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        抓住人物特點, 寫出人物個性

        2021-05-30 10:48:04齊帥
        作文周刊·七年級版 2021年35期
        關(guān)鍵詞:事例習(xí)作動作

        齊帥

        文題亮相

        德國哲學(xué)家萊布尼茨說:“世界上沒有完全相同的兩片葉子?!比~子尚且如此,何況是人?大千世界,蕓蕓眾生,每個人都不盡相同,即便是雙胞胎,也有著細微的差異。因此,每個人都是獨一無二的。

        請你仔細觀察生活中形形色色的人,然后選擇你最熟悉的一個,寫一篇作文。

        要求:(1)題目自擬;(2)角度自選,立意自定,文體不限,詩歌除外;(3)表達自己的真情實感;(4)不少于600字;(5)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

        佳作展示

        像我這樣的姑娘

        段欣怡

        一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),彎彎的眉毛下,一雙眼睛雖然不大,卻總是堆滿星光。不高不低的鼻梁杵在兩個紅臉蛋中間,讓它們隔梁相望,不得親近。每次笑的時候,總會露出潔白卻不太整齊的牙齒——這就是不漂亮卻獨一無二的我。

        我是個怪脾氣的姑娘,有時候一張小嘴說話不饒人,像一把鋒利的刀子;有時候卻心腸極軟;有時候像頭倔驢,倔犟到十頭牛都拉不回來。你們想不想認識一下這個獨一無二的我呢?

        相信大家都聽過“刀子嘴豆腐心”這句話吧!我就是這樣的人。有一次,我們正在上數(shù)學(xué)自習(xí),老師讓我們把數(shù)學(xué)書上的兩道題做了,因為其中有畫圖題,同桌忘拿直尺了,就找我借。一想起他昨天都不幫我掃地,還嘲笑過我,我就惡狠狠地說:“不借,像你這樣的人,活該沒有尺子用!”他沒有辦法,只能跟后面的同學(xué)借。

        可是,看著他可憐巴巴的樣子,我突然心軟了,但又不想先低頭,便快速地把尺子往他的桌子上一扔,趕緊趴下寫自己的作業(yè)。同桌扭過頭來,看見我扔在桌子上的尺子,不好意思地紅著臉說:“昨天是我做得不對,對不起?。 薄爸厘e了,以后別那么對我就行!”我嘴上不依不饒,趁機懟了他一句。這就是“刀子嘴豆腐心”的我!大家是不是也這樣呢?

        “倔”應(yīng)該是我最大的“毛病”吧!一個周五的晚上,我想把周末兩天的作業(yè)全部寫完,然后騰出時間來好好玩?zhèn)€痛快。于是,我一聲不吭地趴在桌子上寫作業(yè),飯也不吃,水也不喝,一直寫到快十一點。

        媽媽心疼地勸我吃了飯再寫。我卻咬著嘴唇說:“不,今天晚上不寫完,我就不吃飯,不喝水,更不去睡覺!”最后,我寫作業(yè)寫得手都發(fā)酸了,也沒有停下來。一直寫到十二點了,把所有的作業(yè)都寫完,我才高興地揉揉發(fā)酸的手,像一匹餓狼沖去廚房找吃的。

        這,就是“倔”脾氣的我!

        花有百種色,人有千樣性。像我這樣雖不是美人,但內(nèi)心善良、性格豪爽的女孩,大家喜歡嗎?

        各抒己見

        劉宇碩:在寫人記敘文中,就是要通過一件事來表現(xiàn)人物的一種或多種品質(zhì)。敘事不要求多完整,但一定要為突出人物個性而服務(wù)。

        張小晨:是??!在敘事的時候,要選擇典型的事例。所謂典型的事例,就是能反映中心思想,表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。

        選擇典型事例時要著眼于小事,尤其是那些能挖掘出深刻意義的小事。這樣的事從表面上看,普普通通,但其中卻蘊含著深刻的意義,這就是我們常說的“小中見大”。

        齊老師:除此之外,我們也可以用幾件事來表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì),因為人是多面的、立體的,而不是單一的、平面的。行文時要注意,在事件的安排上,要做到一件事對應(yīng)人物的一種特征,事例敘述應(yīng)詳略得當(dāng),主要事例完整描述,次要事例只要抓住核心點進行簡單敘述即可。不管是通過一件事寫人,還是通過幾件事寫人,都要對人物進行充分的外貌、動作、語言、心理等描寫。

