案例設計思路

毅力是人們有意識地支配、調節(jié)自己的行為，通過克服困難以實現(xiàn)預定目的的心理過程。如果缺乏毅力，任由挫折、壓力造成心理負擔，會影響學習和生活，損害身心健康。

小學六年級學生對社會和生活有自己一定的認識，心理處于懵懂的半成熟狀態(tài)，自身體驗由中低年級的簡單逐步增加多元化和復雜的色彩，如小升初的升學壓力、交友壓力等挫折現(xiàn)象顯現(xiàn)出來，生活中的挫折，加上家庭教育的“慣養(yǎng)”模式，使得他們內心脆弱，缺乏毅力，受不了委屈。如何培養(yǎng)毅力以應對挫折，走出消極情緒體驗，是他們所面對的難題。因此，對學生進行抵抗挫折的毅力教育勢在必行，本節(jié)心理健康教育活動課就是針對上述問題設計的。

本課將希沃系統(tǒng)作為載體，采用視聽結合、游戲輔助的形式，引導學生在游戲活動中體驗毅力的內涵，在體驗中感悟毅力的重要性，在感悟中學會培育毅力的方法與意識。教學中本著“生活中體驗，體驗中感悟，感悟中成長”的理念，通過活動情境讓學生了解毅力，感受毅力的存在，在合作探究中尋求培養(yǎng)毅力的方法，在交流感悟中將毅力滲透進學生的學習生活。

教學目標

通過名人事例和身邊具體事例的思考、分析、感悟，讓學生體會到毅力在學習生活和人生道路上的重要性;通過游戲體驗、實驗觀察、案例討論，切身體會毅力的本質就是持之以恒、百折不撓、堅持不懈;初步有意識地在以后的學習、生活中進行毅力的培養(yǎng)和鍛煉，并能從中有所收獲，獲得成長。

教學重難點

重點：學生能把握培育毅力的具體方法。

難點：學生能意識到毅力在學習中的重要性，主動在以后的學習、生活中進行毅力的培育。

教學過程

1.熱身活動，引出課題

（1）講述規(guī)則

聽口令、按要求游戲——3拍6笑9搖頭。當聽到數(shù)字3、6、9時需做不同的反應，聽到3拍手，聽到6笑，聽到9搖頭。

（2）完成游戲

游戲材料：小明和爸爸媽媽一家三口住在小區(qū)的9樓。小明和大家一樣是六年級的學生，他也即將揮別學習了6年的小學校園，進入初中，開啟3年的初中學習生涯。對于小學他有太多的不舍，不舍得一起學習了6年的同學，不舍得每天乘坐的36路公交車。對于初中，他也有著許多憧憬與期待。

（3）分享感受，提出主題

①游戲結束，請學生分享在游戲過程中的心情。

②教師小結：通過學生的分享，沒有過失誤的同學很開心，有過小失誤的同學有點挫敗，一直失誤的同學則會有一絲絲放棄游戲的念頭。

③提出主題：“毅”路前行。

設計意圖：激活團體氣氛，提高關注力，調動學生的積極參與性。軀體的放松有利于心理的健康，同時也以一種輕松愉快的方式揭開了課堂的序幕。

2.“毅”些事跡，了解毅力的內涵

（1）根據(jù)經(jīng)歷提示，猜人物

愛迪生：只念過三個月小學，12歲意外患上嚴重的失聰癥，為發(fā)明電燈試驗了6000多種材料，被稱為發(fā)明大王。

勾踐：越國戰(zhàn)敗，堂堂國王去當差三年，忍受了奇恥大辱，但他不忘國恥，臥薪嘗膽。終于，厚積薄發(fā)，一舉打敗了敵國。

自己：學走路時摔倒過，某次考試考砸過，被父母或老師或同學誤會過，現(xiàn)在每天積極陽光學習。

（2）分享感受

①偉人們不屈不撓的奮斗經(jīng)歷，給你帶來怎樣的感受？

②你想對過去勇于克服困難的自己說些什么？

③你最近遇到了什么困難？請寫在學習單背面空白處。

（3）出示定義，教師小結

毅力：為實現(xiàn)目標，有意識地去調節(jié)自己的行為，克服困難。（貼板書）

設計意圖：通過“神秘嘉賓”的游戲，幫助學生認識毅力的內涵，并了解無論是偉人還是平凡人都需要毅力，因為人在一生中或多或少都會經(jīng)歷挫折與困難，誰也無法避免。而對于偉人來說，他們會遭遇到更大的磨難，所以需要有更大的毅力，才能從平凡的事跡中脫穎而出。通過熟悉的人物愛迪生的故事，幫助學生了解毅力在克服遇到的挫折時的重要性。

