盧彥蓉 張瑛 程雅琳

摘要：童年是孩子個(gè)性成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期環(huán)境的好壞對(duì)孩子的未來(lái)有著巨大的影響。但是，隨著社會(huì)和城市的快速發(fā)展，人類(lèi)生活的自然環(huán)境遭到了破壞，自然體驗(yàn)的缺失成了影響兒童健康成長(zhǎng)最大的隱患?，F(xiàn)在大多數(shù)的兒童公園缺乏對(duì)兒童自然活動(dòng)空間的重視，導(dǎo)致“快餐型”游樂(lè)場(chǎng)數(shù)量的快速增加，降低了兒童與自然的聯(lián)系。本文的主要研究對(duì)象是自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間，旨在加強(qiáng)自然與孩子成長(zhǎng)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)兒童在戶外活動(dòng)時(shí)親近自然的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：自然體驗(yàn);兒童公園;活動(dòng)空間

中圖分類(lèi)號(hào)：TU986.56 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）06-0-02

周邊的環(huán)境和接觸的事物對(duì)兒童早期的人生觀以及價(jià)值觀的形成起著重要的作用[1]。親近大自然可以讓兒童發(fā)現(xiàn)大自然的神秘，這是區(qū)別于書(shū)本的知識(shí)源泉。社會(huì)各界對(duì)兒童給予了極大的關(guān)注，如何使自然空間符合兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r，日益成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在成長(zhǎng)期與大自然完全脫離的孩子會(huì)出現(xiàn)很多癥狀，如：注意力不集中、反應(yīng)遲緩、自閉癥等，所以，大自然對(duì)兒童的成長(zhǎng)尤為重要。因此，在兒童公園活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)中如何加強(qiáng)兒童的自然景觀教育，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)是當(dāng)今必須盡快解決的問(wèn)題。

1 研究背景

1.1 電子媒介異化兒童自然行為

平板電腦、手機(jī)等各式各樣的電子設(shè)備限制了孩子們的雙腿，這種無(wú)形的、封閉的教育造成了孩子們個(gè)性強(qiáng)烈、社交能力低、自私自利等問(wèn)題，同時(shí)也使他們養(yǎng)成了拖拖拉拉、三心二意、丟三落四、邋里邋遢等不良行為習(xí)慣。他們沉浸在電子設(shè)備中很難走出來(lái)，所以大部分時(shí)間都待在家里獨(dú)自玩耍。

1.2 課業(yè)負(fù)擔(dān)扭曲兒童自然心理

因?yàn)楹⒆觽兌荚诟改傅陌才畔炉偪竦匮a(bǔ)習(xí)，所以我們很難在其放學(xué)后甚至是假期在戶外看到他們。從小缺乏與小伙伴們的溝通會(huì)影響孩子心理健康發(fā)展，導(dǎo)致他們?nèi)狈ω?zé)任感、缺乏親和力、缺乏社交能力，等等。

1.3 父母觀念限制兒童自然游戲

有些父母總認(rèn)為，他們的孩子還小，外面的世界不安全，誘拐、傳染病甚至大自然本身都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生危害，再加上社會(huì)媒體對(duì)兒童事件的歪曲和夸大，讓他們更加小心翼翼，他們很少讓自己的孩子獨(dú)自出門(mén)，讓孩子成了屋內(nèi)的小鳥(niǎo)，缺乏了自由和對(duì)自然的參與。

1.4 自然環(huán)境擠壓兒童自然空間

大家一直忽略了“愛(ài)玩是孩子的天性”這一觀念。城市中的公園、廣場(chǎng)和其他空地被過(guò)度開(kāi)發(fā)整改，為了更加貼近城市的娛樂(lè)生活，開(kāi)發(fā)商在這些場(chǎng)地上建造各式各樣的娛樂(lè)場(chǎng)地，缺乏對(duì)自然、不規(guī)整和野生的空間的重視。恰巧，這些被忽視的地方就是孩子們向往的場(chǎng)所，孩子們可以在這里找到他們的興趣愛(ài)好，可以結(jié)交朋友，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物。

1.5 自然缺失對(duì)兒童產(chǎn)生的負(fù)面影響

在21世紀(jì)城市迅速發(fā)展的大背景下，兒童通常被隔離在了自然之外，每天在城市中穿梭的成年人都十分向往自然，更何況是愛(ài)玩的孩子們呢。0～12歲是孩子身心發(fā)展和行為認(rèn)知的最佳階段，而自然就是最好的啟蒙老師。因此，兒童與自然的直接接觸對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，對(duì)提高兒童的思維活力和培養(yǎng)兒童積極樂(lè)觀的性格都能起到作用。

