高林福

GOOD TEACHER

鄒軍

湖南省郴州市第三十九完全小學(xué)書記，高級教師，郴州市北湖區(qū)第三屆人大代表，第四、第五屆政協(xié)委員，多次被評為優(yōu)秀教師、教學(xué)新秀、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、十佳校長。有近百篇詩歌、散文、論文在《教育》《湖南教育》《當(dāng)代教育論壇》等雜志上發(fā)表，作品曾獲國家、省市級獎(jiǎng)項(xiàng)。出版教育專著《行走在教育路上》。

伴著三月和風(fēng)，走進(jìn)郴州市第三十九完全小學(xué)（下稱三十九完?。?，放眼望去，綠樹成蔭，花團(tuán)錦簇。塑膠跑道上，一群群孩子奮力奔跑，明亮教室里，瑯瑯書聲不絕于耳。

誰能想到2015年，這里還是黃沙漫天的工地，教學(xué)樓還沒裝修，操場一片泥濘。眼看著開學(xué)季就要來臨，附近居民無不憂心忡忡。彼時(shí)，鄒軍臨危受命，就任校長（后改稱書記），從校園環(huán)境打造開始，一步一步，循序漸進(jìn)，保證了學(xué)校如期開學(xué)。如今，該校環(huán)境優(yōu)美，師資強(qiáng)大，學(xué)生成績連年提升，獲得了六十多項(xiàng)集體榮譽(yù)，成為了學(xué)生喜歡、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可的郴州市新的品牌名校。

在荒地上建起名校

站在一堆瓦礫面前，鄒軍也曾有過彷徨，但卻從沒想過放棄。回望三十多年的教育歷程，他就像救火隊(duì)長一般，臨危受命，迎難而上，于廢墟之中挖掘希望，再開出奇跡的花。

在郴州市東風(fēng)完?。ìF(xiàn)郴州市十九完?。┤涡ｉL期間，他凡事親力親為，以建設(shè)精品校園為目標(biāo)，以“愛心與習(xí)慣”為校園文化主題，從制度上、課程安排上、學(xué)生活動(dòng)上圍繞主題開展工作，把一所薄弱的企業(yè)子弟學(xué)校建成了周邊家長有口皆碑的高品質(zhì)學(xué)校。

就任三十九完小校長時(shí)，學(xué)校新建工程還在施工，機(jī)器隆隆，一片泥濘。開學(xué)迫在眉睫，除了教學(xué)樓，從操場到大門、校園內(nèi)部道路，都還是山丘荒地。教學(xué)樓四周的腳手架突兀地矗立著，完全沒有一個(gè)學(xué)校該有的樣子。教師隊(duì)伍方面，除了組織配來的6名副校長，一個(gè)教師都沒有。

都說“萬事開頭難”，鄒軍也堅(jiān)信，只要挺過了這一關(guān)，一切都會(huì)好起來。除了跑上跑下各處協(xié)調(diào)，他索性甩開膀子，吃住在工地，只要有問題便就近解決，提高辦事效率。和他一起經(jīng)歷過的副校長回憶，2015年的7月末，正是酷熱難耐的三伏天，在工地的活動(dòng)板房內(nèi)，地面上的風(fēng)扇嗡嗡地吹著，卻沒有一絲涼風(fēng)。板房一角的鄒軍，一邊大口吃著飯，一邊看著招生簡章，襯衣被汗水浸濕，雨鞋上全是黃泥巴，頭發(fā)蓬亂，皮膚黝黑，豆大的汗珠順著臉頰流進(jìn)了鐵皮碗里，他竟毫無察覺。這幅場景，任誰也想不到，角落里狼狽不堪的人竟是位校長。

