海 歡

陶行知說：“生活即教育”。還有人提出語文即生活。語文是生活的一種再現(xiàn)。語文教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，達到有效均衡發(fā)展，為其以后的生活、工作打下堅實基礎(chǔ)。但是實際的情況是學(xué)生這幾個能力不夠理想，尤其是“寫”的能力較差。這是一個值得深刻反思的問題。

現(xiàn)在作文教學(xué)存在的問題是很明顯的。

教師本身存在的問題是主要的，表現(xiàn)在：

1.規(guī)律意識淡薄，隨意性強 教師未能吃透“新課標(biāo)”，不能很好地理解、吃透部編版教材關(guān)于寫作的編寫意圖，不能把寫作與文本教學(xué)有機融合，沒有把握單元教學(xué)的要素，作文教學(xué)不遵循教學(xué)規(guī)律，脫離生活實際，導(dǎo)致指導(dǎo)沒有方向和針對性。

2.創(chuàng)新意識缺乏，實效性差 小學(xué)高年級作文教學(xué)，不少教師基本就是“三步走”：讀范文，讀要求，談事例。教學(xué)范文往往缺乏深入理解、必要指導(dǎo)和必需的賞析。讀完范文便開始讀寫作要求，接著便是談事例。有的教師會帶著學(xué)生從審題到立意，從選材到表達，一樣不落，寫作指導(dǎo)過于程式化。這樣的作文指導(dǎo)難以提高學(xué)生寫作水平。

3.主體意識欠缺，針對性差 寫作指導(dǎo)過于精細(xì)，寫作之前總是反復(fù)強調(diào)開頭、中間和結(jié)尾怎么寫，容易造成千篇一律、千人一面的問題。長此以往學(xué)生思維會受到很大限制，導(dǎo)致孩子的寫作受到局限，形成“新八股”。

4.責(zé)任意識不強，學(xué)習(xí)性差 有的老師對自己作文教學(xué)的問題心知肚明，但不去追求改變，“做一天和尚撞一天鐘”，貽誤學(xué)生。

學(xué)生方面存在的問題主要有兩方面：

1.態(tài)度不端正，思想跟不上 有不少學(xué)生認(rèn)為寫作難，短時間很難提高，抱著應(yīng)差的思想，胡亂去寫，逐漸陷入惡性循環(huán)，不想寫就寫不好，寫不好就更不想寫。

2.積累不重視，思考不擅長 對于知識、語言和生活，不少學(xué)生不注重積累，寫作便成了無源之水。有的學(xué)生也注意積累了，但是不善于思考，寫作時不知道學(xué)以致用，更談不上活學(xué)活用。

存在問題并不可怕，可怕的是不能正視問題。對于作文教學(xué)中存在的問題可以從哪些方面予以解決呢？

一、善于指導(dǎo)，做一個有思想的老師

1.范文指導(dǎo)

什么叫范文？范文就是寫作教學(xué)中可以作為范例的文章，用來有效指導(dǎo)學(xué)生寫作。如何最大限度用好范文呢？

一是讀 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提示要求讀范文。這個讀要講究方法，讓學(xué)生有目的地讀，帶著問題讀。讀了之后要弄明白作者寫了哪些人和事，這些人和事反映了什么，作者是如何記敘和描寫的，有哪些地方是值得學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生帶著問題去讀，并要求做好標(biāo)記、批注。

二是想 引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中積極思考。作者筆下人物形象為什么會那么鮮活？情節(jié)為何會那么感人？景物描寫有什么特點？學(xué)生充分思考了，閱讀才能收到好的 效果。

三是說 組織學(xué)生表達、交流，闡述自己的觀點，抒發(fā)內(nèi)心的感受，互相分享收獲。老師要通過自己的智慧讓學(xué)生有話可說，內(nèi)心想說。濃濃的交流氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，想把說的變成文字，把學(xué)到的方法在寫作中加以運用。

四是仿 兒童的模仿能力很強。應(yīng)利用兒童這一優(yōu)勢來促進他們的寫作。語文教學(xué)常有仿寫句子的訓(xùn)練，這也是在為學(xué)生的寫作積累相應(yīng)的能力和技巧。在訓(xùn)練中可以引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的實際仿寫一個句子或一段話。教師應(yīng)該給予學(xué)生評價，也可以組織生生互評，肯定學(xué)生的努力和收獲，指出不足。這樣一節(jié)較為扎實的寫作指導(dǎo)課，不僅能促進學(xué)生寫作水平的提高，也能增強他們的寫作熱情。