2 研究的目的和意義

2.1 研究目的

該課題的主要研究目的是呼吁社會(huì)加強(qiáng)對(duì)兒童生長(zhǎng)環(huán)境的改善，解決當(dāng)今快餐式兒童游樂(lè)場(chǎng)帶來(lái)的弊端。目前，國(guó)內(nèi)外很多兒童公園的設(shè)計(jì)都過(guò)于注重形式和功能，忽視了兒童與自然之間最密切的關(guān)系，這就等于忽視了景觀的存在。本文希望通過(guò)研究自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)理念，真正地找出自然體驗(yàn)對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響，希望能夠?yàn)楫?dāng)前城市的兒童游樂(lè)區(qū)注入新的靈魂。同時(shí)，希望通過(guò)本文案例以及研究結(jié)果，尋找多功能的自然體驗(yàn)式兒童空間，通過(guò)互動(dòng)的方式為兒童提供一個(gè)綠色健康的游戲場(chǎng)所。

2.2 研究意義

2.2.1 重建自然與兒童的內(nèi)在聯(lián)系

面對(duì)自然在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中缺勤的現(xiàn)象，人們開(kāi)始逐漸意識(shí)到找回孩子與自然聯(lián)系的重要性。一些國(guó)家機(jī)構(gòu)通過(guò)設(shè)立綠色幼兒園、自然教育課程等方式引導(dǎo)孩子們走向自然、認(rèn)識(shí)自然，孩子們的自然體驗(yàn)受到了社會(huì)一定的關(guān)注。所以，在為兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)空間時(shí)，也應(yīng)增加自然體驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

2.2.2 促進(jìn)兒童友好城市的發(fā)展

提高一個(gè)城市與兒童的聯(lián)系也意味著提高一個(gè)城市的中心競(jìng)爭(zhēng)力，一個(gè)城市如果對(duì)孩子沒(méi)有吸引力，那么他將失去一些兒童帶來(lái)的城市利益和社會(huì)發(fā)展力量。

2.2.3 為自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)

通過(guò)對(duì)自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間的研究，從孩子自身要求出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有的理論、原則和方法，摒棄傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，分析自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間的利弊而總結(jié)出的以自然體驗(yàn)為中心的兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的方法和原則，為兒童自然體驗(yàn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)。

3 自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間認(rèn)知

3.1 自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間概念

自然體驗(yàn)式兒童公園與傳統(tǒng)的游樂(lè)兒童公園相比，它更加注重從兒童的角度關(guān)注設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)理念是還原自然環(huán)境、增強(qiáng)兒童與自然的互動(dòng)。在自然的呵護(hù)下，孩子們可以盡情地解放天性，對(duì)于陪同的父母來(lái)說(shuō)，也會(huì)促進(jìn)他們與孩子的情感交流，激發(fā)他們童年的回憶，真正地做到陪伴孩子長(zhǎng)大。

3.2 自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間的屬性特征

自然性和自然互動(dòng)性是自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間的兩個(gè)突出特征。

3.2.1 自然性

自然接觸是基礎(chǔ)。孩子們非?？释笞匀唬晒┖⒆觽兺嫠５目臻g中自然元素越多，他們就越容易從中獲得知識(shí)，漸漸的，外出接觸大自然也就成了孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力?；顒?dòng)空間越自在，兒童的愉悅感就越強(qiáng)，對(duì)他們的身心健康發(fā)展的幫助就越大。

3.2.2 自然互動(dòng)性

自然互動(dòng)是核心。我們要考慮如何讓孩子在場(chǎng)所中感受到自然，就要建立兒童與自然之間的聯(lián)系。通過(guò)不斷挖掘自然元素與兒童活動(dòng)區(qū)之間的互動(dòng)形式，利用天然材料，如：石頭、木頭、水，等等，開(kāi)拓孩子們的想象，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，使他們創(chuàng)造自己的游戲形式。

只有滿足了以上兩個(gè)特點(diǎn)，兒童公園才能成為一個(gè)真正的自然體驗(yàn)式兒童活動(dòng)空間。

3.2.3 以兒童為本

兒童公園是兒童娛樂(lè)的重要場(chǎng)所，在設(shè)計(jì)前，設(shè)計(jì)師首先要調(diào)研孩子的心理需求、心理特征等，通過(guò)分析兒童的生理特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)模，根據(jù)游戲空間合理部署服務(wù)設(shè)施，還要分析兒童所有階段的心理發(fā)展和行為特征，給不同年齡段的孩子提供感興趣的游戲區(qū)域，使不同年齡段孩子的表現(xiàn)欲、探索欲以及其他需求得到滿足。

