仲曉密

（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

一、工匠精神內(nèi)涵

（一）工匠精神的內(nèi)涵

習(xí)近平總書記就弘揚(yáng)“工匠精神”有著深刻的闡釋：“在工廠車間，就是要精心打磨每一個(gè)零部件，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品；在田間地頭，就要精心耕作，努力贏得豐收；在商場(chǎng)店鋪，就要笑迎天下客，童叟無(wú)欺，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?！眹?guó)內(nèi)學(xué)者也有深入研究：肖群忠等認(rèn)為，工匠的廣義理解是指凝結(jié)在所有人身上所具有的，制作或工作中追求精益求精的態(tài)度與品質(zhì)；楊冬梅[1-2]等認(rèn)為，一般意義上工匠精神包括技能、工作態(tài)度、工作理念、職業(yè)認(rèn)同等，新時(shí)代工匠精神有自身的特殊性，其既有傳統(tǒng)繼承又有學(xué)習(xí)借鑒，既是應(yīng)需而生又是勞動(dòng)精神的新實(shí)現(xiàn)，它與勞模精神、勞動(dòng)精神構(gòu)成一個(gè)完整的體系。在各類研究中，對(duì)工匠精神的普遍認(rèn)識(shí)是[3-5]：一是精益求精，注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致；二是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，不達(dá)要求絕不輕易交貨；三是耐心、專注、堅(jiān)持，不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)；四是專業(yè)、敬業(yè)，達(dá)致同行無(wú)法匹敵的卓越產(chǎn)品。

（二）勞動(dòng)精神、勞模精神與工匠精神的關(guān)系

勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神三者相互補(bǔ)充支撐，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。勞動(dòng)精神支撐勞模精神、工匠精神的哲學(xué)理論基礎(chǔ)，無(wú)論是勞模精神，還是工匠精神，都是基于勞動(dòng)光榮的理念而產(chǎn)生的，是勞動(dòng)精神在社會(huì)主義制度下的不同實(shí)現(xiàn)形式[6-7]。勞模精神的主體是勞模，是一種高層次的道德追求。工匠精神的主體是職工，更強(qiáng)調(diào)職工的個(gè)體完善，兩者內(nèi)化統(tǒng)一為產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的素質(zhì)[8-9]。

二、遼寧省內(nèi)各級(jí)工匠評(píng)價(jià)體系

（一）省級(jí)工匠評(píng)價(jià)體系

從省級(jí)工匠評(píng)選體系看，遼寧省出臺(tái)了《關(guān)于弘揚(yáng)“工匠精神”加強(qiáng)全省技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》 （遼政辦發(fā)〔2017〕32 號(hào)） 等三個(gè)政策性文件，制定了具體評(píng)選辦法，明確了“獲得國(guó)家專利情況、榮獲省部級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)情況、技術(shù)革新情況、其他絕招絕技或突出貢獻(xiàn)、職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、曾獲得的榮譽(yù)稱號(hào)、晉升工匠技師情況”等七方面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）省級(jí)工匠評(píng)價(jià)體系

省內(nèi)市級(jí)工匠評(píng)選參照省評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各市實(shí)際確定基本條件（見(jiàn)表1）。沈陽(yáng)市制定了《沈陽(yáng)市建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才高地的若干措施》 （沈委發(fā)〔2017〕27 號(hào)）、《沈陽(yáng)市實(shí)施盛京工匠培養(yǎng)五個(gè)實(shí)施意見(jiàn)》 （沈人社發(fā)〔2017） 141 號(hào)），明確“盛京工匠”評(píng)選條件；大連市出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代大連產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施方案》 （大委發(fā)〔2018〕34 號(hào)），細(xì)化“大連工匠”評(píng)選條件；撫順市出臺(tái)《撫順工匠杰出科技工作者優(yōu)秀企業(yè)家評(píng)選表彰工作實(shí)施辦法》 （撫政辦發(fā)〔2018〕2 號(hào)），明確撫順工匠每3 年評(píng)選一次。總體看，遼寧省基本建立了省市兩級(jí)工匠評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)選工作流程在不斷完善。

