劉佩佩 姜樹平

【摘要】近年來，頻頻發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室安全事故使實(shí)驗(yàn)室安全教育受到了高校的極度重視。短視頻具有便捷、高效、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，將短視頻與實(shí)驗(yàn)室安全教育有機(jī)結(jié)合，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室安全教育的不足，極大地提高了學(xué)生參與安全教育的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

【關(guān)鍵詞】短視頻;實(shí)驗(yàn)室安全教育;探究

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.036

一、引言

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，隨著高校實(shí)驗(yàn)室開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目的增加，實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行也迎來了巨大的挑戰(zhàn)。近年來，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，如2018年12月26日發(fā)生在北京交通大學(xué)市政與環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室的爆炸事故，和2021年10月24日發(fā)生在南京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的爆燃事故，均造成了嚴(yán)重的人員傷亡，給學(xué)校和社會(huì)帶來了極其不利的影響。通過對(duì)多起實(shí)驗(yàn)室事故的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室人員操作不當(dāng)是事故發(fā)生的主要原因，這也反映出高校實(shí)驗(yàn)室安全教育極大的不足，因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育是預(yù)防此類事故悲劇發(fā)生的必要手段。利用短視頻對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室安全教育的不足，通過豐富的內(nèi)容和創(chuàng)新的形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握和應(yīng)急處理能力的提高。

二、高校實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀

（一）安全教育開展頻率低，流于形式

雖然高校日益重視實(shí)驗(yàn)室安全教育，但只有少數(shù)高校設(shè)置了單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室安全教育課程，如四川大學(xué)、北京理工大學(xué)等，大多數(shù)高校還是采用新生入學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育、發(fā)放實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)室安全講座、實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急演練、實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)等常用形式開展安全教育。這些形式雖然能在一定程度上提高學(xué)生的安全意識(shí)，但是仍存在極大的不足。一是由于時(shí)間、空間、人力等資源的限制，高校開展實(shí)驗(yàn)室安全教育講座，以及應(yīng)急安全演練的頻率較低，學(xué)生在高校的整個(gè)學(xué)習(xí)階段中參加的講座和演練次數(shù)屈指可數(shù)。二是缺少監(jiān)督和反饋機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全教育流于形式。比如很多高校會(huì)在新生入學(xué)時(shí)，為其發(fā)放專門編制的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)手冊(cè)，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室相關(guān)操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，但學(xué)生是否仔細(xì)閱讀和學(xué)習(xí)完全取決于學(xué)生的自覺性，很多學(xué)生往往在領(lǐng)用手冊(cè)后就將其“束之高閣”。又比如高校利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立的實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入系統(tǒng)，其目的是讓學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的考試后，才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但由于監(jiān)管的缺乏，學(xué)生在運(yùn)用系統(tǒng)的過程中出現(xiàn)刷學(xué)時(shí)、掛機(jī)等現(xiàn)象，在考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，以至于很多學(xué)生雖然僥幸通過了考試，其實(shí)根本沒有掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后頻頻產(chǎn)生違規(guī)操作。

（二）學(xué)生參與度低，教育效果不理想

目前，高校開設(shè)的新生入學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育和日常的實(shí)驗(yàn)室安全講座通常以教師進(jìn)行理論講授為主，但是枯燥的教學(xué)內(nèi)容和沉悶的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生喪失了對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。雖然偶有教師提問互動(dòng)環(huán)節(jié)，但很少有學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通交流。很多學(xué)生心不在焉，玩手機(jī)、學(xué)習(xí)其他課程內(nèi)容、睡覺等，這樣的現(xiàn)象普遍存在。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急安全演練模擬真實(shí)的事故環(huán)境，在沉浸式場(chǎng)景中演練對(duì)危廢品的處理、面對(duì)火災(zāi)等突發(fā)災(zāi)害的應(yīng)急措施、對(duì)燒傷燙傷的及時(shí)處置等情況的操作，十分有助于演練人員提高應(yīng)急處理能力和面對(duì)突發(fā)事故心理素質(zhì)。但是由于應(yīng)急安全演練具有一定的潛在風(fēng)險(xiǎn)，因此，并不是所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中。高校在組織應(yīng)急安全演練時(shí)，往往組織有經(jīng)驗(yàn)的教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員和應(yīng)急能力強(qiáng)的學(xué)生代表作為演練人員參加演練環(huán)節(jié)，其余學(xué)生只是在一旁觀看整個(gè)演練過程，參與度不高，因此取得的教育效果也大打折扣。

