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目前，大多數(shù)人都非常重視幼兒能否健康地成長，家長也運(yùn)用了多種方式來培養(yǎng)幼兒。我們知道音樂可以陶冶人的情操，卻往往忽視了音樂在幼兒成長過程中的重要性。那么音樂對(duì)幼兒成長究竟起到什么樣的作用呢？音樂教育有多么地重要呢？這就需要我們?nèi)ヌ骄苛恕?/p>

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查方式

本次研究以問卷的方式進(jìn)行調(diào)查。

（二）調(diào)查對(duì)象

幼兒園小班的10名家長進(jìn)行問卷調(diào)查。

（三）調(diào)查目的

幼兒健康成長始終是教育者（包括家長）們非常重視的話題，而音樂教育在幼兒成長過程中，究竟發(fā)揮著多么重要的作用？通過這次調(diào)查，使我們認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要性，從而有效的完善音樂教育。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷10份，收回10份。

（一）數(shù)據(jù)（一）

在胎教時(shí)期就開始給孩子聽音樂的有6位，占60%，出生后和一歲開始給孩子聽音樂的分別有1位，各占10%，兩歲開始給孩子聽音樂的有2位，占20%。

1.在胎教中進(jìn)行音樂教育

2.孩子三歲之前進(jìn)行音樂教育是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期

（二）數(shù)據(jù)（二）

認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂對(duì)孩子的德、智、體、美等方面起著潛移默化的作用的有3位，占30%，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂能滿足幼兒活潑的天性，另其心情愉快的作用的有7位，占70%。而對(duì)學(xué)習(xí)音樂只能培養(yǎng)幼兒的歌唱水平或?qū)W習(xí)音樂對(duì)幼兒的成長沒有作用的占0%。從調(diào)查結(jié)果看，家長已經(jīng)有了學(xué)習(xí)音樂對(duì)孩子的成長起著重要作用的意識(shí)，但是大部分家長只知道音樂可以陶冶孩子的情操，使孩子心情愉快，及少部分家長認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂對(duì)孩子的德、智、體、美等方面起著潛移默化的作用。

（三）數(shù)據(jù)（三）

認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育非常有必要的有10位，占100%。音樂教育對(duì)孩子而言是非常重要的，幼兒好動(dòng)，愛唱愛跳，通過音樂活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒豐富的情感，讓幼兒同伴間合作共奏、合唱共演，在活動(dòng)中發(fā)揮幼兒主動(dòng)、自覺探索知識(shí)的能力，培養(yǎng)其良好的記憶力和專注的學(xué)習(xí)態(tài)度;發(fā)展其創(chuàng)造力及分析綜合能力;培養(yǎng)幼兒審美的情趣和能力，在藝術(shù)活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。所以對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育非常有必要。

（四）數(shù)據(jù)（四）

在培養(yǎng)幼兒的智力中，認(rèn)為音樂對(duì)幼兒的感知覺有影響的有8位，占80%。認(rèn)為音樂對(duì)幼兒的語言能力有影響的有5位，占50%。為人音樂對(duì)而的思維能力有影響的有5位，占50%。認(rèn)為音樂教育對(duì)幼兒的智力沒有影響的占0%。

1.感知覺的發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)

我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行音樂教育時(shí)要及早重視孩子的感官訓(xùn)練。如：讓孩子閉上眼睛用耳朵聽聽周圍的聲音，說出哪個(gè)聲音高，哪個(gè)聲音低，哪個(gè)聲音長，哪個(gè)聲音短。可讓孩子模擬其熟悉的音響節(jié)奏。如：小鴨叫，青蛙叫，汽車、火車的笛聲等，并鼓勵(lì)孩子用簡單的動(dòng)作把對(duì)節(jié)奏的感受和反映表達(dá)出來。讓孩子拍拍手，跺跺腳，說一說，敲一敲，培養(yǎng)孩子的眼，口，耳，手，腳的協(xié)同配合。

2.語言能力是智力發(fā)展的重要條件

語言能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子智力發(fā)展有著非常重要的作用?！疤岣哂變旱恼Z言表達(dá)能力是非常重要的，而使幼兒養(yǎng)成敢說、愛說、會(huì)說的習(xí)慣，善于和老師、小朋友交流是提高幼兒語言表達(dá)能力的重要手段?！?/p>

我們可以借助于歌曲對(duì)兒童強(qiáng)烈感染力，選擇一些優(yōu)秀的兒童歌曲，使孩子在聽聽唱唱中不知不覺地豐富詞匯?？梢宰尯⒆有蕾p一些富有兒童情趣的樂曲，讓孩子用聽覺辨別各種不同音色的樂器，同時(shí)還可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)編故事的環(huán)境，促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。如：歌曲《兩個(gè)小娃娃》，孩子可以憑借自己對(duì)音樂的感覺和理解，結(jié)合自己生活實(shí)際，編出自己喜歡的，生動(dòng)活潑的歌詞給別人聽，從中促進(jìn)語言的發(fā)展。

3.思維能力是智力的核心

幼兒的思維是隨著語言的掌握而發(fā)展起來的。我們?cè)诮毯⒆映钑r(shí)，可以有意識(shí)地讓孩子在熟練掌握歌曲旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子自己想，自己編，填上自己想唱的歌詞，并配上與歌詞相適應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到促進(jìn)孩子思維能力發(fā)展的目的。

三、建議

一是家長與教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行一些音樂教育，如舞蹈，聲樂，歌曲欣賞等。音樂可以陶冶情操，豐富情感，可以提高幼兒的素養(yǎng)。

二是在音樂活動(dòng)中，要激勵(lì)幼兒主動(dòng)自信的參與活動(dòng)，首先要滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。在幼兒的表演中不能有“好”，“壞”之分，都應(yīng)加以鼓勵(lì)，我們應(yīng)將音樂教育作為手段，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，使每個(gè)幼兒都能積極主動(dòng)自信地參與活動(dòng)。

三是在幼兒聽到音樂后不自主的舞動(dòng)時(shí)，家長與教師不應(yīng)干涉，孩子們之所以情不自禁地隨著音樂手舞足蹈 ， 源于音樂是表情達(dá)意的藝術(shù) ， 孩子對(duì)音樂天然的熱愛和向往 ， 對(duì)我們發(fā)出了信號(hào) ： 每個(gè)孩子都需要音樂 ， 每個(gè)孩子都有接受音樂的愿望和要求。

美國加州大學(xué)的科學(xué)家證實(shí)，接受音樂訓(xùn)練兒童的智商明顯高于其他同齡兒童;日本幼兒開發(fā)協(xié)會(huì)的母親們證明，給寶寶聽莫扎特小夜曲能使他們的孩子更加活潑聰明?，F(xiàn)代科研結(jié)果證明，音樂的神奇力量確實(shí)有助于孩子的成長與發(fā)育，并對(duì)其一生起到潛移默化的深遠(yuǎn)影響。這也足以證明了，音樂在幼兒成長過程中的重要作用。