沉浸在電子設(shè)備中很難走出來(lái),所以大部分時(shí)間都待在家里獨(dú)自玩耍。
1.2 課業(yè)負(fù)擔(dān)扭曲兒童自然心理
因?yàn)楹⒆觽兌荚诟改傅陌才畔炉偪竦匮a(bǔ)習(xí),所以我們很難在其放學(xué)后甚至是假期在戶外看到他們。從小缺乏與小伙伴們的溝通會(huì)影響孩子心理健康發(fā)展,導(dǎo)致他們?nèi)狈ω?zé)任感、缺乏親和力、缺乏社交能力,等等。
1.3 父母觀念限制兒童自然游戲
有些父母總認(rèn)為,他們的孩子還小,外面的世界不安全,誘拐、傳染病甚至大自然本身都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生危害,再加上社會(huì)媒體對(duì)兒童事件的歪曲和夸大,讓他們更加小心翼翼,他們很少讓自己的孩子獨(dú)自出門(mén),讓孩子成了屋內(nèi)的小鳥(niǎo),缺乏了自由和對(duì)自然的參與。
1.4 自然環(huán)境擠壓兒童自然空間
大家一直忽略了“愛(ài)玩是孩子的天性”這一觀念。城市中的公園、廣場(chǎng)和其他空地被過(guò)度開(kāi)發(fā)整改,為了更加貼近城市的娛樂(lè)生活,開(kāi)發(fā)商在這些場(chǎng)地上建造各式各樣的娛樂(lè)場(chǎng)地,缺乏對(duì)自然、不規(guī)整和野生的空間的重視。恰巧,這些被忽視的地方就是孩子們向往的場(chǎng)所,孩子們可以在這里找到他們的興趣愛(ài)好,可以結(jié)交朋友,認(rèn)識(shí)萬(wàn)物。
1.5 自然缺失對(duì)兒童產(chǎn)生的負(fù)面影響
在21世紀(jì)城市迅速發(fā)展的大背景下,兒童通常被隔離在了自然之外,每天在城市中穿梭的成年人都十分向往自然,更何況是愛(ài)玩的孩子們呢。0~12歲是孩子身心發(fā)展和行為認(rèn)知的最佳階段,而自然就是最好的啟蒙老師。因此,兒童與自然的直接接觸對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要,對(duì)提高兒童的思維活力和培養(yǎng)兒童積極樂(lè)觀的性格都能起到作用。
2 研究的目的和意義
2.1 研究目的
該課題的主要研究目的是呼吁社會(huì)加強(qiáng)對(duì)兒童生長(zhǎng)環(huán)境的改善,解決當(dāng)今快餐式兒童游樂(lè)場(chǎng)帶來(lái)的弊端。目前,國(guó)內(nèi)外很多兒童公園的設(shè)計(jì)都過(guò)于注重形式和功能,忽視了兒童與自然之間最密切的關(guān)系,這就等于忽視了景觀的存在。本文希望通過(guò)研究自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)理念,真正地找出自然體驗(yàn)對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響,希望能夠?yàn)楫?dāng)前城市的兒童游樂(lè)區(qū)注入新的靈魂。同時(shí),希望通過(guò)本文案例以及研究結(jié)果,尋找多功能的自然體驗(yàn)式兒童空間,通過(guò)互動(dòng)的方式為兒童提供一個(gè)綠色健康的游戲場(chǎng)所。
2.2 研究意義
2.2.1 重建自然與兒童的內(nèi)在聯(lián)系
面對(duì)自然在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中缺勤的現(xiàn)象,人們開(kāi)始逐漸意識(shí)到找回孩子與自然聯(lián)系的重要性。一些國(guó)家機(jī)構(gòu)通過(guò)設(shè)立綠色幼兒園、自然教育課程等方式引導(dǎo)孩子們走向自然、認(rèn)識(shí)自然,孩子們的自然體驗(yàn)受到了社會(huì)一定的關(guān)注。所以,在為兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)空間時(shí),也應(yīng)增加自然體驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
2.2.2 促進(jìn)兒童友好城市的發(fā)展
提高一個(gè)城市與兒童的聯(lián)系也意味著提高一個(gè)城市的中心競(jìng)爭(zhēng)力,一個(gè)城市如果對(duì)孩子沒(méi)有吸引力,那么他將失去一些兒童帶來(lái)的城市利益和社會(huì)發(fā)展力量。
2.2.3 為自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)
