楊麗

【摘 ? ?要】隨著人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注度越來(lái)越高，促使教學(xué)方法得以不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段，游戲化教學(xué)方式在幼兒教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，但在應(yīng)用過(guò)程中尚存在一些問(wèn)題。為促進(jìn)幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化有效開(kāi)展，幼兒園教師應(yīng)思考如何提高音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?音樂(lè)活動(dòng) ?活動(dòng)游戲化

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.009

幼兒園教育與之后的小學(xué)教育有明顯的不同。在音樂(lè)教學(xué)上，幼兒園一般沒(méi)有統(tǒng)一的教材，而小學(xué)階段是有的。從這一點(diǎn)就可以看出，幼兒音樂(lè)教學(xué)雖然也將增加幼兒的音樂(lè)知識(shí)作為主要目的，但是給幼兒教師留有非常廣闊的自由操作空間，更關(guān)心幼兒的心理感受，希望他們的成長(zhǎng)過(guò)程是快樂(lè)的，讓他們把關(guān)注點(diǎn)放在感受音樂(lè)的魅力上，在心態(tài)積極向上的基礎(chǔ)上獲得全面發(fā)展。顯然，游戲化教學(xué)與這種教育理念導(dǎo)向是一致的，只要教師能夠合理應(yīng)用，一定可以給幼兒帶去更為全面的快樂(lè)感受與成長(zhǎng)效果。

一、目前幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化存在的問(wèn)題

（一）活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)

設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要參考《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，同時(shí)要考慮活動(dòng)內(nèi)容是否符合幼兒特點(diǎn)。筆者在幼兒園見(jiàn)習(xí)，獲得了一手的研究素材，總結(jié)了教師設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)很多教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)比較注重指導(dǎo)幼兒如何唱歌，游戲化的教學(xué)方式很少使用;很多教師選擇的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒園的藝術(shù)教材和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源，教師很少關(guān)注國(guó)外的一些優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教學(xué)資源，如奧爾夫音樂(lè)教學(xué)等;在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，教師也很少考慮整合當(dāng)?shù)氐奶厣珎鹘y(tǒng)音樂(lè)資源。

（二）模式化的教學(xué)方式影響了幼兒的體驗(yàn)

音樂(lè)教學(xué)游戲化本質(zhì)上需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)基于音樂(lè)學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中接受音樂(lè)教育。而很多教師在開(kāi)展游戲化音樂(lè)教學(xué)時(shí)，仍然更加關(guān)注幼兒對(duì)基礎(chǔ)性音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶。在對(duì)學(xué)生展開(kāi)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，側(cè)重于關(guān)注幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶情況。如果教師不能給學(xué)生帶來(lái)更加廣闊的探究及游戲空間，就會(huì)在很大程度上降低幼兒的游戲體驗(yàn)。幼兒無(wú)法在游戲中獲得更加豐富的成就感，自然也無(wú)法主動(dòng)地將精力投入到音樂(lè)游戲化教學(xué)課堂中。最終不僅為幼兒教師教學(xué)工作的展開(kāi)增添了新的難度，同時(shí)也導(dǎo)致幼兒自身對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。

二、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)建議

（一）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置準(zhǔn)確清晰

教師設(shè)置音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)的前提是全面了解幼兒，了解幼兒的年齡特征和身心發(fā)展的特點(diǎn)，如中班幼兒對(duì)音樂(lè)的概括能力以及音樂(lè)感知能力開(kāi)始逐步發(fā)展，因此教師在目標(biāo)設(shè)置時(shí)要充分考慮這些要素。音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)的確立要依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及幼兒發(fā)展特點(diǎn)。情感目標(biāo)注重幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的愉悅體驗(yàn)以及在游戲中養(yǎng)成良好的品質(zhì)等，技能目標(biāo)是注重幼兒歌唱技巧及創(chuàng)造性表達(dá)等，認(rèn)知目標(biāo)注重幼兒對(duì)音樂(lè)的感知、理解等。

