馬一箭

摘 要 技能競賽是職教行業(yè)的現(xiàn)行風(fēng)口。如何利用這趟便車加速職業(yè)教育的發(fā)展是許多職教人都在思考的課題。通過連續(xù)三年指導(dǎo)學(xué)生參賽的實踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)技能競賽、專業(yè)教學(xué)和實際工作三者間存在差異，應(yīng)實行“賽教融合，以賽促教”和“賽教分離、各司其職”的合理工作方法;同時，對參賽過程中一些現(xiàn)實問題也提供了相應(yīng)的解決思路。

關(guān)鍵詞 高職院校技能競賽 反思

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.016

Overall Reflection and Suggestions Based on the Process

of Skills Competition in Higher Vocational Colleges

——Taking landscape design and construction competition as an example

MA Yijian

（Hunan Urban Construction College， Xiangtan， Hunan 411101）

Abstract Skill competition is the current trend of vocational education industry. How to make use of this free ride to speed up the development of vocational education is a subject that many vocational educators are thinking about. Through three years of practical experience in guiding students to participate in the competition， it is found that there are differences among skills competition， professional teaching and practical work.We should implement the reasonable working methods of "integration of competition and teaching， promotion of teaching by competition" and "separation of competition and teaching， each performing his own duties". At the same time， it also provides corresponding solutions to some practical problems in the process of competition.

Keywords vocational colleges; occupation skill competition; reflection

1 競賽內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不一致

高職技能競賽園林景觀設(shè)計與施工是園林專業(yè)學(xué)生的主要賽項，競賽內(nèi)容包含花園景觀設(shè)計和小花園施工。小花園施工按組委會統(tǒng)一提供的圖紙進行施工。高職風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)（540105）的培養(yǎng)設(shè)計人才，而競賽是設(shè)計施工并重。競賽內(nèi)容和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不完全一致。

因此，不能簡單的用技能競賽內(nèi)容取代風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，需進一步分解競賽內(nèi)容，進行分類教學(xué)和訓(xùn)練?；▓@景觀設(shè)計屬于風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)學(xué)生必備技能之一，是專業(yè)核心課程“園林景觀設(shè)計”的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)競賽內(nèi)容要求，“園林景觀設(shè)計”課程中進一步強化小于1000平方米的花園景觀設(shè)計教學(xué)，調(diào)整大面積的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，重點攻克中小尺度綠地類型園林景觀設(shè)計。小花園施工是風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的拓展課——“園林工程施工”內(nèi)容，屬專業(yè)拓展課，非專業(yè)核心課程。競賽內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)有一定偏差。根據(jù)競賽內(nèi)容和行業(yè)發(fā)展，風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)增設(shè)“材料構(gòu)造與選型”課程;調(diào)整實踐性教學(xué)內(nèi)容，增加園林工程施工拓展課程實訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)“風(fēng)景園林設(shè)計”專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，需滿足省教育廳三抽三查的基本要求，未加重“園林工程施工”課時與教學(xué)內(nèi)容。

技能大賽和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)培養(yǎng)計劃存在一定的偏差，不能簡單直接的“以賽改教”，而應(yīng)在“以賽促教”過程中要分類化解競賽要求和行業(yè)需求，根據(jù)教學(xué)客觀規(guī)律達到為己所用。

2 正視技能競賽訓(xùn)練和正常教學(xué)的不同

技能競賽對職業(yè)院校的教育教學(xué)起著強有力的推進作用，但同時也存在一些問題。例如競賽精英化傾向明顯，過于重視技術(shù)競技。技能競賽訓(xùn)練與正常教學(xué)不可等同看待。訓(xùn)練是為校爭光，奪得名次;正常教學(xué)是普適要求，學(xué)生獲得求職謀生技能，達到專業(yè)畢業(yè)要求。競賽訓(xùn)練是特定的要求技能，謀生需要多方面的知識框架。學(xué)訓(xùn)結(jié)合，相輔相成。經(jīng)選拔出來的學(xué)生進行訓(xùn)練，其他學(xué)生正常學(xué)習(xí);提供訓(xùn)練場地、師資和設(shè)備，大多數(shù)學(xué)生還是要走上求職就業(yè)的普通崗位。教學(xué)是基礎(chǔ)，訓(xùn)練是加強。技能競賽訓(xùn)練過程不能擾亂正常教學(xué)秩序，教學(xué)是訓(xùn)練的土壤，訓(xùn)練是教學(xué)的特種兵。學(xué)生、教師、學(xué)院的身份是基礎(chǔ)，先是風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，后是參賽選手;先是專業(yè)教學(xué)老師，后是參賽指導(dǎo)老師;先是高職院校，后是競賽獲獎學(xué)校。

技能訓(xùn)練分三階段進行。一是大二進大三的暑假訓(xùn)練，二是大三課后訓(xùn)練，三是臨近比賽前夕的集中訓(xùn)練。訓(xùn)練生平常與普通學(xué)生無異，上課、學(xué)習(xí)、考勤、作業(yè)、考試等內(nèi)容缺一不可，需完成普通學(xué)生正常學(xué)習(xí)任務(wù)。職院、教師、學(xué)生都有其本身應(yīng)擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，教學(xué)是日常，訓(xùn)練是加餐。