2.審題立意指導(dǎo)

審題是在動筆之前對作文題目進行認(rèn)真思考，弄清題目意思，明確寫作范圍。在平時寫作中，學(xué)生總是草草看題，草草動筆，草草了事。比如說《印象最深刻的一件事》，題目要求很明確，一是寫印象最深刻的，二是寫一件事。但是部分學(xué)生偏偏寫了兩三件事，這是沒有很好審題造成的。

如何進行審題指導(dǎo)呢？首先是要求學(xué)生看清題目，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，明確寫作的時間、對象、范圍。對于常考的話題作文更是如此，比如“法國雕塑家羅丹說：‘美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！浴l(fā)現(xiàn)身邊的美’為話題，寫一篇不少于400字的作文。”審題的重點就是一定得寫“美”的人、事、物，必須關(guān)注身邊的“美”，要寫真事，抒真情。

3.選材的指導(dǎo)

選材是指寫作材料的選擇。一篇好的文章要有明確的中心思想，而中心思想的表現(xiàn)要靠好的寫作素材。面對眾多的材料如何取舍，便需要教師很好的指導(dǎo)。我在教學(xué)過程中一般遵循這樣的原則：頭腦中最先想到的，不要寫；思考一下想到的謹(jǐn)慎去寫；通過精心思考想到的大膽去寫。原因是一下子就想到的材料可能會和別人“撞車”；思考一下想到的謹(jǐn)慎去寫，原因是你想到的別人也會想到；深思熟慮想到的是精選的，有特點的，來自生活的，大膽去寫才可能寫出新意，寫出深度。選材要真，真實的人和事更容易寫得生動感人，抒發(fā)出真情實感。

選材要小、精、準(zhǔn)。小處著眼，精細(xì)描述，準(zhǔn)確表達。平常孩子沒有經(jīng)歷過什么轟轟烈烈的大事，把小事寫好，就是一件不小的事。選材要杜絕“假大空”，做到“小美真”。春意滿園是美，夏荷飄香是美，一葉知秋是美，銀裝素裹是美；純真同學(xué)情是美，溫暖師生情是美，和睦鄰里情也是美。從“小美”中窺見“大美”才能感人。選材要積極向上，具有正能量，既要符合學(xué)生的成長需要，也要體現(xiàn)教學(xué)的真諦。

4.方法指導(dǎo)

“工欲善其事必先利其器”，“方法和努力同樣重要”。做事都有方法，好的方法可以事半功倍。對于小學(xué)生而言，需要掌握基本的寫作方法。比如如何寫好開頭結(jié)尾，如何寫得具體，怎樣正確使用修辭手法等。我曾引導(dǎo)學(xué)生寫敘事性文章要“鳳頭、豬肚、豹尾”，通俗易懂，學(xué)生容易領(lǐng)會。

二、善于激趣，做個有智慧的老師

興趣是最好的老師。不少學(xué)生見到作文就頭疼。他們害怕、討厭寫作文，甚至談作文色變，更談不上興趣了。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1.榜樣引領(lǐng)

學(xué)生身邊就有值得學(xué)習(xí)的榜樣。老師要利用好這些榜樣，讓榜樣起到引領(lǐng)的作用。比如舉行小小寫作交流會，讓班級寫作積極、水平好的同學(xué)給大家介紹寫作經(jīng)驗、方法；搞小型座談會，讓孩子們談?wù)剬懽鞯恼J(rèn)識、感受。學(xué)生與學(xué)生之間的交流更有說服力，更具激勵性，能起到更好的效果。

2.習(xí)作欣賞

人具有群體性、社會性，每一個人都渴望被別人欣賞。學(xué)生也不例外。每次的習(xí)作下來，老師在批改結(jié)束后應(yīng)及時組織評講，展示寫得好的習(xí)作，可以是一整篇，也可以是好的語段，大家共同賞析。這是一種激勵，能夠讓學(xué)生看到自身的進步、自身的優(yōu)點，激發(fā)出寫作興趣，形成良性循環(huán)。