好在努力有了回報(bào)，經(jīng)過連夜趕工，三十九完小得以按時(shí)開學(xué)，學(xué)校道路綠化附屬工程及運(yùn)動(dòng)場、體藝館、地下車庫建設(shè)也分期分批完成。但鄒軍的步伐卻沒有因此而慢下來，他還是一次次走進(jìn)施工現(xiàn)場，認(rèn)真做好工程報(bào)建、協(xié)調(diào)與周邊單位矛盾、監(jiān)督工程質(zhì)量等工作，確保各項(xiàng)工程能夠按時(shí)完成。無論是周末還是寒暑假，他幾乎天天都要去工地，每次歸來，總是汗水和泥水夾雜在一起。幾年下來，隨著各項(xiàng)工程陸續(xù)完工，如今三十九完小的校園環(huán)境，已經(jīng)是郴州市最漂亮的學(xué)校之一，家長們贊不絕口，學(xué)生們更是樂學(xué)好學(xué)。

硬件起來了，軟件也不能落后。通過查閱大量資料，反復(fù)召開班子會(huì)和各方座談會(huì)聽取大家的意見，鄒軍提出“文質(zhì)兼修，智美人生”的校園文化主題，按照“智美”主題，逐步打造環(huán)境文化、課程文化、制度文化、活動(dòng)文化。在環(huán)境文化里又按照“傳統(tǒng)文化主題”“科普知識(shí)主題”“愛家鄉(xiāng)主題”“理想信念主題”等分樓層進(jìn)行布置。在最美教室評比活動(dòng)中，鄒軍會(huì)對每一個(gè)班牌、每一條標(biāo)語、每一塊板報(bào)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使班級文化既有共同之處，更有個(gè)性特色。每年的“智美”學(xué)生評選、“智美”老師評選、“智美”教室評選、“智美”辦公室評選等已經(jīng)形成機(jī)制，“智美”文化深入人心。

如今的三十九完小，軟硬件設(shè)施俱全，已經(jīng)成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，成為家長慕名而來的名校。

讓教師享受教育幸福

教師是教育的第一資源。一支好的教師隊(duì)伍，不僅能提升教育教學(xué)質(zhì)量，更能形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展。就任三十九完小校長后，鄒軍緊鑼密鼓制定了一系列教師培養(yǎng)計(jì)劃，從教師的教學(xué)教研到生活日常，事必躬親。而今，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍正帶領(lǐng)莘莘學(xué)子努力拼搏，奮發(fā)向前。

由于是新建學(xué)校，三十九完小每年都會(huì)招聘或調(diào)入幾十位新老師，為做好教師培訓(xùn)工作，鄒軍親力親為，平時(shí)把每次教師會(huì)議都當(dāng)作是一次培訓(xùn)會(huì)，近幾年尤其重視信息技術(shù)與學(xué)科融合培訓(xùn)?！拔业拿看沃v座都力爭結(jié)合實(shí)際案例，富有針對性，有老師說我的講座充滿魔力，吸引著大家認(rèn)真聆聽，對提升老師的師德與業(yè)務(wù)素質(zhì)非常有幫助?！编u軍說道。

鄒軍一直堅(jiān)持“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”的課題課例工作思路，他要求教師每年參與研究一個(gè)校級微小課題，每個(gè)教研組每個(gè)學(xué)期都必須有課例研究。五年來，該校已經(jīng)結(jié)題一百余個(gè)課題，研究課例40多節(jié)次，解決了教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小問題。

學(xué)校每期都開展隨堂推門課、學(xué)習(xí)匯報(bào)課、教學(xué)比武課、上級參賽課、組內(nèi)研討課等“五課”活動(dòng)。每次開展活動(dòng)，鄒軍都要參與其中進(jìn)行指導(dǎo)，并要求教師把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合。通過“六自三導(dǎo)”教學(xué)模式（學(xué)生的自學(xué)、自疑、自議、自答、自測、自結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)，教師的導(dǎo)向、導(dǎo)疑、導(dǎo)序作用），實(shí)現(xiàn)“評課三四一十二要求”，即達(dá)到“三個(gè)目標(biāo)”：提升理論水平，做教育家型教師;提升表達(dá)能力，做演講家型教師;提升科研能力，做研究型教師。注意“四個(gè)關(guān)系”：口頭語言與書面語言的關(guān)系;教育理論與實(shí)際效果的關(guān)系;樹木與森林的關(guān)系;即興評課與有準(zhǔn)備評課的關(guān)系。做到“十二有”：有理有據(jù)、有總有分、有詳有略、有優(yōu)有缺、有聲有色、有說有笑。

