丁璐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職動(dòng)漫專業(yè)素描課程改革，通過增加素描造型方法和原理的深入學(xué)習(xí)和充分實(shí)例應(yīng)用，特別是針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的特點(diǎn)增加幾何體空間連續(xù)運(yùn)動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生獲得更加扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，為后續(xù)動(dòng)畫課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)徒制動(dòng)漫工作室制作企業(yè)項(xiàng)目以及在動(dòng)漫行業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)造型基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 動(dòng)漫專業(yè);素描;課程改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）05-0038-02

一、素描課程改革的必要性

我校動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)于2006年，從2016年開始成為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，為動(dòng)漫企業(yè)輸送了大量的專業(yè)技能人才。在學(xué)徒制合作企業(yè)的調(diào)研中，企業(yè)多次反饋希望提高學(xué)生的造型能力。動(dòng)畫與造型結(jié)合得十分緊密，在動(dòng)畫影片中，動(dòng)畫師對(duì)場(chǎng)景和角色形態(tài)的塑造，對(duì)情緒和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描繪，會(huì)直接影響影片的質(zhì)量。無論靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)的造型能力都是動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)和重要技能。

在動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置中，素描是一門以培養(yǎng)造型能力為目的的專業(yè)基礎(chǔ)課。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，素描課程起著至關(guān)重要的作用。但是，學(xué)生在原有的素描課程學(xué)習(xí)中，存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況。學(xué)生在傳統(tǒng)的全因素素描作業(yè)過程中需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，又不能直接看到素描學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)畫制作所起的作用，在長(zhǎng)時(shí)間的素描作業(yè)中學(xué)生找不到學(xué)習(xí)方向和動(dòng)力。

學(xué)習(xí)原有的素描課程，學(xué)生更多的是在畫石膏體和靜物的明暗，缺少素描造型方法和原理的學(xué)習(xí)，更加缺少對(duì)造型原理的應(yīng)用。學(xué)生到了動(dòng)畫項(xiàng)目制作階段，不知道如何把學(xué)過的比例、形體、結(jié)構(gòu)、透視和明暗素描知識(shí)技能用到動(dòng)畫制作中去。具體表現(xiàn)為不知道如何應(yīng)用正確的比例關(guān)系使原畫、動(dòng)畫與人物形象設(shè)計(jì)相一致;不知道如何運(yùn)用形體概括表現(xiàn)角色的特征;不知道如何認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)本質(zhì)，在角色運(yùn)動(dòng)過程中保持形體特征;角色在運(yùn)動(dòng)過程中，不知道如何表現(xiàn)角色形體透視的連續(xù)變化;在動(dòng)畫場(chǎng)景繪制的過程中，不知道如何表現(xiàn)材質(zhì)的不同種類。

通過素描課程改革，可以幫助學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)素描造型的原理、觀察方法和表現(xiàn)方法，提高造型能力;幫助學(xué)生能夠運(yùn)用素描這一工具準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)動(dòng)畫場(chǎng)景空間、動(dòng)畫角色的情緒和動(dòng)作，完成動(dòng)畫項(xiàng)目制作。

同時(shí)，隨著動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫企業(yè)制作的動(dòng)畫主流類型從補(bǔ)間低幼動(dòng)畫轉(zhuǎn)向逐幀寫實(shí)動(dòng)畫，企業(yè)對(duì)學(xué)生的造型能力提出了更高的要求。素描作為培養(yǎng)學(xué)生造型能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過素描課程改革，使學(xué)生適應(yīng)崗位的技術(shù)要求，也是行業(yè)發(fā)展的需求。

二、素描課程改革的措施

（一）石膏幾何體寫生、靜物寫生與速寫課程的結(jié)合

將石膏幾何體寫生與靜物寫生以及速寫課程相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生興趣，提升成就感。在原先的素描學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去完成單調(diào)的石膏幾何體素描，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而將石膏幾何體寫生與靜物寫生以及速寫課程相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)完一種石膏幾何體繪畫就會(huì)學(xué)習(xí)搭配的靜物和速寫。速寫包括人物速寫和場(chǎng)景速寫，與動(dòng)畫角色和動(dòng)畫場(chǎng)景的繪制結(jié)合非常緊密，學(xué)生會(huì)較快看到動(dòng)畫繪制方面的進(jìn)步。同時(shí)相對(duì)于枯燥的石膏幾何體素描，學(xué)生更加有興趣完成靜物素描，而相較靜物寫生，速寫人物和場(chǎng)景，學(xué)生的興趣和動(dòng)力是最大的。