當(dāng)獲得名次的重要性再次提高時，高職院校的技能競賽的訓(xùn)練可采用外包形式，例如某些大學(xué)的體育項目俱樂部。競賽俱樂部是為選手提供場地、師資、設(shè)備而設(shè)置，主要是進行賽事訓(xùn)練，獲取比賽名次。

3 競賽內(nèi)容與實際工作內(nèi)容不一致

園林景觀設(shè)計與施工賽項競賽內(nèi)容的小花園施工部分，在一個鋼模外框尺寸是4m？m（鋼模厚度8cm）的砂地里按圖施工。這一部分的競賽內(nèi)容填補了教學(xué)中園林施工技能的空白。風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)重設(shè)計輕施工，未準(zhǔn)備園林工程施工實訓(xùn)基地，也無園林施工工具及設(shè)備。通過參加技能競賽，風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)搭建起實訓(xùn)基地，購置了相關(guān)工具。這些對教學(xué)和師生都帶來積極影響。

技能競賽對于專業(yè)改革帶來了質(zhì)的改變。但是，由于競賽內(nèi)容需要具備操作性、考核性、重復(fù)性、安全性等特征，競賽與實際施工存在一些不同。例如由于場地狹小，人體尺度需要調(diào)整;訓(xùn)練的重復(fù)性，導(dǎo)致無水泥砌筑;競賽特征，簡化施工結(jié)構(gòu)，弱化基礎(chǔ)和墊層等等。這些內(nèi)容都會為學(xué)生帶來困惑。學(xué)生是一張白紙，教學(xué)內(nèi)容是基于實際工作的傳授。在學(xué)生還沒有理解真實職業(yè)現(xiàn)狀時，就簡化內(nèi)容強化訓(xùn)練，導(dǎo)致出現(xiàn)知其一不知其二局面。這種錯誤認(rèn)知可能為學(xué)生今后的工作和進修中帶來不可估量的損失。

園林工程施工課程設(shè)置在大二學(xué)年，在其之后設(shè)置實訓(xùn)課，參觀園林工程施工現(xiàn)場，深入觀察真實職業(yè)現(xiàn)狀，技藝水平以及崗位能力。在技能訓(xùn)練之前，經(jīng)過真實現(xiàn)場調(diào)研后，再對學(xué)生進行簡化后的施工技能強化訓(xùn)練，使學(xué)生能更深刻的理解行業(yè)現(xiàn)狀和競賽要求的區(qū)別。

4 參賽院校投入壓力大

高職院校技能競賽是學(xué)校老師學(xué)生之間的一場高規(guī)格的較量。大家都會全力以赴，也需要費用支持。以園林為例，施工訓(xùn)練過程中需要采購一定的工具、機器設(shè)備以及大量的耗材，例如青磚、透水磚、木材、石材、砂石、水泥等。除了材料機具費用外，還有教師的訓(xùn)練費用、參賽的食宿費用、賽后的獎金，這些對于參賽院校來都是一筆不小的開支。這些費用如何預(yù)算、如何列項、資金來源、如何分配都是問題。

2019年風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)訓(xùn)練兩支參加園林景觀設(shè)計與施工賽項的隊伍，訓(xùn)練材料費約為3萬元;指導(dǎo)老師和8名學(xué)生訓(xùn)練補貼1.3萬元;師生一行12人，4天的參賽差旅費1.2萬元，共計5.5萬元。若再加上獲獎后的1-3萬元獎金，則本賽項需要花費8萬元。一個賽項8萬，如果參加10個賽項，則需80萬。這對本就預(yù)算不多的高職院校，如何兼顧縮減開支和保持參賽的積極性和是一個挑戰(zhàn)。

解決這個壓力，應(yīng)該充分利用校企合作，使學(xué)校與企業(yè)（行業(yè)）建立緊密型的合作關(guān)系，將資金、技術(shù)和方法帶入到技能訓(xùn)練項目中。從行業(yè)到校園，改變過去單一的校內(nèi)實踐教學(xué)條件，參加技能競賽項目，使學(xué)校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)實現(xiàn)了無縫對接。助力學(xué)校獲獎后，企業(yè)可以出圈，獲得更高的曝光和知名度，學(xué)校也能獲得更好的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是一個喜聞樂見的雙贏。

中國建設(shè)教育協(xié)會課題：技能大賽引領(lǐng)下風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革實踐研究。課題編號：2019231;

湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會“十三五”規(guī)劃高等教育協(xié)會重點課題：風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)以賽促教教學(xué)模式改革研究。課題編號：XJKX19A069

參考文獻

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[2] 劉國蓮.淺談技能競賽融入日常教學(xué)改革的意義研究.實驗室研究與探索，2018（5）.

[3] 易曉冬.高職院校技能競賽的反思及優(yōu)化研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2015.