在鄒軍的主持帶領(lǐng)下，三十九完小制定了一整套教育教學(xué)管理制度，并在實(shí)踐過程中不斷完善。學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)這套制度對老師進(jìn)行考核量化，老師們根據(jù)制度要求，按時(shí)按質(zhì)完成好各項(xiàng)常規(guī)工作。規(guī)范的學(xué)校管理，使老師們得以全身心投入到教育教學(xué)中，能力不斷提升。特別是在教學(xué)常規(guī)上，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有詳細(xì)的要求，堅(jiān)持每月一查一通報(bào)。很多新入職教師對照制度就能使自己快速走上合格教師道路，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)常規(guī)要求中做到精益求精，成為了優(yōu)秀老師。

除了教學(xué)上的培養(yǎng)，生活中，鄒軍也力求讓教師們感受到幸福。教學(xué)之余，老師們都喜歡親切地叫鄒軍為“老大”。這個(gè)老大要求大家不僅要搞好工作，搞好業(yè)務(wù)，也要搞身體，搞好生活。因此，利用工作之余，他會(huì)組織大家爬山、賞花、打球、跑步、看書、寫作……2020年11月14日，學(xué)校組織全體教師開展“親近自然 感受橙香”冬季智美教師團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，教師們興高采烈地走進(jìn)大山、走進(jìn)自然，誘人的橙香，讓人垂涎三尺，大家都迫不及待地動(dòng)手采摘起來。老師們邊吃邊玩，臉上都洋溢著豐收的喜悅。通過此類活動(dòng)，老師們變得更團(tuán)結(jié)，教學(xué)上也更用心，收獲了滿滿的幸福感。

近年來，諸如此類的活動(dòng)層出不窮。蘇仙嶺、高椅嶺上曾留下過鄒軍和老師們秋游時(shí)的足跡;嘉禾的波斯菊、永春的杜鵑花叢中也綻放了他和老師們幸福的笑容;羽毛球、氣排球上凝聚著他和隊(duì)友們團(tuán)結(jié)的力量;西河、仙領(lǐng)湖畔的智跑活動(dòng)，淌下了他和老師們智慧的汗水;學(xué)校創(chuàng)辦的《耕耘》雜志上記錄著他和老師們的詩意人生;《五嶺童聲》校報(bào)里記載著孩子們成長的腳印。端午節(jié)的粽葉上、“三八”節(jié)的玫瑰上釋放出了他關(guān)愛教師的芳香。老師的婚禮中、新生兒的襁褓里都傾注了他問候的溫暖。

讓學(xué)生享受幸福教育

每天清晨，在三十九完小校門口，學(xué)生們穿過馬路后，便能看到一個(gè)熟悉的身影，只見他用“招牌笑”迎接孩子們進(jìn)入學(xué)?？鞓返貙W(xué)習(xí)，迎接老師們進(jìn)入學(xué)校舒心地工作。

這是鄒軍一天工作的開始，也是他動(dòng)力的源泉。有人問他：“你的膝蓋本來就有問題，這樣長時(shí)間地站著不累嗎？”他說當(dāng)孩子們向他敬禮，開心地對他說“校長爺爺，早上好！”時(shí)，一天的精神動(dòng)力就充滿了。哪個(gè)孩子換了發(fā)型，哪個(gè)孩子今天因感冒聲音不對，他都了如指掌;哪個(gè)孩子的鞋帶松了，哪個(gè)孩子走路不老實(shí)，他都會(huì)細(xì)心提醒;哪個(gè)老師今天到校最早，哪個(gè)老師今天狀態(tài)很好，哪個(gè)老師情緒不對，他都會(huì)給予鼓勵(lì)，給予關(guān)懷……師生和家長將這一幕幕形容為學(xué)校門口最亮麗的風(fēng)景線。