石膏幾何體寫生、靜物寫生與速寫課程相結(jié)合，幫助學(xué)生用形體概括的思維來觀察更加復(fù)雜的繪畫對(duì)象。一切復(fù)雜的形體都可以概括為基本的幾何形體，如方體、球體和柱體。課程注重形體的概括訓(xùn)練，在方體寫生中合并房屋的繪畫，球體與蘋果的寫生合并、柱體與杯子的寫生合并。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)形體的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)一種幾何石膏體的繪畫后，直接學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單靜物和場(chǎng)景的繪畫，用形體概括的思維來觀察靜物對(duì)象。

在與石膏幾何體搭配的靜物選擇上，靜物的結(jié)構(gòu)特征既要和搭配的石膏幾何體保持一致，又有一定的知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)正方體寫生，搭配的是游戲場(chǎng)景單體樓房，樓房是由兩個(gè)長(zhǎng)方體連接而成，上面的門窗也是挖空的長(zhǎng)方體學(xué)習(xí)球體寫生，搭配的是蘋果，蘋果是靜物學(xué)習(xí)中最常見的水果，它的結(jié)構(gòu)本質(zhì)是球體;學(xué)習(xí)圓柱體寫生，搭配的是茶杯，茶杯的形體概括是柱體，形體上做了上大下小的變形。

（二）提高對(duì)形體比例精確度的要求

動(dòng)畫角色形象是否準(zhǔn)確往往與形體比例關(guān)系的正確有很大的關(guān)系。增加素描練習(xí)中對(duì)形體比例精確度的要求，對(duì)于繪制原畫和動(dòng)畫，使角色形象更加準(zhǔn)確很有幫助。

提高形體比例的精確度可以從兩方面入手：第一個(gè)著手點(diǎn)是在學(xué)習(xí)幾何膏體素描之前，加強(qiáng)對(duì)形體觀察法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察石膏幾何體的長(zhǎng)寬比例和每條邊的傾斜角度;第二個(gè)著手點(diǎn)是靜物形體概括時(shí)注意每個(gè)基本型的比例。細(xì)化形體時(shí)，注意每一個(gè)細(xì)部與整體之間的比例。

（三）增加形體概括和結(jié)構(gòu)分析

在這個(gè)章節(jié)中，主要以一些動(dòng)畫中常見的場(chǎng)景和角色為例，練習(xí)如何從整體到局部，進(jìn)行形體概括和結(jié)構(gòu)分析。實(shí)例包括細(xì)節(jié)零碎的三層木屋、枝葉茂密的大樹以及寫實(shí)風(fēng)格的盔甲女戰(zhàn)士的繪畫。它們的共同特點(diǎn)就是看上去形體結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，有很多細(xì)節(jié)要表現(xiàn)。學(xué)習(xí)的目的就是要提高分析形體結(jié)構(gòu)、進(jìn)行形體概括的能力，找到它們由哪些基本的幾何形體組成并且分析它們?nèi)绾未┎褰M合，所有的細(xì)節(jié)都是在分析形體結(jié)構(gòu)、進(jìn)行形體概況之后逐步添加上去。

在學(xué)習(xí)動(dòng)漫場(chǎng)景和角色的形體概括之前，是幾何穿插體結(jié)構(gòu)繪畫的章節(jié)。幾何穿插體的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)是作為先行組織者存在的，幾何穿插體是由簡(jiǎn)單幾何石膏體相互組合穿插形成的復(fù)雜形體。它是學(xué)習(xí)復(fù)雜的場(chǎng)景和角色形體之前的預(yù)備環(huán)節(jié)，它的抽象概括水平更高，并且與之緊密相關(guān)。學(xué)習(xí)幾何穿插體的形體組成和穿插結(jié)構(gòu)，讓學(xué)習(xí)動(dòng)漫場(chǎng)景和角色的形體概括變得更容易理解。

（四）增加透視部分的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)幾何體的透視知識(shí)，比較抽象，難于理解，通過實(shí)例和練習(xí)來增加信息、補(bǔ)充細(xì)節(jié)，達(dá)到對(duì)這些抽象知識(shí)更加形象深刻的理解和記憶。以學(xué)習(xí)一點(diǎn)透視的知識(shí)為例，除了學(xué)習(xí)以往正方體的一點(diǎn)透視以外，還增加了室外一點(diǎn)透視的風(fēng)景速寫和室內(nèi)一點(diǎn)透視的場(chǎng)景繪制。學(xué)習(xí)透視和結(jié)構(gòu)知識(shí)，搭配與之相關(guān)的生活中常見的物象作為觀察和繪畫對(duì)象，有利于幾何體的透視、結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解和記憶，這是對(duì)透視和結(jié)構(gòu)知識(shí)的深度加工。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)透視原理，理解并熟練運(yùn)用透視是非常重要的。在動(dòng)畫制作中，對(duì)象在空間中的運(yùn)動(dòng)伴隨著形體角度的變化和透視的變化，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種基本形體的透視。這其中包括了正方體一點(diǎn)、兩點(diǎn)和三點(diǎn)透視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中增加了室內(nèi)外場(chǎng)景的實(shí)例練習(xí);包括球體的透視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中增加了不同轉(zhuǎn)向的人體頭部練習(xí);包括柱體的透視學(xué)習(xí)，增加了直立和平放兩種狀態(tài)柱體的透視練習(xí)，多角度手臂的擺動(dòng)練習(xí)和手部繪畫練習(xí)。