三、利用短視頻開展實(shí)驗(yàn)室安全教育的優(yōu)勢(shì)

（一）突破場(chǎng)所和時(shí)間的限制，增加教育頻率

近年來，短視頻以用時(shí)短、內(nèi)容精、傳播力強(qiáng)等鮮明的特點(diǎn)快速占領(lǐng)市場(chǎng)，據(jù)《2021中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報(bào)告》顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽用戶規(guī)模達(dá)到9.44億人，網(wǎng)民使用率為95.4%，而在各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域中，短視頻的用戶使用率就達(dá)到了88.3%，位居第一，用戶規(guī)模也高達(dá)8.73億人。包括學(xué)生在內(nèi)的各類群體被短視頻深深吸引，在用餐、等車等時(shí)間間隙愉快地刷著一個(gè)又一個(gè)視頻。因此，利用短視頻來開展實(shí)驗(yàn)室安全教育，可以突破時(shí)間的限制，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，合理安排自己的零散時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，短視頻也突破了空間的限制，使實(shí)驗(yàn)室安全教育不再局限于實(shí)驗(yàn)室、教室等空間，學(xué)生在寢室、餐廳、家里都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以多次反復(fù)地觀看，極大地緩解了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室安全教育因?yàn)榭臻g、人力等資源的限制而舉辦頻率少的問題，使學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)室安全教育的次數(shù)急劇增加，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。

（二）極具吸引力和親和力，提高教育效果

短視頻將音樂、動(dòng)畫、文字等元素有機(jī)融合，給觀看者帶來豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)。相較于枯燥的實(shí)驗(yàn)室安全文字內(nèi)容，借助短視頻可以將安全知識(shí)的細(xì)節(jié)展現(xiàn)在豐富的動(dòng)畫、契合的背景音樂、有趣的特效文字當(dāng)中，極強(qiáng)的畫面感使內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)室安全教育變得有趣味性，更利于學(xué)生接收相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，相較于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室安全教育課堂上學(xué)生的沉默不語，在短視頻平臺(tái)上學(xué)生往往會(huì)對(duì)自己喜歡的實(shí)驗(yàn)室安全視頻進(jìn)行點(diǎn)贊和留言評(píng)論，視頻管理者也會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)論進(jìn)行回復(fù)。這樣的互動(dòng)形式讓學(xué)生覺得自己不再是被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)目腕w，而是具有強(qiáng)烈參與感和主動(dòng)權(quán)的學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生非常樂于主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)與教師的溝通。教師也能從每個(gè)視頻點(diǎn)贊的數(shù)量看出學(xué)生對(duì)視頻的喜愛程度，從評(píng)論中更加直接地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而根據(jù)學(xué)生的反饋設(shè)計(jì)后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育形式相比，借助短視頻開展安全教育對(duì)學(xué)生來說極具吸引力，可以極大地提升學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)室安全教育，提高教育效果。0BDA59C4-00FE-497C-BB75-7A2A340F969B

（三）精準(zhǔn)推送，增強(qiáng)傳播效果

短視頻平臺(tái)通過先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)用戶觀看的視頻類型和瀏覽視頻的時(shí)長(zhǎng)，可以分析出用戶對(duì)某類視頻的偏好，從而根據(jù)用戶的個(gè)人興趣推送相關(guān)的視頻。因此，利用短視頻的個(gè)性化推送技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的實(shí)驗(yàn)室安全教育模塊進(jìn)行分析，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生推薦針對(duì)性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容。并且，隨著學(xué)生瀏覽實(shí)驗(yàn)室安全教育視頻次數(shù)的增多，平臺(tái)為其推薦的相關(guān)視頻也更多。在學(xué)生的多次瀏覽中可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育的傳播效果，當(dāng)學(xué)生看到有趣的視頻時(shí)還能隨手將其轉(zhuǎn)發(fā)到微信朋友圈、微博等社交平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的共享，進(jìn)一步擴(kuò)大安全教育的傳播路徑，加強(qiáng)傳播效果。

