周益民

郭史光宏是馬來西亞的一名小學(xué)華語教師，年輕有為，頗有見地。幾年前的暑期，我們應(yīng)邀一同參加在上海舉辦的某個教育論壇活動。會議前一天，我和光宏相約在所住酒店禮堂先見個面，敘敘舊。正值三伏天，外面烈日炎炎;大堂內(nèi)，空調(diào)也不給力，又悶又熱。我們一個個T恤涼鞋，穿著清涼，光宏自然也不例外。

會議當天上午，我和光宏都要發(fā)言。我們又約定在會議地點大廳會合。一眼看到光宏，我吃了一驚。只見他西裝革履，脖子上的領(lǐng)帶系得一絲不茍，讓人看著都覺得熱。我忍不住問：“光宏，今天怎么穿成這樣？”光宏淡淡一笑，說：“上午有我的演講，得穿正裝?！?/p>

舞臺上，光宏風(fēng)度翩翩，神采奕奕，侃侃而談，與會者被他的深刻見解和拳拳之心深深打動。那一刻，我真正領(lǐng)會到了他特意著一身正裝的用心。

公眾場合的著裝體現(xiàn)了一個人的個性、品位、氣質(zhì)和審美，也是對他人的尊重。其中，工作場合與休閑時段的著裝又有區(qū)分。曾有人舉例說，某地有個公交車女司機穿著旗袍開車，被網(wǎng)友譽為“最美女司機”。我卻認為，女司機可以穿著旗袍去參加派對、約會等，但是，當她坐在方向盤前的時候，她的責(zé)任是將乘客安全穩(wěn)當?shù)厮偷侥康牡?，而不是展示自己的外在形象，穿著旗袍反而有可能妨礙操作，存在某些隱患。此時，身穿簡約樸素工作服的女司機，才應(yīng)該是最美的。

相對于醫(yī)護、警察等職業(yè)，教師的著裝沒有完全統(tǒng)一的嚴格規(guī)定，卻也應(yīng)該遵從某種規(guī)范。我們面對的是正在成長中的未成年人，是活潑開朗的孩子。他們對新鮮事物充滿著好奇。教師的行為舉止與儀表對其價值觀的形成有著不可忽視的影響。因此，教師的著裝要整潔、大方、得體、美觀，給人以愉悅舒適的視覺感受。比如，不要穿得過于古板、守舊或過于新奇;不要戴別樣的“丁丁當當”的掛飾，以免上課時分散學(xué)生的注意力。

我們的前輩特級教師斯霞就很注意這一點。早在1956年，她就專門撰文談教師的著裝問題。她建議小學(xué)教師或幼兒園教養(yǎng)員，不要穿白色制服，免得孩子們當你是醫(yī)生，害怕你會給他們打針。其中反映出的尊重兒童心理感受的出發(fā)點，值得我們思考與重視。在一篇對斯霞老師家人的訪談中，她的兒媳回憶，斯霞老師經(jīng)常說教師的衣服一定要整潔，顏色要鮮艷一點，這樣更容易和孩子們親近。兒媳曾和她開玩笑：“媽媽的衣服比我們的衣服還漂亮?！?/p>

可見，教師的著裝，實質(zhì)是教師內(nèi)在品性修為與價值追求的外在表現(xiàn)。

（作者單位：江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)）