（五）增加幾何石膏體空間連續(xù)運(yùn)動(dòng)的課程內(nèi)容

減少明暗素描的學(xué)習(xí)，增加不同角度靜態(tài)石膏幾何體結(jié)構(gòu)的練習(xí)。在動(dòng)畫制作過程中，動(dòng)畫上色通常簡(jiǎn)化為亮面、暗面和投影。而動(dòng)畫對(duì)象在運(yùn)動(dòng)過程中不斷發(fā)生角度的變化，動(dòng)畫繪制時(shí)對(duì)不同角度的形體表現(xiàn)有很高的要求。增加同一石膏幾何體不同角度的結(jié)構(gòu)練習(xí)，為表現(xiàn)各種形體動(dòng)態(tài)打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)較好的學(xué)生還可以在不同角度石膏幾何體結(jié)構(gòu)素描的基礎(chǔ)上，增加不同角度靜物結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)，甚至是多角度靜物結(jié)構(gòu)素描的默寫。

在動(dòng)畫制作過程中，角色的動(dòng)作需要概括為多個(gè)基本幾何形體的空間連續(xù)運(yùn)動(dòng)，所以學(xué)習(xí)幾何體的空間連續(xù)運(yùn)動(dòng)是非常必要的。二維動(dòng)畫課程從基礎(chǔ)素描到運(yùn)動(dòng)規(guī)律再到動(dòng)畫項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)是一個(gè)結(jié)構(gòu)化的整體，具有科學(xué)、合理的邏輯聯(lián)系?；編缀误w的空間連續(xù)運(yùn)動(dòng)作為經(jīng)驗(yàn)的連接點(diǎn)為一體化的動(dòng)畫學(xué)習(xí)提供了支撐。

學(xué)習(xí)幾何體的空間連續(xù)運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)需要考慮在變化過程中如何表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)和形體的透視，這是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這也是動(dòng)畫繪制中的難點(diǎn)。之前大量的多角度幾何體石膏寫生以及充分的透視實(shí)例練習(xí)都為這個(gè)章節(jié)做好了鋪墊。

（六）增加質(zhì)感表現(xiàn)的課程內(nèi)容

質(zhì)感表現(xiàn)是在用明暗表現(xiàn)立體空間的基礎(chǔ)上，提出了更高要求。要求表現(xiàn)出物體表面是柔軟還是堅(jiān)硬、光滑還粗糙，以及表現(xiàn)出物體的透明程度。通過布料和石頭的質(zhì)感練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于柔軟和堅(jiān)硬質(zhì)感的表現(xiàn)。通過玻璃、金屬和樹干的質(zhì)感練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)光滑和粗糙質(zhì)感以及透明材質(zhì)的表現(xiàn);通過質(zhì)感的大量實(shí)例訓(xùn)練，可以提升學(xué)生對(duì)質(zhì)感的把握能力。

在質(zhì)感表現(xiàn)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，質(zhì)感表現(xiàn)的例子呈現(xiàn)出很好的視覺效果，對(duì)學(xué)生很有吸引力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，對(duì)質(zhì)感表現(xiàn)很感興趣。但是這個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)難度較大，要取得良好的學(xué)習(xí)效果，就需要對(duì)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行把控?？梢酝ㄟ^典型性的實(shí)例以及清晰的步驟講解和示范來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)行為水平，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)與反思

素描課程改革，通過對(duì)形體、比例、結(jié)構(gòu)、透視和質(zhì)感的深入學(xué)習(xí)和充分的實(shí)例練習(xí)，特別是針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的需要增加幾何石膏體空間連續(xù)運(yùn)動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生獲得更加扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)技能，為后續(xù)動(dòng)畫課程的學(xué)習(xí)、在學(xué)徒制動(dòng)漫工作室制作企業(yè)項(xiàng)目以及在動(dòng)漫行業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)造型基礎(chǔ)。

◎編輯 司 楠