（二）選擇合適的游戲主題

確定游戲主題是音樂(lè)游戲化教學(xué)能夠順利進(jìn)行的前提。它的難度其實(shí)并不高，教師只要把握住不要總是“以我為準(zhǔn)”就可以了。換句話說(shuō)，教師自己眼中有趣、有意義的主題，在幼兒眼中是什么樣子是很難說(shuō)的。雖然幼兒還小，但他們的成長(zhǎng)環(huán)境與過(guò)去相比已經(jīng)有了很大的不同，他們有自己的興趣愛(ài)好。教師要給予幼兒更多的參與感，要征求和聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，盡可能貼合他們的興趣。即使在幼兒園小班，幼兒還沒(méi)辦法提出明確意見(jiàn)時(shí)，教師也應(yīng)該努力讓幼兒理解游戲主題，然后再進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與興趣

在實(shí)際的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)以下兩種情況：一種是雖然音樂(lè)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是幼兒還沒(méi)有盡興;另一種是音樂(lè)活動(dòng)才剛開(kāi)始，幼兒的積極性就得到了充分調(diào)動(dòng)。由此可見(jiàn)，只有幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的參與興趣，才能讓幼兒全身心地沉浸在音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)中，完成對(duì)音樂(lè)的深刻體驗(yàn)。而且，由于幼兒的生理年齡還非常小，其注意力很容易被新鮮、有趣、美麗的事物吸引，在這種情況下，教師要通過(guò)信息技術(shù)直觀地展現(xiàn)出相應(yīng)的聲音和畫(huà)面，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)特的音樂(lè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與興趣。

（四）教師合理的引導(dǎo)和支持

在音樂(lè)活動(dòng)游戲化的過(guò)程中，教師扮演著一個(gè)什么樣的角色呢？教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，提供音樂(lè)，是游戲的提供者;教師在活動(dòng)中觀察記錄幼兒的一言一行，是游戲的觀察者;教師與幼兒共同完成一次音樂(lè)活動(dòng)，是游戲的參與者。教師參與多少為合適呢？如果在活動(dòng)中教師總是擔(dān)心幼兒做不好而進(jìn)行干預(yù)，違背了游戲“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的原則，幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。但如果教師任由幼兒游戲，不進(jìn)行引導(dǎo)和提示，那么活動(dòng)最終還是會(huì)以失敗告終。教師需要找到合適的時(shí)機(jī)，以一個(gè)合適的身份切入，幫助幼兒解決問(wèn)題，讓他們能夠順利突破難點(diǎn)，繼續(xù)游戲。

（五）積極開(kāi)展親子音樂(lè)游戲

除了以上提到的幾點(diǎn)策略，親子音樂(lè)游戲也應(yīng)該引起一定的重視。很多幼兒園都在積極開(kāi)展親子活動(dòng)，因?yàn)橛H子活動(dòng)不僅能拉近幼兒家庭成員之間的關(guān)系，活躍教學(xué)氛圍，還能在無(wú)形中提升家長(zhǎng)的家庭教育水平，使家庭教育與幼兒園教育之間的配合更加默契。鑒于一直以來(lái)的教育觀念，很多家長(zhǎng)并不是很重視音樂(lè)教育，或者不知道該怎樣開(kāi)展音樂(lè)教育，親子音樂(lè)游戲能夠?yàn)樗麄兇蜷_(kāi)新的天地，推動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒園音樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒整體素質(zhì)的提升可以起到十分重要的促進(jìn)作用，教師要結(jié)合當(dāng)代幼兒的實(shí)際需求給幼兒帶來(lái)一個(gè)更加輕松愉快的游戲化課堂。音樂(lè)游戲化教學(xué)不僅可以提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)幼兒自身創(chuàng)造性思維與情緒感知能力的有效發(fā)展。教師要通過(guò)良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒帶來(lái)更加豐富的游戲活動(dòng)體驗(yàn)，這樣幼兒才能真正地在游戲中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，從而更加積極地參與到游戲當(dāng)中。幼兒音樂(lè)教師也要發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)在日常的教學(xué)過(guò)程中不斷積累音樂(lè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，然后再結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來(lái)對(duì)游戲活動(dòng)的展開(kāi)方式進(jìn)行調(diào)整。這樣才能不斷推動(dòng)幼兒園音樂(lè)素質(zhì)教育的改革，使現(xiàn)代幼兒園的整體教學(xué)水平得到顯著的增長(zhǎng)。

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