4 相關(guān)案例解讀

4.1 Rory Meyers Childrens Adventure Garden（美國(guó)兒童探險(xiǎn)公園）——兒童活動(dòng)區(qū)

4.1.1 項(xiàng)目概況

美國(guó)兒童探險(xiǎn)公園位于著名的得克薩斯州達(dá)拉斯植物園里面，設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)們給該項(xiàng)目主題的設(shè)定是兒童探險(xiǎn)公園，通過(guò)資料可得知，它占地8英畝（約32375m2），于2013年9月21日開(kāi)放，是目前世界上最精致的兒童探險(xiǎn)公園。

4.1.2 兒童活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)分析

這個(gè)探險(xiǎn)公園主要有18個(gè)室內(nèi)外區(qū)域，每一處都與自然息息相關(guān)。比如初次冒險(xiǎn)區(qū)，這是一個(gè)兒童嬉戲的天地，里面有豐富多樣的小動(dòng)物模型，有迷宮、樹(shù)洞、小河流等探險(xiǎn)區(qū)域，可以讓孩子們?nèi)轿坏馗兄匀唤Y(jié)構(gòu)，讓他們沉浸區(qū)域中感受大自然的美感。公園內(nèi)的蔬菜區(qū)通過(guò)展示可食用的蔬菜和互動(dòng)性谷產(chǎn)品讓兒童了解到平時(shí)所吃食物的來(lái)源，讓孩子們了解到食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。園區(qū)還結(jié)合芹菜外貌特征，將其放大并模擬成滑梯，讓孩子們通過(guò)互動(dòng)來(lái)了解芹菜的外形特點(diǎn)和食用價(jià)值。植物區(qū)可以讓孩子們更多地了解植物是如何生長(zhǎng)的，通過(guò)植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、植物的種類(lèi)、植物對(duì)我們?nèi)粘Ｉ顜椭确矫妫尯⒆觽兊玫絾l(fā)，提高他們保護(hù)植物的自覺(jué)性。

此案例更強(qiáng)調(diào)于孩子們最直觀的感受，無(wú)須借助其他的工具就能讓他們真實(shí)地感受大自然的美好。

4.1.3 項(xiàng)目啟示

通過(guò)美國(guó)兒童探險(xiǎn)公園的設(shè)計(jì)案例我們可以知道，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，此案例就是以多種合理有趣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)小朋友了解自然、植物、科學(xué)等各方面的知識(shí)，對(duì)小朋友的成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目的就是要從自然的角度讓孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最終將兒童與自然緊密聯(lián)系起來(lái)，讓他們親身體驗(yàn)最真實(shí)的自然環(huán)境。目前，我國(guó)對(duì)于這種探險(xiǎn)類(lèi)的自然體驗(yàn)式兒童公園的設(shè)計(jì)想法和理念還很欠缺，不僅缺乏形式，更缺乏設(shè)計(jì)思路。

4.2 成都麓湖紅石公園——兒童活動(dòng)區(qū)

4.2.1 項(xiàng)目概況

麓湖總部經(jīng)濟(jì)及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū)被簡(jiǎn)稱(chēng)為“麓湖生態(tài)城”，它距成都市中心約20 km，麓湖紅石公園位于麓湖生態(tài)城的中心地帶，它分布于5個(gè)居住組團(tuán)中間的狹長(zhǎng)谷地上，占地約600畝，它是一座功能完善的獨(dú)立型社區(qū)公園[2]。本文研究分析的兒童公園位于麓湖紅石公園中央，它主要有三大區(qū)域：樹(shù)蔭休閑區(qū)、兒童游戲區(qū)、兒童拓展區(qū)。

4.2.2 兒童活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)分析

麓湖紅石公園是一個(gè)充滿田野趣味的社區(qū)公園，它通過(guò)與自然對(duì)話，將社區(qū)公園同歷史地理以及人們的生活和成長(zhǎng)記憶相聯(lián)系了起來(lái)，它兒童活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)非常受孩子們喜歡，這也引發(fā)了人們的深思，在滿足市民日常使用需求的前提下，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中是否該多多關(guān)注地理與兒童和成人共同的記憶成長(zhǎng)史呢。