        王梓涵:這篇習(xí)作采用第一人稱的視角,語言輕松活潑,讀來十分親切。寫法上,采用了欲揚先抑的方法,把人物描寫得栩栩如生,讓人不禁嘆服小作者的自我認知能力。

        齊老師:你說得很有道理。段欣怡同學(xué)是個耿直率真的姑娘。她用活潑生動的語言,描寫了自己的外貌和性格特點。讀她的作文,仿佛是在看一幅可愛的女孩子的“自畫像”。她大膽地在作文中描寫了真實的自己。

        敢于正視自己的長處和短處,這一點實屬難得。

        張博睿:我覺得段欣怡同學(xué)的習(xí)作在選取事例方面特別用心。她從自己的生活實際出發(fā),選取日常生活中最平常的小事來體現(xiàn)自己的性格特征,敘事清楚明白。個性化的語言描寫也是本篇習(xí)作的加分項,可以說是“平中見奇,奇中見美”。

        經(jīng)驗總結(jié)

        習(xí)作無論是從選材立意,還是從行文表達上看,都有其獨到的一面,主要體現(xiàn)在以下幾點:1.欲揚先抑,大膽采用第一人稱寫自己,可見小作者對自己有著清楚的認知;2.從實際生活中選取典型事例,做到了“小”和“細”,真實生動;3.語言活潑俏皮,幽默風(fēng)趣。

        具體來講,同學(xué)們可從以下幾點入手:

        1.觀其貌,初知其人

        外貌描寫是對人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等)進行描寫,以揭示人物的思想性格,表達作者的愛憎情感,加深讀者對人物的印象。外貌描寫要能表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想;要根據(jù)寫作需要,抓住特征,繪形傳神,刻畫性格,顯示靈魂;切忌臉譜化,尤其不能運用那種不分主次、從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

        2.聞其言,漸識其人

        語言描寫是對人物內(nèi)心世界的直接表露,對表現(xiàn)人物的思想性格起著至關(guān)重要的作用。恰當(dāng)運用有個性的語言描寫,可以起到“聞其言,見其人”的表達效果。

        進行語言描寫時,要把握以下兩點:一是對文中人物的語言要精心篩選,把那些最能表現(xiàn)人物個性特點和中心思想的語言寫進去;二是語言描寫要恰當(dāng)。好的語言描寫一定符合當(dāng)時的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡、文化修養(yǎng)等方面的特點。

        3.看其行,再識其人

        某位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,從動作中把人寫“活”。動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫“活”的重要手段之一。同學(xué)們在運用動作描寫時,要選擇人物關(guān)鍵性的動作,寫生動,寫準確,寫出特色,才能把人真正寫“活”。

        4.察其心,深識其人

        心理描寫是人物無聲的語言。人物的內(nèi)心世界,主要指人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、憂傷、恐懼、思念等復(fù)雜的感情。在寫人的作文中,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋飪?nèi)心活動,可使人物形象更加鮮明突出。但注意,不能以己之心度他人之意,人物的心理變化要真實自然,合情合理。

        作家示范

        她是我們的代數(shù)和歷史教員,那時也不過二十多歲?!膀锥昝?,齒如編貝”這八個字恰恰可以形容她。她是北方人,皮膚很白嫩,身材很窈窕,又很容易臉紅,難為情或是生氣,就立刻連耳帶頸都紅了起來。

        同學(xué)中敬愛她的當(dāng)然不止我一人,因為她是我們的女教師中最美麗、最和平、最善于誘導(dǎo)的一位。她的態(tài)度嚴肅而又和藹,講述時簡單又清晰。她善用比喻,我們每每因著比喻的有趣,而牢記了原理。

        第一次月考,我的歷史得了九十九分,而代數(shù)卻只得了五十二分,不及格!當(dāng)我下課躲在屋角流淚的時候,覺得有只溫暖的手撫著我的肩膀,抬頭見T女士挾著課本,站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚,站了起來。她溫和地問我:“你為什么哭?難道是我的分打錯了?”我說:“不是的,我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目,我只明白一半。”她溫柔地坐下,仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以后,她懇切地對我說:“這不能怪你,你中間跳過了一大段!我看你還聰明,補習(xí)一定不難。以后你每天晚一點回家,我替你補習(xí)算術(shù)?!蔽耶?dāng)時連忙答允,又再三地道謝。回家同母親一說,母親尤其感激,又仔細地詢問T女士的一切,她覺得T女士是一位很好的老師。

        (節(jié)選自冰心《我的老師》,有刪改)

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