侯博君

摘要：歷史是最好的教科書。在新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)中，要把思政課教學(xué)與學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來，與學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論尤其是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫通起來，與歷史進(jìn)行深入“對(duì)話”，從歷史中汲取智慧和力量。要準(zhǔn)確把握“四史”的主要內(nèi)容和內(nèi)在邏輯，深刻認(rèn)識(shí)“四史”教育深入融進(jìn)高校思政課的重要性和必要性。以“四史”教育為新發(fā)力點(diǎn)，開好思政課，積極探索“四史”教育融入高校思政課的有效路徑。

關(guān)鍵詞：“四史”，高校，思政課

青年是國(guó)家的希望，民族的未來。學(xué)習(xí)“四史”，是對(duì)黨員干部的要求，也是青年學(xué)生的“必修課”。新時(shí)代高校擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重大職責(zé)和使命，必須緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，充分發(fā)揮思政課的主渠道和主陣地作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論和黨的創(chuàng)新理論，學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，推進(jìn)“四史”教育融入思政課教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命。

一、“四史”的主要內(nèi)容和內(nèi)在邏輯

推進(jìn)“四史”教育融入高校思政課教學(xué)，首先必須準(zhǔn)確把握“四史”的主要內(nèi)容和它們之間的內(nèi)在邏輯。黨史是踐行初心使命的奮斗史，學(xué)習(xí)黨的歷史，主要是深刻的理解共產(chǎn)黨為什么“能”的問題。學(xué)好黨史，是學(xué)習(xí)新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的基礎(chǔ)。新中國(guó)史是站起來、富起來、強(qiáng)起來的艱辛史，新中國(guó)史是中華民族歷史中極為輝煌的一部分，學(xué)好新中國(guó)史，才能進(jìn)一步厚植愛國(guó)主義精神，積極投身到社會(huì)主義建設(shè)中。改革開放史是以開放促改革，改革促發(fā)展的發(fā)展史，學(xué)習(xí)改革開放史，才能深刻了解改革開放的光輝歷程和取得的偉大成就，才能深刻認(rèn)識(shí)改革開放給中國(guó)人民生活帶來的巨大變化，才能深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。社會(huì)主義發(fā)展史是社會(huì)主義從無到有，從理論到實(shí)踐的實(shí)踐史，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史，將其與黨史、新中國(guó)史、改革開放史結(jié)合起來，才能弄清楚我們從哪里來，現(xiàn)在在哪里，今后要往哪里去，才能深刻理解馬克思主義為什么“行”，才能堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念。

二、深入推進(jìn)“四史”教育融入高校思政課教學(xué)是時(shí)代的要求

思想政治工作是高校各項(xiàng)工作的生命線，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校要積極辦好新時(shí)代思政課，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，把“四史”教育納入思政課教育教學(xué)體系，將“四史”的豐富內(nèi)容作為思政課的活教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，堅(jiān)定理想信念，努力做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（一）“四史”和思政課在內(nèi)容和本質(zhì)上相互關(guān)聯(lián)、融會(huì)貫通

“四史”是貫穿各門思政課教學(xué)的重要內(nèi)容。比如，馬克思主義基本原理課程中包含社會(huì)主義500多年的歷史等；毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系課程中包含馬克思主義在中國(guó)傳播的歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨思想理論發(fā)展史等；思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程如果不聯(lián)系“四史”就講不好講不清愛國(guó)主義精神和改革創(chuàng)新精神；形式與政策課程聯(lián)系“四史”的背景才能講生動(dòng)、講形象、講深講透。因此，將“四史”教育融入思政課教學(xué)，是“四史”和思政課本質(zhì)和特征的必然，需要不斷挖掘“四史”中的思想政治教育元素。

（二）“四史”融入思政課極大豐富了思政課的教育教學(xué)素材

“四史”學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容，為我們講清楚馬克思主義為什么“行”、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”三個(gè)重大問題提供豐富素材和鮮活案例。此外，將歷史故事、歷史事件、歷史人物、歷史思想、歷史經(jīng)驗(yàn)等融入思政課，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)思政課的“定力”，發(fā)揮思想引領(lǐng)的“定向”作用，講好中華民族故事、中國(guó)共產(chǎn)黨故事、中華人民共和國(guó)故事、改革開放故事，特別是講好中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的故事。

