德育歸根結底是“學德”的問題。因此，統(tǒng)編道德與法治教材以發(fā)展兒童道德自主建構能力為宗旨，強調(diào)引導學生進行自主的道德學習。事實上，自主學習也是現(xiàn)代教育重要的發(fā)展趨勢，自主的道德學習自當是道德與法治課程的應有之義。對此，許多一線教師進行了寶貴的嘗試：他們或是通過知識問題化、問題情境化、探究層次化，探索自主“學德”的教學理路;或是以“進程式學習單”這一覆蓋課前、課中、課后三個關鍵節(jié)點的載體，為學生自主“學德”提供抓手和指引;或是依托網(wǎng)絡學習工具設計個性化學習平臺，滿足學生主體的個性化學習需求，促成學生自主經(jīng)歷探究、質(zhì)疑、思考、問題解決等學習過程，實現(xiàn)道德的自主建構。

希望我們編選的文章能為一線道德與法治教師帶來一些啟示，并引發(fā)更多的思考。