四、利用短視頻開展實(shí)驗(yàn)室安全教育的策略

（一）建設(shè)專業(yè)的短視頻制作與管理團(tuán)隊(duì)

雖然短視頻的拍攝與制作流程和傳統(tǒng)視頻制作相比十分簡(jiǎn)單，只需要借助智能手機(jī)和一些剪輯平臺(tái)的固定模板就可以完成并發(fā)布視頻，但是這些環(huán)節(jié)對(duì)于有些從事高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的教師來說還是較為陌生的。并且要想制作出一個(gè)內(nèi)容精煉且吸引人的視頻，需要對(duì)視頻內(nèi)容的精心編排、文字的有效編輯、特效的適度運(yùn)用、背景音樂的恰當(dāng)選擇等步驟熟練掌握。同時(shí)，短視頻賬號(hào)也需要有固定的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效管理，才能保證賬號(hào)的持續(xù)運(yùn)行。因此，建立一支專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全教育短視頻制作與管理團(tuán)隊(duì)顯得尤為重要。高校應(yīng)邀請(qǐng)短視頻領(lǐng)域的技術(shù)人員為教師進(jìn)行專門的技術(shù)培訓(xùn)，使其熟練掌握短視頻拍攝、制作、發(fā)布及賬號(hào)管理等方面的知識(shí)和技巧，提高從事實(shí)驗(yàn)室安全教育的教師在短視頻領(lǐng)域方面的素養(yǎng)。同時(shí)，鑒于教師在拍攝、制作短視頻和管理短視頻賬號(hào)上付出的大量時(shí)間和精力成本，高校應(yīng)制訂相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)資助和獎(jiǎng)勵(lì)政策，為團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展提供資金支持。

另外，高校還可以鼓勵(lì)有短視頻制作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生加入短視頻制作與管理團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，為團(tuán)隊(duì)注入年輕血液。一方面，可以讓團(tuán)隊(duì)更加了解目前學(xué)生的短視頻偏好和對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，使制作的視頻更加貼合學(xué)生的實(shí)際需要;另一方面，能夠給學(xué)生提供參與實(shí)驗(yàn)室安全教育的新形式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自己的聰明才智，在與教師的合作當(dāng)中加深對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的了解和掌握，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）注重內(nèi)容和形式的創(chuàng)新

在各大短視頻平臺(tái)上，優(yōu)秀的短視頻之所以能快速吸引觀眾的眼球，關(guān)鍵在于其高質(zhì)量的原創(chuàng)性內(nèi)容。因此，要想實(shí)驗(yàn)室安全教育的短視頻在眾多視頻中脫穎而出，就需要教育者進(jìn)行深入研究，設(shè)計(jì)出精彩的視頻內(nèi)容。一方面，實(shí)驗(yàn)室安全教育的短視頻內(nèi)容肯定要體現(xiàn)安全教育的學(xué)科特色，教師需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室安全教育的細(xì)分模塊設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的短視頻內(nèi)容，諸如實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、安全環(huán)保意識(shí)等理論性較強(qiáng)的模塊，并對(duì)內(nèi)容精心提煉，而出鏡者則要以通俗易懂并適當(dāng)搞笑的方式解說，并在視頻中添加一些合適的圖片來豐富視頻內(nèi)容;而像突發(fā)事故的應(yīng)急處理、實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理等實(shí)操性強(qiáng)的模塊，就需要對(duì)出鏡者現(xiàn)場(chǎng)演示的步驟進(jìn)行拍攝和剪輯，在拍攝和剪輯過程中注意鏡頭的切換、步驟的銜接自然流暢，并在畫面中添加文字、動(dòng)畫等特效使畫面更加生動(dòng)，從而使視頻富有吸引力。另一方面，教師在制作實(shí)驗(yàn)室安全教育的短視頻時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理需要。當(dāng)代大學(xué)生的獵奇心理和娛樂心理在短視頻偏好上體現(xiàn)得尤為明顯。他們往往容易被新奇的內(nèi)容和輕松搞笑的風(fēng)格所吸引，所以教師在制作視頻時(shí)應(yīng)適當(dāng)摒棄作為“教育者”的身份認(rèn)知，而是從普通觀眾的角度來探尋如何將實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)以新穎和輕松的方式展現(xiàn)在短視頻中。比如可以嘗試打造一個(gè)可愛的卡通形象作為短視頻的主人公，以動(dòng)畫短片的方式來展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，原創(chuàng)的卡通人物會(huì)給學(xué)生帶來新鮮感和親近感，使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)。