麓湖紅石公園兒童活動(dòng)區(qū)的互動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)非常有趣，場(chǎng)地內(nèi)全家人齊上陣的場(chǎng)面隨處可見(jiàn)，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)方案構(gòu)想之初就把成年人的活動(dòng)也考慮了進(jìn)來(lái)，同時(shí)，其設(shè)計(jì)的目的就是為了讓家長(zhǎng)們放下工作、手機(jī)和大人所謂的體面，參與孩子的活動(dòng)，與孩子一起盡情地游戲。

4.2.3 項(xiàng)目啟示

我們一直對(duì)孩子的成長(zhǎng)需求有錯(cuò)誤的認(rèn)知，孩子們的童年需要的不是多么炫酷的游戲設(shè)備，也不是多么寬敞的游戲場(chǎng)地，而是一個(gè)能夠探索、嬉戲和結(jié)交朋友的游戲場(chǎng)所。麓湖紅石公園在孩子與自然體驗(yàn)結(jié)合的設(shè)計(jì)就非常巧妙。首先，它功能分區(qū)合理;其次，它場(chǎng)地變化多樣;最后，它充分考慮了家長(zhǎng)的參與性，讓家人與孩子一起游戲，陪伴孩子的成長(zhǎng)。這也引起了家長(zhǎng)不僅要跟著孩子成長(zhǎng)，還要跟上孩子成長(zhǎng)的共鳴。

5 自然體驗(yàn)下設(shè)計(jì)美學(xué)觀在兒童公園活動(dòng)空間的應(yīng)用

5.1 文化論

公園設(shè)計(jì)最為核心的要素之一就是主題定位，文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中，培養(yǎng)他們健全的人格，兒童更是如此，兒童作為冉冉升起的新星，他們就應(yīng)該在童年多參加文化活動(dòng)，才會(huì)有健全的人格，兒童公園的景觀以及活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)都是為了促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，所以，兒童公園文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)尤為重要。

5.2 審美論

審美論不僅有引導(dǎo)的功能，還能將兒童與公共空間聯(lián)系起來(lái)。優(yōu)秀的引導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)有助于提高孩子的審美能力、方向感和認(rèn)知能力，還能促進(jìn)孩子好奇心的發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，兒童對(duì)事物的理解往往來(lái)自他的感性思維對(duì)事物的分析，這種理解方式比較簡(jiǎn)單和通俗。設(shè)計(jì)師可以通過(guò)審美情趣提高兒童的感官體驗(yàn)，吸引兒童的注意，提高兒童視圖引導(dǎo)和感知能力，因此，促進(jìn)兒童與視圖引導(dǎo)系統(tǒng)的交流，可以實(shí)現(xiàn)視圖引導(dǎo)系統(tǒng)的功能價(jià)值。

5.3 科學(xué)和技術(shù)論

從美學(xué)角度看，科學(xué)技術(shù)作為突出城市空間科幻魅力、體現(xiàn)社會(huì)科技文化精神內(nèi)涵的主題之一，它對(duì)城市的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步具有重要意義，所以，在兒童公園，科技活動(dòng)區(qū)是必不可少的，讓孩子們接觸高科技產(chǎn)品，不僅能提高他們的心智能力和想象能力，還能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，提高兒童的審美水平。

6 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)自然體驗(yàn)式兒童公園活動(dòng)空間的深入研究，我們可以得知，自然體驗(yàn)型兒童活動(dòng)空間公園存在兩個(gè)特征，即自然性和自然互動(dòng)性。家長(zhǎng)的陪伴以及言行深刻影響著孩子，因此兒童公園應(yīng)充分考慮父母的參與性，在兒童活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)文化、審美趣味以及科學(xué)技術(shù)的滲入，有利于健全兒童的人格，培養(yǎng)他們的綜合文化素養(yǎng)、審美觀。了解兒童的游戲行為，以兒童的視角去營(yíng)造場(chǎng)所是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，兒童公園活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮兒童心理行為的差異，以多種合理有趣的方式引導(dǎo)兒童了解世界。通過(guò)對(duì)兒童公園自然體驗(yàn)的設(shè)計(jì)，能讓兒童從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感受大自然的美好，讓兒童與自然充分互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莫滕·瑟比.挪威教育信息化與教師發(fā)展[J].世界教育信息，2013（22）：20-23.

[2] 成都麓湖生態(tài)城紅石公園[J].城市環(huán)境設(shè)計(jì)，2017（03）：356-357.

作者簡(jiǎn)介：盧彥蓉（1997—），女，山東淄博人，碩士在讀，研究方向：城市景觀設(shè)計(jì)。