商南

摘 要 近年來赴韓留學(xué)的中國留學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加。本文通過高等留學(xué)教育領(lǐng)域經(jīng)典的“推拉理論（Push-Pull Model）”模型，把赴韓留學(xué)的動力劃分為兩種力：中國國內(nèi)的推力和韓國吸引留學(xué)生的拉力，推力和拉力形成一股合力，在進(jìn)行留學(xué)決策的過程中起了決定性的作用。

關(guān)鍵詞 赴韓留學(xué) 決定因素 推拉理論

中圖分類號：G648.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.007

Analysis and Optimization of Problem Design in High School

Geography Classroom

SHANG Nan

（School of Foreign Studies， Northwestern Polytechnical University， Xi'an， Shaanxi 710072）

Abstract There has been a growing number of Chinese students choosing to study in Korean Universities. Using Push-Pull Model， the present study analyzed the combinations of push factors from China and pull factors from Korea that affect their decision making.

Keywords studying in South Korea; decisive factors; Push-Pull Model

1背景

1994年中韓簽署了文化交流協(xié)議后，教育文化領(lǐng)域的交流進(jìn)入了快速蓬勃發(fā)展的時期。近年來韓國作為中國學(xué)生重要的留學(xué)國家之一，留學(xué)人數(shù)逐年增加。根據(jù)韓國教育部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2009年韓國高校（大學(xué)和研究生院）中的中國留學(xué)生總?cè)藬?shù)為53，461人，截至2018年，這一數(shù)字增加到了69，093人，占全體在韓留學(xué)生總?cè)藬?shù)（約16萬人）中的43%（見表1）。為什么韓國能吸引了廣大的中國學(xué)子？本文將用研究國際間學(xué)生流動的經(jīng)典“推拉理論”分析中國學(xué)生赴韓留學(xué)的驅(qū)動力，從而為我國跨境教育做有益的政策參考。

2推拉理論概述

20世紀(jì)60年代，對于人口遷移現(xiàn)象，美國學(xué)者Lee提出了系統(tǒng)的“推拉理論”。[1]該理論首次劃分了影響遷移的因素，并指出人們之所以從此地到彼地，主要取決于兩種“力”，一是原居地的推力，另一是遷入地的拉力。20世紀(jì)80年代以來，隨著教育的國際化留學(xué)人口遷移的現(xiàn)象引起了很多學(xué)者的興趣。他們借助經(jīng)典的“推拉理論”對這一現(xiàn)象進(jìn)行了廣泛而深入的研究，對“推拉理論”進(jìn)行了新的理論補(bǔ)充，建立了更加完善的“推拉模型”。比較有代表性的內(nèi)容有：本國的一些經(jīng)濟(jì)、教育等情況“推動”學(xué)生出國留學(xué)，同時留學(xué)目的國提供的一些積極因素，包括獎學(xué)金、教育質(zhì)量、研究設(shè)施、教育設(shè)備、升學(xué)機(jī)會、學(xué)位優(yōu)勢等“拉動”留學(xué)生選擇他們國家。另外，Sanchez等人（2006）研究發(fā)現(xiàn)，[2]在選擇出國留學(xué)的目的地時，拉力因素將學(xué)生吸引到東道國。代表性的拉力因素有“學(xué)術(shù)聲譽(yù)、安全、成本、地點、移民的可能性和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的可能性”等，這些會對學(xué)生的留學(xué)決策有重要影響。

在關(guān)于中國留學(xué)現(xiàn)象的研究中，Yang（2007）列舉了促使中國學(xué)生出國留學(xué)的四個主要推動因素。[3]首先，中國的教育體系已經(jīng)不能容納所有渴望接受高等教育的中國學(xué)生。其次，近年來經(jīng)濟(jì)的增長和繁榮使自費留學(xué)成為許多中國家庭的一種可能。再次，政府放寬了對自費學(xué)生出國的政策，這對學(xué)生的積極性有很大的影響。 最后，出國留學(xué)在中國已成為一種流行趨勢。中國父母認(rèn)為海外教育對他們的孩子有很多好處，比如直接接觸外語和文化，接受更好的教育，培養(yǎng)更好的技能，以便在就業(yè)市場上競爭。

本文通過對經(jīng)典推拉模型中宏觀驅(qū)動力的調(diào)查研究，把赴韓留學(xué)的動力劃分為兩種力：推力和拉力，并對具有代表性的推拉因素進(jìn)行整理分析。

推力因素：（1）經(jīng)濟(jì)推力。（2）留學(xué)政策推力。（3）高等教育資源相對不足的推力。

拉力因素：（1）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。（2）中韓貿(mào)易拉力。（3）韓國吸引留學(xué)生的政策拉力。（4）韓國豐富的教育資源拉力。（5）韓國文化，特別是韓流文化拉力。