（三）“四史”融入思政課極大拓寬了思政課的育人有效半徑

思政課是高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主渠道，課堂教學(xué)是目前高校開展思政課的主要方式?！八氖贰苯逃谌胨颊n，有利于構(gòu)建傳統(tǒng)課堂之外的教學(xué)形式，打通“線下”與“線上”的教學(xué)通道，極大拓展思政課育人的有效半徑，擴(kuò)寬大學(xué)生歷史視野，使思政課煥發(fā)出新的生命力。

（四）“四史”融入思政課極大推進(jìn)了思政課的守正創(chuàng)新

開展“四史”教育，為深入推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新提供新思路。將學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與學(xué)習(xí)“四史”結(jié)合起來，與課程改革創(chuàng)新結(jié)合起來，與體制機(jī)制創(chuàng)新結(jié)合起來，才能深化思政課巨大發(fā)展和變革。

三、“四史”教育融入高校思政課是推進(jìn)思政課建設(shè)的新發(fā)力點(diǎn)

以“四史”教育為新發(fā)力點(diǎn)，理直氣壯開好思政課，堅(jiān)持將“四史”教育與理論相結(jié)合、與現(xiàn)實(shí)相貫通、與政治相統(tǒng)一，不斷推進(jìn)思政課建設(shè)，探尋思政課改革創(chuàng)新的有效路徑，使思政課成為學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的課程。

（一）堅(jiān)持“四史”與理論相結(jié)合，讓理論更加有活力，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的趣味性

思想政治理論課教學(xué)不能脫離歷史單純講理論，以“四史”教育為新發(fā)力點(diǎn)，把理論投入當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中。第一，堅(jiān)持“四史”和理論相結(jié)合，才能使枯燥的理論變得生動(dòng)有趣，枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑，思政課更加有活力。第二，堅(jiān)持“四史”和理論相結(jié)合，才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確深刻把握理論的精髓，學(xué)懂弄通理論的核心要義。第三，堅(jiān)持“四史”和理論相結(jié)合，才能深入挖掘理論背后的歷史文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析問題。

（二）堅(jiān)持“四史”與現(xiàn)實(shí)相貫通，讓理論更加接地氣，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性

堅(jiān)持歷史和現(xiàn)實(shí)相貫通，把“四史”作為“望遠(yuǎn)鏡”，才能使思想政治理論課教學(xué)更接地氣，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自信和文化自信，從而提升教學(xué)實(shí)效。第一，堅(jiān)持“四史”與現(xiàn)實(shí)相貫通，讓學(xué)生深刻理解新思想的理論淵源和歷史脈絡(luò)，真正學(xué)懂弄通做實(shí)；第二，堅(jiān)持“四史”與現(xiàn)實(shí)相貫通，讓學(xué)生在學(xué)史明智中開拓進(jìn)取，自覺踐行以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；第三，堅(jiān)持“四史”與現(xiàn)實(shí)相貫通，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行內(nèi)化，幫助學(xué)生從歷史中汲取營(yíng)養(yǎng)，內(nèi)化在自己的行動(dòng)中。

（三）堅(jiān)持“四史”與政治相統(tǒng)一，讓理論更具說服力，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)有效性

政治性是思政課的本質(zhì)屬性。第一，堅(jiān)持“四史”與政治相統(tǒng)一，充分挖掘“四史”中的對(duì)青年學(xué)生政治引領(lǐng)的豐富元素，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決站穩(wěn)馬克思主義立場(chǎng)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念；第二，堅(jiān)持“四史”與政治相統(tǒng)一，認(rèn)真分析歷史事實(shí)，深刻體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制定的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗；第三，堅(jiān)持“四史”與政治相統(tǒng)一，深刻感受黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)發(fā)生的天翻地覆的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得成績(jī)的自豪和底氣，引導(dǎo)學(xué)生自覺將個(gè)人夢(mèng)融入偉大的中國(guó)夢(mèng)中。

“四史”充滿著理論的光輝與實(shí)踐的光芒，是對(duì)新時(shí)代學(xué)生政治引領(lǐng)的旗幟和航燈。以“四史”教育為新發(fā)力點(diǎn)，才能提升思想政治理論課的感染力和吸引力，讓思政課堂真正火起來，引領(lǐng)新時(shí)代學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上勇立潮頭、奮勇當(dāng)先，砥礪奮進(jìn)、破浪前行。

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