郁盈

閱讀是語文教育的核心，語文學(xué)習(xí)需要大量的閱讀。曹文軒說過：“兒童閱讀應(yīng)該是校長、老師以及有見地的家長指導(dǎo)乃至監(jiān)督之下的閱讀?！苯處煹闹笇?dǎo)在學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升中起著舉足輕重的作用。在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面開展。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，沐浴在書香中

要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。有了良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生就能在書香之中享受樂趣、收獲快樂。

1.布置教室，營造氛圍。教室是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主陣地，教室的每一個(gè)角落都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生沐浴書香、收獲知識(shí)、傳承文明的窗口。因此，教師平時(shí)要有意識(shí)地積極營造一種濃厚的讀書氛圍：書櫥里擺放整齊的圖書，書架上有隨手就可翻閱的報(bào)紙雜志，墻壁上供學(xué)生展示的讀書園地……學(xué)生在潛移默化中受到影響，激發(fā)出閱讀的興趣。

2.閱讀天地，收獲知識(shí)。教室是學(xué)生的一片閱讀小天地，在這一方小天地里，教師要引導(dǎo)他們沐浴書香，汲取養(yǎng)分，收獲知識(shí)，體驗(yàn)快樂，就要充分利用好這方小天地：安排專人負(fù)責(zé)書架上報(bào)紙、雜志的借閱、歸還，并做好記錄;墻壁上張貼名人警句、詩詞歌賦;圖書角的書籍采用“圖書漂流”的形式傳遞借閱。

3.小小書架，大大能量。有人說：最貴的學(xué)區(qū)房是家里的書房。因此，家長在家里給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍是非常必要的。很多家長雖然會(huì)給學(xué)生購買適合他們閱讀的書籍，但往往會(huì)隨意堆放，這樣沒有給學(xué)生營造一個(gè)舒適的讀書的環(huán)境，也不能激發(fā)學(xué)生讀自己喜愛的圖書的興趣。因此，家長有必要給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專屬的小書架，給圖書分類，在家中營造出良好的讀書氛圍。

二、參與閱讀活動(dòng)，暢游在書海里

在語文學(xué)習(xí)中，教師要認(rèn)真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。通過開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，從而豐富知識(shí)，提高能力。

1.班級(jí)閱讀活動(dòng)，種下閱讀種子。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。有樂趣才會(huì)喜歡閱讀。低年級(jí)學(xué)生保持注意力集中的時(shí)間較短，只有讓他們做喜歡的事才能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。筆者經(jīng)常用有趣的故事來引導(dǎo)學(xué)生，他們總會(huì)聽得聚精會(huì)神。這樣一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們已不滿足于聽故事，筆者就將讀故事的機(jī)會(huì)讓給識(shí)字多、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生。就這樣，一個(gè)帶動(dòng)兩個(gè)，兩個(gè)帶動(dòng)一組，逐漸每一個(gè)學(xué)生都有能力講故事。為了讓學(xué)生們的閱讀不局限于一個(gè)個(gè)小故事和小片段，筆者組織開展“主題閱讀周”活動(dòng)，讓學(xué)生一周讀完一本書，并認(rèn)真地做好讀書筆記?！奥牴适隆薄白x故事”“講故事”激發(fā)了學(xué)生們課外閱讀的欲望，在他們的心中播下閱讀的種子。

2.校園閱讀活動(dòng)，催開閱讀之花。在大力倡導(dǎo)全員閱讀的大背景下，閱讀已然成為學(xué)校課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。我校每年5月舉辦主題性的閱讀節(jié)，圍繞相關(guān)主題舉行一系列閱讀活動(dòng)。2019年的閱讀節(jié)以“感恩”為主題，開展了一系列的活動(dòng)，如：一年級(jí)開展書簽制作活動(dòng)，二年級(jí)開展閱讀故事分享會(huì)。學(xué)生和家長的參與度很高，十分熱情。各類豐富而有意義的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，也激活了學(xué)生的閱讀熱情。

三、學(xué)好閱讀方法，行走在書香里

低年級(jí)學(xué)生需要自由的閱讀，假如課余時(shí)間的閱讀都做具體要求，學(xué)生就會(huì)把課外閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。因此，課外閱讀不應(yīng)做過多要求，教會(huì)學(xué)生一些讀書的方法才是重點(diǎn)。

1.圖文結(jié)合，讀懂故事。低年級(jí)學(xué)生最主要的讀物是繪本，而閱讀繪本最重要的閱讀方法就是圖文結(jié)合。一般情況下，低年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩鮮艷的圖畫比較感興趣，一拿到書，他們往往會(huì)忽略繪本中的文字，直接欣賞圖畫。這樣他們就不會(huì)通過閱讀展開合理的想象。這時(shí)，教師就需要指導(dǎo)他們掌握?qǐng)D文結(jié)合的閱讀方法，對(duì)繪本進(jìn)行有效的閱讀。例如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》一課時(shí)，筆者借助畫面導(dǎo)入課文，讓學(xué)生感受荷葉之美，營造富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣。

2.畫文結(jié)合，創(chuàng)編故事。筆者發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生喜歡繪畫。因此，筆者在平時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生們將閱讀與繪畫結(jié)合起來，準(zhǔn)備一本可以用來繪畫和寫話的本子，讀到文本中描寫有趣的故事、有趣的人物、美麗的風(fēng)景的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，將文字描寫的內(nèi)容畫下來;也可以將自己平時(shí)的活動(dòng)、朋友之間一起做的游戲、吃的一頓大餐等畫下來，然后再用文字記錄下這些難忘的事情。這樣畫與文結(jié)合，學(xué)生們不僅能享受閱讀的快樂，還體會(huì)到了繪畫的樂趣，更學(xué)會(huì)了一種趣味的閱讀方法。例如，在指導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生閱讀繪本《蘿卜回來了》時(shí)，筆者引導(dǎo)他們從書中感受字里行間傳達(dá)出的脈脈溫情。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們由一個(gè)蘋果寫一寫《蘋果回來了》的故事，學(xué)生們也能照樣子寫一個(gè)完整的故事。

3.讀演結(jié)合，感悟故事。在閱讀故事的過程中，教師讓學(xué)生進(jìn)入故事情境扮演其中的角色，學(xué)生就能在讀懂的情況下發(fā)揮想象，用故事將自己的理解表演出來，充分感悟故事的內(nèi)容。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地去理解故事、感悟故事，更能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中人物的喜怒哀樂。學(xué)生們通過有聲有色的參演獲得了新鮮感，激發(fā)了他們濃厚的閱讀興趣。例如，在教完二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》這一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課堂上表演故事。這樣，能更生動(dòng)有趣、具體形象地將故事展現(xiàn)給學(xué)生，故事的哲理也在學(xué)生的心中留下了深深的烙?。阂J(rèn)真對(duì)待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設(shè)想。

閱讀，是對(duì)每一個(gè)學(xué)生終生有益的。教師只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生們的好習(xí)慣，陪伴他們一生，使得他們的生命成長更精彩。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)東湖小學(xué)）