3 推力因素

3.1 經(jīng)濟(jì)推力

隨著我國居民生活水平的提高，自費出國留學(xué)成為主流。2017年出國留學(xué)人員中，自費留學(xué)共54.13萬人，占出國留學(xué)總?cè)藬?shù)的88.9%。中國統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2010年我國的人均GDP為4382美元，到了2018年則增加到了9800美元，年平均增長率接近8%，①我國人民收入水平的提高使更多的家庭有了接受更好教育的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，同時也使更多的家庭能夠負(fù)擔(dān)得起將子女送到國外接受教育的費用。

3.2 留學(xué)政策的積極推動

留學(xué)政策作為一個外部驅(qū)動因素，直接影響到學(xué)生流動的規(guī)模和走向。中國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》明確提出：“加強(qiáng)國際理解教育，推動跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對不同國家、不同文化的認(rèn)識和理解。適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。這種政策直接推動了海外留學(xué)的蓬勃發(fā)展。

3.3 高等教育資源的相對不足

在Yang（2007）列舉的促使中國學(xué)生出國留學(xué)的四個主要推動因素中，第一個因素就是中國的教育體系已經(jīng)不能容納所有渴望接受高等教育的中國學(xué)生。 由于中國學(xué)生在國內(nèi)接受教育的機(jī)會有限，出國的選擇越來越可行。[4]

4 拉力因素

4.1 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的吸引力

很多研究發(fā)現(xiàn)，國際留學(xué)生的主要移動路徑是從欠發(fā)達(dá)或者發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家。比如Cummings研究發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)80年代開始的國際留學(xué)生大流動主要是從發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家流動。中國近幾十年來的留學(xué)趨勢也證明了這一點，絕大部分留學(xué)生選擇發(fā)達(dá)國家作為留學(xué)目的地。從經(jīng)濟(jì)總量角度來看，2019年韓國以1.64萬億美元的成績排在全球第12名。人均GDP約為3.175萬美元，屬于高收入國家行列。憑借經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，韓國成為中國留學(xué)生重要考慮對象。在經(jīng)合組織國家中，韓國在吸引國際學(xué)生接受高等教育方面增長最快，從2000年的3963人增加到了2019年的16.2萬人。

4.2 貿(mào)易-投資拉力

中韓自1992年建交以來，貿(mào)易交易額持續(xù)增長。2018年，中韓貿(mào)易額3134.3億美元，比上年增長11.8%。中國是韓國的第一大貿(mào)易伙伴國、進(jìn)口來源國和出口對象國，韓國是中國的第三大貿(mào)易伙伴國、第一大進(jìn)口來源國和第三大出口對象國。②2003年中國成為了韓國的海外第一大投資國，2008年中國繼續(xù)高居韓國最大投資對象國。這種密切的經(jīng)貿(mào)和投資往來為中國國內(nèi)的就業(yè)市場創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會，很多在中國的韓國企業(yè)需要會說韓語或有韓國留學(xué)背景的海歸人才，這種市場需求吸引越來越多的留學(xué)生選擇韓國，為留學(xué)韓國提供了強(qiáng)大的驅(qū)動力。

4.3 韓國吸引留學(xué)生的政策拉力

在全球化不斷深入的形勢下，韓國為吸引國外優(yōu)秀人才做出了積極的努力，出臺了很多吸引留學(xué)生的政策。2001年和2004年先后兩次出臺了“擴(kuò)大接收留學(xué)生的綜合方案（Study in Korea Project）”，該方案的主要內(nèi)容是：在政府的大力支持下，增加韓國政府獎學(xué)金的金額以及獲得該獎學(xué)金的留學(xué)生人數(shù)。此外，政府鼓勵企業(yè)聘用外國留學(xué)生，以便緩解外國留學(xué)生在就業(yè)方面的壓力。2015年韓國政府進(jìn)一步加大了吸引外國留學(xué)生的力度，提出了“吸引留學(xué)生擴(kuò)大方案”。韓國政府期望到2023年能吸引超過20萬名的外國優(yōu)秀留學(xué)生。③

4.4韓國豐富的教育資源拉力

（1）韓國的高等教育程度高。據(jù)2019年OECD（世界經(jīng)合組織）的統(tǒng)計報告顯示，25歲-34歲完成高等教育的人口比例中韓國高居首位，達(dá)到69.6%，高于美國的50.4%和OECD平均的44.9%。④

（2）世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）2015年發(fā)布的一份研究報告顯示，各個國家在教育方面的投入存在巨大的差異， 教育支出平均占比為12.9%。韓國位居世界第四位，教育支出占全部公共支出的比例高達(dá)16.5%。