通過(guò)對(duì)自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間的研究,從孩子自身要求出發(fā),結(jié)合現(xiàn)有的理論、原則和方法,摒棄傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn),分析自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間的利弊而總結(jié)出的以自然體驗(yàn)為中心的兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的方法和原則,為兒童自然體驗(yàn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)。
3 自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間認(rèn)知
3.1 自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間概念
自然體驗(yàn)式兒童公園與傳統(tǒng)的游樂(lè)兒童公園相比,它更加注重從兒童的角度關(guān)注設(shè)計(jì),其設(shè)計(jì)理念是還原自然環(huán)境、增強(qiáng)兒童與自然的互動(dòng)。在自然的呵護(hù)下,孩子們可以盡情地解放天性,對(duì)于陪同的父母來(lái)說(shuō),也會(huì)促進(jìn)他們與孩子的情感交流,激發(fā)他們童年的回憶,真正地做到陪伴孩子長(zhǎng)大。
3.2 自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間的屬性特征
自然性和自然互動(dòng)性是自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間的兩個(gè)突出特征。
3.2.1 自然性
自然接觸是基礎(chǔ)。孩子們非??释笞匀唬晒┖⒆觽兺嫠5目臻g中自然元素越多,他們就越容易從中獲得知識(shí),漸漸的,外出接觸大自然也就成了孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力?;顒?dòng)空間越自在,兒童的愉悅感就越強(qiáng),對(duì)他們的身心健康發(fā)展的幫助就越大。
3.2.2 自然互動(dòng)性
自然互動(dòng)是核心。我們要考慮如何讓孩子在場(chǎng)所中感受到自然,就要建立兒童與自然之間的聯(lián)系。通過(guò)不斷挖掘自然元素與兒童活動(dòng)區(qū)之間的互動(dòng)形式,利用天然材料,如:石頭、木頭、水,等等,開(kāi)拓孩子們的想象,激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維,使他們創(chuàng)造自己的游戲形式。
只有滿足了以上兩個(gè)特點(diǎn),兒童公園才能成為一個(gè)真正的自然體驗(yàn)式兒童活動(dòng)空間。
3.2.3 以兒童為本
兒童公園是兒童娛樂(lè)的重要場(chǎng)所,在設(shè)計(jì)前,設(shè)計(jì)師首先要調(diào)研孩子的心理需求、心理特征等,通過(guò)分析兒童的生理特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)模,根據(jù)游戲空間合理部署服務(wù)設(shè)施,還要分析兒童所有階段的心理發(fā)展和行為特征,給不同年齡段的孩子提供感興趣的游戲區(qū)域,使不同年齡段孩子的表現(xiàn)欲、探索欲以及其他需求得到滿足。
4 相關(guān)案例解讀
4.1 Rory Meyers Childrens Adventure Garden(美國(guó)兒童探險(xiǎn)公園)——兒童活動(dòng)區(qū)
4.1.1 項(xiàng)目概況
美國(guó)兒童探險(xiǎn)公園位于著名的得克薩斯州達(dá)拉斯植物園里面,設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)們給該項(xiàng)目主題的設(shè)定是兒童探險(xiǎn)公園,通過(guò)資料可得知,它占地8英畝(約32375m2),于2013年9月21日開(kāi)放,是目前世界上最精致的兒童探險(xiǎn)公園。
4.1.2 兒童活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)分析
