馬巍 王巍

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，商務(wù)英語閱讀教學(xué)也相應(yīng)地有所改變。隨著國際間交往越來越頻繁，商務(wù)英語閱讀教學(xué)越來越受歡迎，成為很多學(xué)生趨之若鶩的專業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師應(yīng)思考如何采取教學(xué)策略改進(jìn)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氣氛，成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，促使學(xué)生掌握商務(wù)英語知識(shí)以及技巧，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的能力，并將其踐行于社會(huì)實(shí)踐中。本文主要介紹了互聯(lián)網(wǎng)背景下商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合目前互聯(lián)網(wǎng)背景下多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，總結(jié)了商務(wù)英語閱讀教學(xué)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語;互聯(lián)網(wǎng);閱讀教學(xué)

【作者簡介】馬巍（1982-），女，漢族，河北廊坊人，河北東方學(xué)院，講師，研究方向：英語教育;王巍，河北東方學(xué)院。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，商務(wù)英語閱讀教學(xué)也應(yīng)相應(yīng)作出調(diào)整。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，從課堂主講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂指導(dǎo)者，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將簡單固定的商務(wù)問題解答以及陳舊單一的商務(wù)對話技巧轉(zhuǎn)化為實(shí)用簡練的商務(wù)問題解答以及商務(wù)對話技巧。在商務(wù)英語閱讀訓(xùn)練中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化優(yōu)勢，展開商務(wù)英語實(shí)用對話訓(xùn)練，促使學(xué)生可以身臨其境學(xué)習(xí)商務(wù)英語。在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中，要以培養(yǎng)商務(wù)英語閱讀實(shí)用技巧為核心，以英語理論知識(shí)為輔，促使學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)了解商務(wù)活動(dòng)以及相關(guān)知識(shí)。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)實(shí)施商務(wù)英語閱讀教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)更多商務(wù)英語知識(shí)，改變教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提升商務(wù)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量與水平。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，充分提升學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生的語言能力，然后促使其學(xué)以致用。即使課后，學(xué)生也可隨時(shí)翻看課件，復(fù)習(xí)課堂知識(shí)。這就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的優(yōu)勢，學(xué)生即使聽不懂或者記不起課堂知識(shí)，都可以通過回放課件，了解課堂所學(xué)知識(shí)，也可以在不懂的地方按下停止鍵，截圖給教師，要求教師給予講解。教師也可以提醒學(xué)生，如遇到不懂的問題，可以隨著提出來，讓其及時(shí)解答，這樣可以促使學(xué)生積極反饋教學(xué)中存在的問題，提升學(xué)習(xí)效果，促使其更好地學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識(shí)，從而促使商務(wù)英語閱讀教學(xué)水平不斷提升。在此期間，師生之間更加容易形成默契，彼此可以更加信任，不僅有助于學(xué)生提升商務(wù)英語閱讀學(xué)習(xí)能力，還有助于教師提升商務(wù)英語閱讀教學(xué)能力。與此同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)高速發(fā)展，信息交流越來越頻繁，學(xué)生也從原來的被動(dòng)接收變成現(xiàn)在的主動(dòng)接收。與此同時(shí)，隨著交流渠道越來越多，信息交流方式也越來越豐富，盡管商務(wù)英語閱讀教學(xué)場地?zé)o法改變，但學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，還可以在英語論壇上互動(dòng)交流，促使商務(wù)英語閱讀教學(xué)方式更加多樣化，而且不受空間和時(shí)間限制，也可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如學(xué)生可以通過手機(jī)或者電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語，拓展自身的商務(wù)英語知識(shí)，從而提升商務(wù)英語的學(xué)習(xí)效果。

