“昨天田雨嵐背地‘捅刀南儷看得我可太來氣了”，“司藤小姐氣場兩米八，這柳葉眉大紅唇絕了，同款妝容搞起來！”……地鐵、咖啡廳、辦公室，如果你見到有人圍坐一堆，熱熱鬧鬧地討論話題劇《小舍得》和《司藤》，一定會以為自己遇上了每天一集不落的忠實觀眾，但很有可能他們只是昨晚睡前隨手刷了一下抖音。

不知何時起，碎片化追劇的時代降臨了。只要刷一刷微博、抖音、小紅書、快手等短視頻平臺，人們就可以通過電視劇官方賬號、電視劇博主或娛樂視頻博主發(fā)出的核心劇情片段，了解其大概劇情，或關注相關的熱門話題和有趣的“?！?官方賬號還會為了上熱搜，用劇情片段搭配“朋友的另一半出軌要不要告訴他，你怎么看？”“這段真的有爽到，大家都見過什么樣的職場綠茶呢？”這樣一些社會話題來引發(fā)觀眾討論，以此作為營銷宣傳手段。

盡管微博等社交媒體平臺制造的流量能在一定程度上帶動正片的網(wǎng)絡播放量，但同時大量劇情曝光也消耗了觀眾看正片的熱情。有編劇認為，“迎合市場的短視行為正在透支電視劇的品質(zhì)和價值，失去其在觀眾心目中的藝術分量”。

對于用三五條碎片化情節(jié)拆解影視劇的做法，中國傳媒大學副教授鄧文卿直言，電視劇是講故事的藝術，而“無限放大局部劇情讓完整的故事被扭曲、細節(jié)被模糊、文學性被瓦解，藝術性消磨殆盡”。

事實上，這種對文學文本的碎片式“閱讀”，已經(jīng)對當代人，尤其是年輕人造成了顯見的負面影響。華東師范大學紫江特聘教授、政治學系博士生導師劉擎對此有切身感受。他發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)在學生的閱讀能力下降了”。

在做系主任時，劉擎要求學生務必要讀一定數(shù)量的經(jīng)典讀本。他當時推薦了24 本書，而在他看來，三周讀一本并非難事，但后來他發(fā)現(xiàn)對于學生來說，這是有困難的——因為他們把太多時間花在微信和其他社交媒體上面。

“我們每天都在瀏覽大量信息和不同的資訊、圖片、短視頻……多數(shù)時候，我們是被這些信息帶著走，每個時刻好像都是喜悅的，轉(zhuǎn)眼間，一個小時溜走了。這樣就會導致一種現(xiàn)象：成年人的童稚化?！?/p>

劉擎認為，所謂成年人的童稚化，其最大的標志就在于變得不太能夠獲得一種“延遲性的滿足”，轉(zhuǎn)而沉湎于大量的、豐富的、好玩的、有意思的資訊。“誠然，這能使我們變得見多識廣，但是任何一種成長都需要深長緩慢的閱讀，是一種長程深入的思考，而不是短平快的?！?p>

在一些介紹實用生活小常識的短視頻評論區(qū)，我們時常會見到這樣一句話：“眼睛會了，手沒會?！边@是許多當代人的真實感受——當你獲得大量的信息后，由于缺乏實踐和深度的反復操練，記不住看過的信息，也感知不到自己獲得了什么，反而“在豐富中變得貧乏”。

事實上，閱讀能力的下降是全世界都在面臨的問題。

西方有一個弗萊施-金凱德公式，可以計算文本的難易度。公式本身很簡單，先給兩個數(shù)字以不同的權重，然后加在一起。

用這個公式計算出的分值，等于閱讀這篇文本需要的學校年級水平，如果一篇文章的分值是3， 那么3年級以上的學生應該都能夠理解這篇文章。

曾任《石板》《哈佛諷刺家》等雜志撰稿作家的本·布拉特按照這個公式計算了一些經(jīng)典作品的閱讀難度，有不少閱讀難度較高，比如伊迪絲·華頓1920年出版的小說《純真年代》得分10.4，狄更斯1838年的傳世之作《霧都孤兒》得分10.1，意識流文學大師福克納1929年創(chuàng)作的《喧嘩與騷動》得分20……

那么，隨著時代發(fā)展，文學作品的閱讀難度是不是降低了呢？為了解這一情況，本·布拉特搜集了1960年至今《紐約時報》暢銷榜首的563部作品，計算出難度分值。

計算結(jié)果顯示， 這些書的閱讀難度在持續(xù)下降。也就是說，現(xiàn)在的暢銷書排行榜上多是比以前更為簡單的小說。如果你利用暢銷榜單來選擇讀物，你讀的書的閱讀難度可能遠不如四五十年前的上榜作品。

文字—圖片—長視頻—短視頻—即時直播……我們可以清晰地看到，信息傳播媒介的演變已經(jīng)逐漸遠離了厚重的表達模式，開始變得輕量化且具有即時性。

從這一角度來說，“文本”難度的降低，是符合邏輯的，也符合市場規(guī)則，但我們也需要廣泛的、難度不一的作品來滿足讀者。所以，在碎片化的信息獲取中，無論是追劇、看片、閱讀還是學習，也無論你讀嚴肅文學還是網(wǎng)絡文學，看長視頻還是短視頻，但凡欠缺了長程的深入的思考，就不容易建立起系統(tǒng)化的思考框架，也不能使我們變得更好。因為這些行為，它不區(qū)分本能的欲望以及反思性或理性的需求和欲望。當深度思考的能力被“打碎”，這才是“娛樂至死”后最大的悲哀。