這個(gè)探險(xiǎn)公園主要有18個(gè)室內(nèi)外區(qū)域,每一處都與自然息息相關(guān)。比如初次冒險(xiǎn)區(qū),這是一個(gè)兒童嬉戲的天地,里面有豐富多樣的小動(dòng)物模型,有迷宮、樹(shù)洞、小河流等探險(xiǎn)區(qū)域,可以讓孩子們?nèi)轿坏馗兄匀唤Y(jié)構(gòu),讓他們沉浸區(qū)域中感受大自然的美感。公園內(nèi)的蔬菜區(qū)通過(guò)展示可食用的蔬菜和互動(dòng)性谷產(chǎn)品讓兒童了解到平時(shí)所吃食物的來(lái)源,讓孩子們了解到食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。園區(qū)還結(jié)合芹菜外貌特征,將其放大并模擬成滑梯,讓孩子們通過(guò)互動(dòng)來(lái)了解芹菜的外形特點(diǎn)和食用價(jià)值。植物區(qū)可以讓孩子們更多地了解植物是如何生長(zhǎng)的,通過(guò)植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、植物的種類(lèi)、植物對(duì)我們?nèi)粘I顜椭确矫妫尯⒆觽兊玫絾l(fā),提高他們保護(hù)植物的自覺(jué)性。
此案例更強(qiáng)調(diào)于孩子們最直觀的感受,無(wú)須借助其他的工具就能讓他們真實(shí)地感受大自然的美好。
4.1.3 項(xiàng)目啟示
通過(guò)美國(guó)兒童探險(xiǎn)公園的設(shè)計(jì)案例我們可以知道,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,此案例就是以多種合理有趣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)小朋友了解自然、植物、科學(xué)等各方面的知識(shí),對(duì)小朋友的成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目的就是要從自然的角度讓孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,最終將兒童與自然緊密聯(lián)系起來(lái),讓他們親身體驗(yàn)最真實(shí)的自然環(huán)境。目前,我國(guó)對(duì)于這種探險(xiǎn)類(lèi)的自然體驗(yàn)式兒童公園的設(shè)計(jì)想法和理念還很欠缺,不僅缺乏形式,更缺乏設(shè)計(jì)思路。
4.2 成都麓湖紅石公園——兒童活動(dòng)區(qū)
4.2.1 項(xiàng)目概況
麓湖總部經(jīng)濟(jì)及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū)被簡(jiǎn)稱(chēng)為“麓湖生態(tài)城”,它距成都市中心約20 km,麓湖紅石公園位于麓湖生態(tài)城的中心地帶,它分布于5個(gè)居住組團(tuán)中間的狹長(zhǎng)谷地上,占地約600畝,它是一座功能完善的獨(dú)立型社區(qū)公園[2]。本文研究分析的兒童公園位于麓湖紅石公園中央,它主要有三大區(qū)域:樹(shù)蔭休閑區(qū)、兒童游戲區(qū)、兒童拓展區(qū)。
4.2.2 兒童活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)分析
麓湖紅石公園是一個(gè)充滿田野趣味的社區(qū)公園,它通過(guò)與自然對(duì)話,將社區(qū)公園同歷史地理以及人們的生活和成長(zhǎng)記憶相聯(lián)系了起來(lái),它兒童活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)非常受孩子們喜歡,這也引發(fā)了人們的深思,在滿足市民日常使用需求的前提下,我們?cè)谠O(shè)計(jì)中是否該多多關(guān)注地理與兒童和成人共同的記憶成長(zhǎng)史呢。
麓湖紅石公園兒童活動(dòng)區(qū)的互動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)非常有趣,場(chǎng)地內(nèi)全家人齊上陣的場(chǎng)面隨處可見(jiàn),設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)方案構(gòu)想之初就把成年人的活動(dòng)也考慮了進(jìn)來(lái),同時(shí),其設(shè)計(jì)的目的就是為了讓家長(zhǎng)們放下工作、手機(jī)和大人所謂的體面,參與孩子的活動(dòng),與孩子一起盡情地游戲。
4.2.3 項(xiàng)目啟示