商務(wù)英語閱讀教學(xué)方式在互聯(lián)網(wǎng)背景下更加多樣化，比如可以采用在線教學(xué)模式，隨時(shí)隨地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和幫助。教師可以錄制相關(guān)課程上視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可反復(fù)觀看視頻，可以提高教學(xué)利用率，減少資源浪費(fèi)，還可以提升學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識(shí)，掌握相關(guān)技巧，達(dá)到可以應(yīng)對日常商務(wù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，某位知名的成功人士前往美國從事商務(wù)活動(dòng)，為自己的商業(yè)帝國拓展商業(yè)板塊，加強(qiáng)中美商務(wù)合作。教師可將其美國商務(wù)之旅的過程全部用英語展示出來，必要時(shí)，選取其他英語能力不錯(cuò)的搭檔，錄制具有實(shí)用性的商務(wù)英語活動(dòng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)以及表演，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿這些人物對話，利用英語以及肢體語言惟妙惟肖地表達(dá)商務(wù)活動(dòng)視頻，促使學(xué)生身臨其境般參與商務(wù)談判，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的能力，也可以提升教師教學(xué)商務(wù)英語的水平。作為網(wǎng)絡(luò)課程，可以借助網(wǎng)絡(luò)高效傳遞信息，從而提升英語知識(shí)傳播速度，相較于傳統(tǒng)課堂而言，在線參與學(xué)習(xí)的人數(shù)眾多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件也不高。

微信作為社交平臺(tái)，具有很多實(shí)用性功能，可以輸入文字、拍攝圖片以及視頻通話，教師可將微信作為教學(xué)商務(wù)英語知識(shí)的平臺(tái)，可以借助微信的各項(xiàng)功能教學(xué)商務(wù)英語。另外，微信中有很多英語方面的公眾號(hào)，每天會(huì)發(fā)布一些英語知識(shí)以及文章，涵蓋熱門話題、英語學(xué)習(xí)方法等?？梢?，微信是學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的重要渠道。如果教師可以利用微信正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的學(xué)習(xí)效果，從而提升商務(wù)英語的教學(xué)水平。

二、在互聯(lián)網(wǎng)背景下實(shí)施商務(wù)英語閱讀教學(xué)策略

1.以生為主的教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展商務(wù)英語閱讀教學(xué)，教師可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，從原來的主講者轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在的指導(dǎo)者，以學(xué)生為重，將課堂還給學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，愿意跟隨教師的腳步，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)商務(wù)英語，提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到事半功倍的效果。比如，教師可以與學(xué)生積極互動(dòng)，根據(jù)課堂內(nèi)容向?qū)W生提問，再要求學(xué)生積極反饋。教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，可以充分突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識(shí)，學(xué)會(huì)與教師達(dá)成默契，以一問一答方式完成教學(xué)提問，促使課堂教學(xué)氣氛積極活躍，并在多媒體技術(shù)的輔助下，變得更加生動(dòng)有趣，促使學(xué)生完全釋放自己，愿意為此積極努力，將商務(wù)英語學(xué)深悟透，促使自身英語聽說讀寫能力突飛猛進(jìn)，達(dá)成最終的教學(xué)目的。教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)展示課堂互動(dòng)情景，要求學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，將學(xué)生當(dāng)成課堂主體，自己加以配合，促使學(xué)生學(xué)有所成，并將商務(wù)英語閱讀課堂打造得更為有趣。

2.不拘一格的教學(xué)手段。 教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)背景下信息化技術(shù)發(fā)展的各種優(yōu)勢，完善自身的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式主要是教師板書以及授課，即教師在課堂講解商務(wù)英語知識(shí)，再在黑板板書，學(xué)生則在下面記錄筆記。這樣的教學(xué)使感到枯燥無味，無法吸引學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師應(yīng)打破常規(guī)，將黑板板書改成多媒體板書，即利用多媒體技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)上的英語閱讀資料、計(jì)算機(jī)、光盤、軟件、投影多種信息設(shè)備結(jié)合起來，構(gòu)成聲音、圖像以及文字三位一體的教學(xué)模式。教師可以利用多媒體技術(shù)展示商務(wù)談判、商務(wù)會(huì)議等實(shí)踐場景，要求學(xué)生利用角色扮演、分組討論等方式學(xué)習(xí)商務(wù)英語。學(xué)生身臨其境般參與商務(wù)活動(dòng)，不僅可以提升自身商務(wù)英語閱讀能力，也可以將這些能力學(xué)以致用，從而再次鍛煉以及提升自身的商務(wù)英語閱讀能力。