為了保證學(xué)生的安全，鄒軍經(jīng)常當(dāng)“城管”與校門口的小攤販交涉，經(jīng)常當(dāng)“交警”疏通校門口接送車輛，經(jīng)常當(dāng)“保姆”陪著還沒離校的孩子等家長。身處三十九完小里的孩子，能遇到鄒軍，無疑是幸福滿滿的。

學(xué)校的德育工作開展得有聲有色，每周流動(dòng)紅旗評比讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣;每學(xué)期開展最美教室評比，讓孩子們打造自己舒心的“家”;“童心向黨”系列活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義和集體主義思想;“校園小交警”、志愿者服務(wù)隊(duì)、校值日生、禮儀生等培養(yǎng)了學(xué)生自理能力，培養(yǎng)了小公民意識(shí)。各種節(jié)慶日的活動(dòng)策劃組織都以孩子們的快樂成長為前提，孩子們在傳統(tǒng)節(jié)日中接受傳統(tǒng)文化熏陶，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和勞動(dòng)美等主題。三十九完小每期的假期實(shí)踐活動(dòng)都力求主題明確，形式新穎。每項(xiàng)活動(dòng)，鄒軍都要求必須“完美”，很多活動(dòng)都親自當(dāng)評委，甚至親自設(shè)計(jì)、指導(dǎo)排練。

為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，解決家長接送孩子的煩惱，辦出學(xué)校特色，就任三十九完小校長伊始，鄒軍便堅(jiān)持開展四點(diǎn)半課堂。如今，三十九完小的四點(diǎn)半課堂是郴州市規(guī)模最大、影響最廣、效果最好的。該校四點(diǎn)半課堂具有參與面廣、不收培訓(xùn)費(fèi)、可供選擇的課程多等特點(diǎn)，目前有舞蹈類、球類、課程拓展類、棋類、體操類、語言類等60多個(gè)課程。學(xué)生通過四點(diǎn)半課堂學(xué)習(xí)，有數(shù)百人次在省市區(qū)各級競賽中獲獎(jiǎng)。四點(diǎn)半課堂已經(jīng)成為了孩子們的興趣學(xué)習(xí)的樂園，得到了家長和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊許。

“一切為了孩子的成長”是三十九完小德育活動(dòng)的指導(dǎo)思想。在鄒軍的指導(dǎo)下，德育部門以“五愛四美”為題，開展了一系列未成年人思想道德建設(shè)活動(dòng)。學(xué)校每年都組織“科技節(jié)”“體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)。在科技節(jié)里，孩子們比巧手、比智慧、觀科普，興趣盎然，體驗(yàn)科技魅力。體育節(jié)里，孩子們“繩”彩飛揚(yáng)，每人一根跳繩舞動(dòng)校園活力，校運(yùn)會(huì)、武術(shù)操、特色大課間、籃球、足球、空竹等各項(xiàng)體育活動(dòng)鍛煉了孩子們的身心。藝術(shù)節(jié)里，孩子們的歌舞曲藝等才能得到發(fā)揮和鍛煉。年年如期開展的三大節(jié)慶活動(dòng)讓學(xué)校工作更加風(fēng)生水起，有聲有色，孩子們異常喜歡。

躬耕教育30余年，而今，即使走上了管理崗位，鄒軍依然堅(jiān)持站在教學(xué)一線。走進(jìn)他的課堂，數(shù)學(xué)課不再是枯燥的演算，品德課不再是重復(fù)地背誦。學(xué)生們興趣濃烈，在不知不覺中掌握了知識(shí)。

教師幸福了，學(xué)生幸福了，鄒軍自身也幸福滿滿。用心對待教育路上的每時(shí)每刻，為師生打造成長路上的樂園，春花盛放，幸福自來。