我們一直對(duì)孩子的成長(zhǎng)需求有錯(cuò)誤的認(rèn)知,孩子們的童年需要的不是多么炫酷的游戲設(shè)備,也不是多么寬敞的游戲場(chǎng)地,而是一個(gè)能夠探索、嬉戲和結(jié)交朋友的游戲場(chǎng)所。麓湖紅石公園在孩子與自然體驗(yàn)結(jié)合的設(shè)計(jì)就非常巧妙。首先,它功能分區(qū)合理;其次,它場(chǎng)地變化多樣;最后,它充分考慮了家長(zhǎng)的參與性,讓家人與孩子一起游戲,陪伴孩子的成長(zhǎng)。這也引起了家長(zhǎng)不僅要跟著孩子成長(zhǎng),還要跟上孩子成長(zhǎng)的共鳴。
5 自然體驗(yàn)下設(shè)計(jì)美學(xué)觀在兒童公園活動(dòng)空間的應(yīng)用
5.1 文化論
公園設(shè)計(jì)最為核心的要素之一就是主題定位,文化作為一種精神力量,能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中,培養(yǎng)他們健全的人格,兒童更是如此,兒童作為冉冉升起的新星,他們就應(yīng)該在童年多參加文化活動(dòng),才會(huì)有健全的人格,兒童公園的景觀以及活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)都是為了促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,所以,兒童公園文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)尤為重要。
5.2 審美論
審美論不僅有引導(dǎo)的功能,還能將兒童與公共空間聯(lián)系起來(lái)。優(yōu)秀的引導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有助于提高孩子的審美能力、方向感和認(rèn)知能力,還能促進(jìn)孩子好奇心的發(fā)展,提高他們的學(xué)習(xí)能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),兒童對(duì)事物的理解往往來(lái)自他的感性思維對(duì)事物的分析,這種理解方式比較簡(jiǎn)單和通俗。設(shè)計(jì)師可以通過(guò)審美情趣提高兒童的感官體驗(yàn),吸引兒童的注意,提高兒童視圖引導(dǎo)和感知能力,因此,促進(jìn)兒童與視圖引導(dǎo)系統(tǒng)的交流,可以實(shí)現(xiàn)視圖引導(dǎo)系統(tǒng)的功能價(jià)值。
5.3 科學(xué)和技術(shù)論
從美學(xué)角度看,科學(xué)技術(shù)作為突出城市空間科幻魅力、體現(xiàn)社會(huì)科技文化精神內(nèi)涵的主題之一,它對(duì)城市的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步具有重要意義,所以,在兒童公園,科技活動(dòng)區(qū)是必不可少的,讓孩子們接觸高科技產(chǎn)品,不僅能提高他們的心智能力和想象能力,還能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展,提高兒童的審美水平。
6 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間的深入研究,我們可以得知,自然體驗(yàn)型兒童活動(dòng)空間公園存在兩個(gè)特征,即自然性和自然互動(dòng)性。家長(zhǎng)的陪伴以及言行深刻影響著孩子,因此兒童公園應(yīng)充分考慮父母的參與性,在兒童活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)文化、審美趣味以及科學(xué)技術(shù)的滲入,有利于健全兒童的人格,培養(yǎng)他們的綜合文化素養(yǎng)、審美觀。了解兒童的游戲行為,以兒童的視角去營(yíng)造場(chǎng)所是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),兒童公園活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮兒童心理行為的差異,以多種合理有趣的方式引導(dǎo)兒童了解世界。通過(guò)對(duì)兒童公園自然體驗(yàn)的設(shè)計(jì),能讓兒童從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感受大自然的美好,讓兒童與自然充分互動(dòng)。
參考文獻(xiàn):
[1] 莫滕·瑟比.挪威教育信息化與教師發(fā)展[J].世界教育信息,2013(22):20-23.
[2] 成都麓湖生態(tài)城紅石公園[J].城市環(huán)境設(shè)計(jì),2017(03):356-357.
作者簡(jiǎn)介:盧彥蓉(1997—),女,山東淄博人,碩士在讀,研究方向:城市景觀設(shè)計(jì)。