3.豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。教師營造良好的教學(xué)環(huán)境，可以促使學(xué)生身心愉悅，聚精會(huì)神。因此，在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行心理情感交流，了解學(xué)生的身心健康，體現(xiàn)教育教學(xué)的人性化。教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生而言尤為重要，良好的教學(xué)環(huán)境可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，教師可利用多媒體技術(shù)將課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)學(xué)得事半功倍。多媒體教學(xué)可以改善教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生愿意參與商務(wù)英語閱讀教學(xué)，從而掌握更多商務(wù)英語談判技巧，為以后的工作以及社交場合儲(chǔ)備商務(wù)英語知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)整理商務(wù)英語閱讀教學(xué)資源，開設(shè)各種主題活動(dòng)，比如英語新聞、商務(wù)英語談判等。教師可以要求學(xué)生每天上臺(tái)輪流用英語讀新聞，鍛煉商務(wù)英語表達(dá)能力，在豐富學(xué)生的商務(wù)英語知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生具備商務(wù)英語談判技巧。這不僅豐富了商務(wù)英語閱讀教學(xué)模式，也豐富了商務(wù)英語閱讀學(xué)習(xí)方式。

4.利用微課實(shí)施教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)上有很多視頻以及以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)資源，微課就是其中的一種，它可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)商務(wù)英語，快速掌握商務(wù)英語技巧，不僅有效利用教學(xué)資源，也有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，促使學(xué)生綜合提高商務(wù)英語閱讀能力。微課（Microlecture），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課以視頻為載體，具有短小精悍、教學(xué)信息清晰明確等特點(diǎn)，教師完全可以通過微信群發(fā)布微課讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。值得一提的是，因?yàn)樯虅?wù)英語本身的實(shí)踐性以及專業(yè)性較強(qiáng)，教學(xué)材料必須具有真實(shí)性與時(shí)代感，主要是為了在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，促使學(xué)生擁有熟練的商務(wù)英語閱讀技巧，并從中掌握商務(wù)談判技巧，使其發(fā)揮所長，從而提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師將微課完美地展示給學(xué)生，不僅可以要求學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)微課，還可以利用課堂輔助教學(xué)資源學(xué)習(xí)微課，通過微課實(shí)施課堂情景教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，從而提升商務(wù)英語閱讀教學(xué)水平。比如，教師可以提前準(zhǔn)備商務(wù)英語閱讀教學(xué)微課，然后發(fā)送給學(xué)生，提醒學(xué)生預(yù)習(xí)課程，以此更好地應(yīng)對課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果?？梢姡诨ヂ?lián)網(wǎng)背景下，微課也是一種不錯(cuò)的商務(wù)英語閱讀教學(xué)模式。

總之，互聯(lián)網(wǎng)背景下，更新及傳遞各種信息的方式多種多樣，速度也更加快捷。因此，商務(wù)英語閱讀教學(xué)要緊跟時(shí)代潮流，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的各種資源來實(shí)施教學(xué)。教師可以將教學(xué)計(jì)劃細(xì)分，分階段完成教學(xué)計(jì)劃，并督促自己踐行教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)該按照教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愿意參與課堂教學(xué)，營造良好的教學(xué)氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語創(chuàng)造有利條件，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識(shí)。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，革新教學(xué)手段，促使商務(wù)英語教學(xué)向多元化方向發(fā)展，豐富商務(wù)英語教學(xué)環(huán)境。教師在實(shí)踐活動(dòng)或者實(shí)際行動(dòng)中，可以將教學(xué)活動(dòng)作為導(dǎo)向，將提升學(xué)生能力作為根本任務(wù)，其核心在于鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉腦力、動(dòng)手能力、理解能力等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣，進(jìn)而積極投入到商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，有效提升商務(wù)英語閱讀教學(xué)的水平與質(zhì)量。

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