周玉艷

【關(guān)鍵詞】健康教育模式護(hù)理;糖尿病;應(yīng)用效果;基礎(chǔ)護(hù)理

糖尿病是因胰島素分泌出現(xiàn)異常，或者生物作用遭到破壞，從而引發(fā)機(jī)體呈現(xiàn)出高血糖的疾病。在患病后，患者不僅會(huì)出現(xiàn)“三多一少”的癥狀，同時(shí)還可能出現(xiàn)機(jī)體器官慢性損傷或功能障礙等情況。尤其是老年患者，由于對(duì)糖尿病認(rèn)識(shí)度較差，從而在疾病預(yù)防、血糖控制期間依從率較低，因而導(dǎo)致血糖水平控制效果較差。本文主要將健康教育模式運(yùn)用于糖尿病患者護(hù)理中，并對(duì)其效果分析如下。

1資料與方法

1.1一般資料在2018年5月至2019年5月選擇我社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心接診的150例糖尿病患者，隨機(jī)分兩組，護(hù)理方式分別為基礎(chǔ)護(hù)理（對(duì)照組，75例）、健康教育模式護(hù)理（觀察組，75例）。觀察組男、女分別為40例、35例。年齡35～79歲，平均（57.69±1.39）歲，病程3～9年，平均（6.22±1.09）年;對(duì)照組男、女分別為41例、34例。年齡34～80歲，平均（57.78±1.32）歲，病程3～9年，平均（6.28±1.10）年。兩組資料比較，P>0.05，具有可比性。

1.2方法對(duì)照組給予基礎(chǔ)護(hù)理。觀察組采用健康教育模式：（1）病情評(píng)估：在患者人院時(shí)對(duì)其病情進(jìn)行觀察，掌握患者年齡、學(xué)歷、病程、糖尿病認(rèn)識(shí)程度，根據(jù)患者的實(shí)際情況選擇更合適的健康教育方案。健康宣講方式則采用講座、分發(fā)資料、宣傳海報(bào)張貼、播放健康教育片等方式，為患者及家屬介紹糖尿病風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)告知血糖控制的必要性、并發(fā)癥發(fā)生率，如何預(yù)防等，改變患者對(duì)糖尿病的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。（2）心理健康護(hù)理：由于糖尿病病程漫長(zhǎng)，需要患者長(zhǎng)時(shí)間對(duì)血糖進(jìn)行控制，大多數(shù)患者因患病后會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)性情緒，因此無法積極地配合護(hù)理工作。醫(yī)護(hù)人員需要與患者展開交流，同時(shí)耐心地與患者進(jìn)行溝通，采用符合患者心理狀態(tài)的語言，詢問患者治療期間感受，同時(shí)對(duì)患者存在的疑問進(jìn)行記錄，詳細(xì)地給予反饋;同時(shí)醫(yī)護(hù)人員需要站在患者角度思考，不斷完善護(hù)理方案。（3）飲食護(hù)理：為患者介紹飲食的重要性，同時(shí)根據(jù)患者飲食喜好，為患者設(shè)計(jì)符合自身情況的護(hù)理方案。針對(duì)臥床患者，需要在進(jìn)餐后進(jìn)行腹部按摩，促進(jìn)胃腸道蠕動(dòng);多給予患者溫開水，利于排便。（4）胰島素治療護(hù)理：在進(jìn)行胰島素注射時(shí)，需要嚴(yán)格規(guī)定患者劑量與間隔時(shí)間，注射期間對(duì)患者身體變化情況進(jìn)行觀察，避免出現(xiàn)不良反應(yīng)。

1.3效果判定兩組血糖控制情況比較。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方式以統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 22.0對(duì)資料進(jìn)行分析處理，計(jì)數(shù)資料采用（%）表示，進(jìn)行x2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（x±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

護(hù)理后，觀察組FPG為（7.22±0.12）mmol/L，2hPG為（9.12±1.03）mmol/L，HbAlc為（6.12±0.45）%，BMI為（23.11±1.01）kg/m2;對(duì)照組FPG為（9.63±1.21）mmol/L，2hPG為（11.42±1.36）mmol/L，HbAlc為（8.39±0.98）%。BMI為（26.22±1.10）kg/m2。觀察組干預(yù)后臨床各指標(biāo)比對(duì)照組低（FPG：t=17.165，P=O.000;2hPG：t=11.676，P=0.000;HbAle：t=18.230，P=0.000，BMI：t=18.036，P=0.000），P<0.05。

3討論

伴隨生活方式、飲食習(xí)慣的不斷變化，目前糖尿病患者人數(shù)呈現(xiàn)不斷上漲趨勢(shì)。由于誘發(fā)糖尿病因素較多，患者需要接受較長(zhǎng)時(shí)間治療才能較好地控制血糖。糖尿病是常見的一種慢性疾病，大多數(shù)患者因?qū)膊∠嚓P(guān)知識(shí)了解少，導(dǎo)致出現(xiàn)自制力較差、控制力差等情況，無法完全按照醫(yī)囑進(jìn)行服藥，同時(shí)對(duì)自身血糖監(jiān)測(cè)重視度較低，因此常會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的癥狀，影響患者正常生活。

在采用常規(guī)護(hù)理時(shí)，通過指導(dǎo)患者服藥，對(duì)患者進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)，可對(duì)血糖進(jìn)行有效控制。但常規(guī)護(hù)理未關(guān)注到患者在日常生活中的飲食、并發(fā)癥等，從而導(dǎo)致患者恢復(fù)情況欠佳。結(jié)合健康教育，通過對(duì)患者講解健康相關(guān)知識(shí)，提高患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)度，增強(qiáng)護(hù)理期間患者的配合度;對(duì)患者心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，消除患者負(fù)性情緒;在日常生活中，讓患者按照飲食計(jì)劃進(jìn)餐，并且對(duì)用藥進(jìn)行嚴(yán)格控制，利于血糖監(jiān)測(cè)與控制。

本研究結(jié)果顯示，觀察組干預(yù)后各臨床指標(biāo)比對(duì)照組低（P<0.05），說明采用健康教育模式，可達(dá)到較好的血糖控制效果，增強(qiáng)患者自我保護(hù)能力。

綜上，對(duì)糖尿病患者采用健康教育模式護(hù)理后，可提升患者疾病認(rèn)識(shí)度。