4.5? 韓流文化的拉力

東道國在母國的“知名度”或者“熟識度”是影響學(xué)生去東道國留學(xué)的一個重要影響因素。此外，母國和東道國之間在文化、政治和歷史上的聯(lián)系是影響留學(xué)生流入的規(guī)模和方向的重要因素。

近年來，“韓流”正是這種“熟悉度”的文化表現(xiàn)形式，同時也是宣傳韓國國家形象的重要方式，提高了韓國在中國年輕人中間的影響力。 在Lee（2017）對韓國大學(xué)中的中國留學(xué)生所做的一項研究中顯示：他們不少人從小學(xué)時代就開始接觸韓流，大部分學(xué)生很喜歡韓國電影和電視劇，韓流在他們選擇韓國作為留學(xué)國家的決策過程中起了非常大的影響。[5]由此可見，韓流文化對中國年輕人的吸引力形成了一股無形的“文化”拉力，這股無形的“文化”拉力使韓國相較于具有不同文化背景的西方國家在吸引中國留學(xué)生方面擁有更強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。

除了以上幾點拉力因素外，韓國近便的地理位置和安全的社會環(huán)境也在吸引留學(xué)生方面起到了積極的“拉動”作用。

5 結(jié)語

本文以人口流動學(xué)中經(jīng)典的“推拉理論”為理論依據(jù)分析中國青睞韓國大學(xué)的原因。其中， “推力”因素主要包括經(jīng)濟(jì)收入的增加、積極的留學(xué)政策和教育資源的相對不足三種力;“拉力”包括東道國的經(jīng)濟(jì)規(guī)模、貿(mào)易往來、教育資源以及韓流文化的吸引。推力和拉力不是獨立存在的個體，而是互相作用、有機(jī)聯(lián)系的整體。推力和拉力相結(jié)合形成一股合力，這股合力在進(jìn)行留學(xué)決策的過程中最終決定了留學(xué)生流動的方向。比如，中韓之間巨額的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易增加了中國的出口創(chuàng)匯，提高了國內(nèi)收入水平;個人收入水平的提高使得出國留學(xué)有了更堅實的經(jīng)濟(jì)保障，這就形成了一股經(jīng)濟(jì)合力。21世紀(jì)初期兩國幾乎同時間段所推出的留學(xué)政策，中國“推出”，韓國“引入”，相互影響，形成一股留學(xué)政策的合力。兩國教育資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，即母國教育資源的相對不足和東道國豐富的教育資源之間的互補(bǔ)，兩者形成的合力使得雙方的教育供需得到平衡。在文化層面上，中韓之間源遠(yuǎn)流長的歷史文化和現(xiàn)代“韓流”文化形成了一股無形的文化合力。相較于西方文化，韓流文化使中國青少年更容易接受，從而增加了對韓國的熟識度和親近感，在世界留學(xué)市場的激烈競爭中具有“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢。以上這幾種合力又互相影響，相互作用，經(jīng)濟(jì)、教育、政策三股合力使得留學(xué)生把韓國列為重點考慮對象，而韓流文化和近便的地理位置及安全的社會環(huán)境所產(chǎn)生的合力在中國留學(xué)生進(jìn)行留學(xué)決策的過程中起到了催化作用，最終選擇韓國作為留學(xué)目的地。

本研究受中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金（31020180QD143）資助

注釋

① 中華人民共和國2018年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報.中華人民共和國國家統(tǒng)計局網(wǎng)站.

② 2017年中韓經(jīng)貿(mào)合作簡況.引自駐韓國經(jīng)商參處.

③ ‘Korea Aims for 200，000 Foreign Students by 2023， ICEF Monitor， http：//monitor.icef.com

④ 來源：Education at a glance 2019： Educational attainment and labor force status

參考文獻(xiàn)

[1] Lee，E.S.A theory of migration[J].Demography，1966，3（1）：47-57.

[2] S醤chez， C.，F(xiàn)ornerino， M.，&Mengxia，Z.Motivations and the intent to study abroad among U.S.， French， and Chinese students[J].Journal of Teaching in International Business，2006，18（1）：27-52.

[3] Yang， M. What attracts mainland Chinese students to Australian higher education？ [J].Studies inLearning，2007，4（2）：1-1.

[4] 陳霓.中國學(xué)生高等教育階段跨境流動影響因素分析.中國人民大學(xué)出版社，2014：83.

[5] Lee，S.W.Circulating East to East：UnderstandingthePush-PullFactors of ChineseStudents Studying in Korea[J].Journal of Studies inInternational Education，2017，21（2）：170-190.