3.“毅”些體驗，親測毅力及其重要性

（1）“毅”個實驗，了解毅力的重要性

觀看視頻：美國斯坦福大學米歇爾教授曾經(jīng)做過與毅力相關的實驗，我們一起去看看。給孩子一顆棉花糖并告訴他在大人離開后，如果能忍住不吃，等到大人回來就能多獲得一顆糖果，提早吃了則沒有獎勵。

引發(fā)思考：請猜猜不同反應的孩子他們今后的發(fā)展會怎樣？為什么？

教師小結：毅力對我們的人生發(fā)展會有重大影響。

（2）“毅”為鳳翼，親測毅力

①講述規(guī)則：首先所有同學趴在桌上，扮演雞蛋。然后，4人小組內猜拳決出勝負，獲勝者進化為小雞，可以坐起來。小雞和小雞猜拳，獲勝者進化為鳳凰，在自己位置上站起來。輸者退化為雞蛋并重新趴下，雞蛋和雞蛋猜拳，獲勝者才能再進化為小雞。

②進行游戲，分享感受。

你是怎么蛻變成鳳凰的？“小雞”和“雞蛋”的感受如何？

③教師小結：

毅力對我們當下也產(chǎn)生著影響。

通過視頻我們了解了毅力對人生軌跡的影響，通過游戲我們了解到毅力在人生當中必不可少，對我們有著很大的影響。同學們想不想了解怎樣與如此重要的毅力交朋友呢？

設計意圖：通過視頻的形式縱向了解毅力對人生的影響，通過游戲橫向了解毅力對日常生活的影響，橫縱向結合、視頻和游戲結合，幫助學生體會毅力的重要性，激發(fā)學生在下一環(huán)節(jié)中對培育毅力方法學習的動機。把時間和空間還給學生，是對課堂的尊重，更是對學生生命成長的尊重。只有解放了學生的時空，才能解放學生的思維，學生也才能獲得真正意義上的自主成長。

4.“毅”個事例，探究培育毅力的方法

（1）展示學生生活的日常案例，引發(fā)思考

案例：小明聽了一個先進同學的事跡，深受感動，決心在本學期內將成績從全班30多名提升至前5名，他模仿成績好的同學的學習方法，但一周之后發(fā)現(xiàn)效果不好，他灰心地放棄了。

提問：為什么出發(fā)點是好的，結果卻不盡如人意？如果你是他們的朋友，你會提出怎樣的建議呢？

（2）小組討論，把方法寫在學習單的云上（如下頁圖1）

（3）派代表分享，教師歸納方法貼板書（如下頁圖2）

小組代表將匯聚小組討論成果的卡片放至黑板旁的投影處，其他同學邊看屏幕的卡片呈現(xiàn)邊聽代表匯報。

①訂立正確、合適的目標。

②結合自身情況，制訂科學的計劃。

③嚴格并堅持按照計劃執(zhí)行。

（4）遷移至自身，同桌討論分享，教師小結

引發(fā)思考：翻看學習單背后待解決的困難，對于這個困難，你之前的態(tài)度如何？（生：無所謂、不管它）通過這節(jié)課的學習，你現(xiàn)在對克服這個困難的認識或態(tài)度有變化嗎？怎么使用方法去解決這個困難？（同桌間交流）

設計意圖：結合案例通過小組交流及全班分享積極應對挫折的方法，引導學生了解自己在類似情境中怎樣的做法是合適的，在積極面對的態(tài)度中，指定并執(zhí)行科學的計劃，從中培養(yǎng)堅定的毅力，以克服困難。讓學生把這節(jié)課所學的知識付諸實踐，也體現(xiàn)了運用團體動力解決實際問題的輔導效果。

5.“毅”些升華歸納，感受毅力帶來的美好

（1）結合板書，回顧所學（定義、重要性與方法）

（2）朗讀警句，摘抄品味

所有堅韌的毅力終將獲得回報?！哺駹?/p>

即使跌倒一百次，也要一次次站起來?！獜埡５?/p>

頑強的毅力能征服世上任何一座高峰。 ——狄更斯

（3）制作毅力加油卡

總結

在人生的道路上，一定要有一顆面對風雨依舊堅毅的心，生活和學習中都充滿挫折，毅力會助你一臂之力，穿越風雨，是你在風雨之后見到彩虹！

設計意圖：用警句展示毅力的結晶，用歌唱的形式展示毅力的美好。歌唱形式作為課堂的尾聲，提升本節(jié)課的主題，既能在愉悅中結束學習，也讓學生在旋律中感受毅力的美好，引導學生能帶著毅力在小升初的道路上“毅”路前行，感受在風雨后見彩虹的美好！

作者簡介：阮頡雁，廣東省廣州市白云區(qū)黃石學校心理健康教師。