表1 遼寧省及各地區(qū)工匠評(píng)選體系表

（三）遼寧省工匠隊(duì)伍產(chǎn)業(yè)分布特征

從全國(guó)第四次經(jīng)濟(jì)普查結(jié)果看[10]，全省三次產(chǎn)業(yè)法人單位從業(yè)人員902.16 萬(wàn)人，其中第一產(chǎn)業(yè)占0.45%，第二產(chǎn)業(yè)占比40.53%，第三產(chǎn)業(yè)占59.02%（見(jiàn)表2）。從全省工匠的行業(yè)分布看，制造業(yè)指向性非常明確，服務(wù)業(yè)在逐漸得到重視。從2017 年啟動(dòng)工匠評(píng)選以來(lái)，省本級(jí)和省內(nèi)各地區(qū)共評(píng)選各級(jí)各類工匠963 人次，其中，制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、電力熱力燃?xì)饧八a(chǎn)供應(yīng)業(yè)位列前三，與全省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展定位和發(fā)展戰(zhàn)略方向十分契合。

表2 遼寧省法人單位從業(yè)人員與工匠人數(shù)行業(yè)分布表

三、職業(yè)教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)工人工匠精神培育對(duì)策與建議

（一）對(duì)工匠精神培養(yǎng)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)

目前，高等職業(yè)教育學(xué)校在雙高建設(shè)或者示范校建設(shè)中，要求開(kāi)展課程思政改革，將工匠精神培養(yǎng)等內(nèi)容融入日常專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。這一成果應(yīng)更快速地應(yīng)用到所有職業(yè)院校的教學(xué)當(dāng)中去。各校領(lǐng)導(dǎo)層也要把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到黨中央“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”的要求上來(lái)，以高度的政治責(zé)任落實(shí)中辦國(guó)辦《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見(jiàn)》，落實(shí)省委、省政府弘揚(yáng)“工匠精神”加快全省技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)的要求。只有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，堅(jiān)持問(wèn)題、目標(biāo)和實(shí)績(jī)導(dǎo)向，才能抓好工匠精神培養(yǎng)的組織工作，努力營(yíng)造崇尚“工匠精神”氛圍，充分利用世界青年技能日、職業(yè)教育周、各類職業(yè)技能競(jìng)賽等平臺(tái)，大力宣傳各級(jí)各類工匠事跡，講好技能故事，傳遞匠人心聲，才能使工匠精神深入學(xué)生心中，工匠培養(yǎng)工作融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）工匠教育廣泛納入課程思政

在學(xué)校學(xué)徒班、“訂單班”和“互聯(lián)網(wǎng)+”遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)等多種教學(xué)模式中，聘請(qǐng)企業(yè)工匠到校做兼職任教，注重在校企合作中，引入企業(yè)制造標(biāo)準(zhǔn)，加大技能大師工作站（室）、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室、青創(chuàng)先鋒工作室等建設(shè)力度；充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、銳意創(chuàng)新的品質(zhì)，完善職業(yè)教育“文化素質(zhì)+ 職業(yè)技能”的考試招生方式，打造具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍。

（三）將工匠評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)納入人才培養(yǎng)方案

將各個(gè)行業(yè)工匠評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，實(shí)行各類評(píng)價(jià)互通互認(rèn)，如各級(jí)技能比賽成績(jī)、實(shí)習(xí)實(shí)踐中的企業(yè)評(píng)價(jià)和日常教學(xué)學(xué)分互認(rèn)；鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)習(xí)企業(yè)技術(shù)改造，參與教師科研項(xiàng)目，并明確予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）開(kāi)展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生以賽促學(xué)

職業(yè)教育更應(yīng)注重以賽促學(xué)，組織開(kāi)展各類校級(jí)技能競(jìng)賽，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、以職業(yè)院校教育和行業(yè)評(píng)價(jià)為主體，積極參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)、世界技能大賽梯次銜接的技能競(jìng)賽體系，讓學(xué)生在學(xué)校就以工匠標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在第二課堂開(kāi)展各類工匠教育活動(dòng)，開(kāi)展與工匠的座談、主題班會(huì)等，使學(xué)生在校期間就樹(shù)立成為工匠的決心和意識(shí)。