此外，教育者還應(yīng)注重通過創(chuàng)新的形式來提升學(xué)生運(yùn)用短視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)學(xué)習(xí)的獲得感。例如，利用短視頻賬號(hào)進(jìn)行在線直播，教師在直播間針對(duì)明確的實(shí)驗(yàn)室安全小知識(shí)進(jìn)行講解和分享，但是不同于傳統(tǒng)課堂的一問一答形式，在直播間每名同學(xué)都可以隨時(shí)向教師提問和回答教師的問題，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的雙向互動(dòng)。良好的直播氛圍使學(xué)生樂于向教師分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師也可以從學(xué)生在直播過程中的評(píng)論和點(diǎn)贊中獲得滿足感。

（三）加強(qiáng)價(jià)值引導(dǎo)和輿論監(jiān)管

雖然利用短視頻開展實(shí)驗(yàn)室安全教育可以突破時(shí)間和空間的限制，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室安全教育的頻率，但是短視頻具有“碎片化”的特點(diǎn)，可能會(huì)讓學(xué)生“刷屏成癮”，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，短視頻平臺(tái)上各類視頻魚龍混雜，“網(wǎng)紅風(fēng)”、低俗化的視頻在平臺(tái)監(jiān)管的漏洞下大肆流行，甚至引起學(xué)生的盲目跟風(fēng)和效仿，這些不良和低俗視頻很可能會(huì)給學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀帶來錯(cuò)誤影響。因此，教育者在利用短視頻開展實(shí)驗(yàn)室安全教育的過程中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到短視頻的雙面性，自覺意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全教育短視頻的根本作用是幫助其學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，而不是消磨時(shí)間的娛樂工具，從而合理安排使用短視頻的時(shí)間，在觀看視頻時(shí)做到對(duì)平臺(tái)上偶爾彈出的不良視頻主動(dòng)屏蔽。另外，高校也要對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育短視頻的內(nèi)容和教育者的言論進(jìn)行嚴(yán)格的審核和監(jiān)督，避免出現(xiàn)一些與實(shí)驗(yàn)室安全教育不相關(guān)的內(nèi)容和錯(cuò)誤觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)教師在實(shí)驗(yàn)室安全教育視頻中表達(dá)的部分觀念可能會(huì)有不同的看法甚至產(chǎn)生負(fù)面的情緒，當(dāng)學(xué)生將這些看法和負(fù)面情緒通過評(píng)論展示在網(wǎng)上時(shí)，短視頻管理者應(yīng)予以充分重視，在尊重學(xué)生獨(dú)立思維的前提下，及時(shí)了解情況并向?qū)W生進(jìn)行耐心的解釋和正確的引導(dǎo)。而針對(duì)一些惡意評(píng)論則應(yīng)及時(shí)刪除，避免在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生不利影響，為學(xué)生營(yíng)造良好的短視頻學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保證短視頻賬號(hào)健康持續(xù)地運(yùn)行。

五、結(jié)語

短視頻的快速發(fā)展為高校實(shí)驗(yàn)室安全教育提供了新的實(shí)現(xiàn)路徑，高校應(yīng)重視短視頻在開展實(shí)驗(yàn)室安全教育中的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)驗(yàn)室安全教育者創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的短視頻提供資金和技術(shù)保障。同時(shí)，加強(qiáng)短視頻賬號(hào)的監(jiān)督與管理，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地利用短視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的成效，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)室安全的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為高校實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行提供保障。

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