李修飛 盛大淮 王蕊

摘要：本文通過對“移動學(xué)習(xí)”的產(chǎn)生歷程、技術(shù)支持、發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢的深入剖析，借由在“校大學(xué)生”這一青少年較有代表性的群體，通過調(diào)查移動學(xué)習(xí)設(shè)備在在校大學(xué)生中的使用狀況，及對在校大學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的影響。從而折射出移動學(xué)習(xí)對現(xiàn)在青少年日常學(xué)習(xí)，個人生活，自身發(fā)展有怎樣的影響。通過對以上內(nèi)容的的總結(jié)分析，了解移動學(xué)習(xí)對目前青少年的發(fā)展還有那些不利的影響。從而為移動學(xué)習(xí)今后要如何的發(fā)展及移動學(xué)習(xí)設(shè)備如何去改進提供了理論依據(jù)，也為移動學(xué)習(xí)以后的發(fā)展指明了方向。

關(guān)鍵詞：發(fā)展歷程;技術(shù)支持;大學(xué)現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢

1問題的提出

移動學(xué)習(xí)（M-Learming） 是數(shù)字化學(xué)習(xí)的延伸，它是指學(xué)習(xí)者在其可能實現(xiàn)的任何時間、任何地點通過移動設(shè)備（如手機、具有無線通信模塊的PDA等）和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進行交流協(xié)作，實現(xiàn)個人與社會知識建構(gòu)的過程"。近些年，伴隨移動手機的普及以及手機網(wǎng)絡(luò)功能的完善，特別是4G手機的廣泛應(yīng)用，移動學(xué)習(xí)的條件日趨成熟，大學(xué)生自發(fā)進行移動學(xué)習(xí)的機率提高。因此，了解當(dāng)前大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的硬件條件、學(xué)習(xí)資源的利用情況，進而深入探索其在移動學(xué)習(xí)的時段、情感認(rèn)知、自主應(yīng)用、效果反饋等方面的根本要求和技術(shù)架構(gòu)，這對移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)資源的開發(fā)有十分重要的理論和現(xiàn)實意義，在高等教育改革日趨深化的今天，這是一個新的課題。[1]

2移動學(xué)習(xí)的定義和相關(guān)概念

（1）與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)相比，移動學(xué)習(xí)不再受制于電腦，強調(diào)學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點以任何節(jié)奏基于--些便攜式移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)可以說是一種基于移動設(shè)備的遠程學(xué)習(xí)形式。

（2）移動學(xué)習(xí)是一種非正式的學(xué)習(xí)，他可以是在有意識的情況下發(fā)生，也可以是在不經(jīng)意間發(fā)生，學(xué)習(xí)的形式多樣，具有社會性的特點，學(xué)習(xí)者對知識的獲取主要是通過課堂之外的學(xué)習(xí)活動來進行意義建構(gòu)。

（3）移動學(xué)習(xí)是一種自我主導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的發(fā)生取決于學(xué)習(xí)者自身的需要，學(xué)習(xí)過程中沒有傳統(tǒng)意義上的教師的指導(dǎo)，具有自我調(diào)節(jié)和自我控制的特點。

（4）移動學(xué)習(xí)是基于資源的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)資源是移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實體，學(xué)習(xí)者真正需要獲取的是學(xué)習(xí)資源。

（5）移動學(xué)習(xí)不是一種孤立的學(xué)習(xí)方式，他可以以獨立的形態(tài)存在，也可以與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的課堂教學(xué)相結(jié)合起到補充和輔助的作用，移動學(xué)習(xí)還可以與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種拓展和補充?；趯ι鲜鲆苿訉W(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解，本文認(rèn)為“移動學(xué)習(xí)是自然發(fā)生的，利用無線網(wǎng)絡(luò)和移動媒體設(shè)備提供相關(guān)資源來進行的非正式的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)”。移動學(xué)習(xí)的開展主要就是利用無處不在的工具和技術(shù)（如播客、流媒體等）。移動學(xué)習(xí)是一種嵌入式的學(xué)習(xí)，它以強大的技術(shù)為支撐，是網(wǎng)絡(luò)化的、片段化的學(xué)習(xí)，存在于日常生活的各個方面，學(xué)習(xí)的發(fā)生就像我們呼吸空氣一樣的自然。[2]

3.大學(xué)校園中移動學(xué)習(xí)存在的優(yōu)勢與不足

3.1優(yōu)勢

（1）對常規(guī)教育的支持

學(xué)生可以通過手機、手提電腦等移動設(shè)備來獲取知識，這里的設(shè)備便成為了教育學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教具?，F(xiàn)在在教室里也可以通過設(shè)備來獲取一些必要的教育材料，極大地方便了課堂教學(xué)也提高了學(xué)習(xí)的效率。

（2）方便了教學(xué)活動中師生的交互

在常規(guī)教學(xué)中學(xué)生與教師是面對面的，這就使他們交流起來會有一些問題。比如說學(xué)生會緊張，教師會尷尬等等一-些不利于教學(xué)的情緒。而在移動學(xué)習(xí)中學(xué)生可以與教師交流很容易的進行交流，并能做到一對一教學(xué)，能融洽和諧的實現(xiàn)師生的交互。

（3）可以實現(xiàn)因材施教

學(xué)生是不同的，傳統(tǒng)的教育很難兼顧到每一個學(xué)生的個性。但移動學(xué)習(xí)卻可以給不同的生提供不同的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生可以自主的、快樂的進行學(xué)習(xí)，很好的實現(xiàn)了因材施教的理想教學(xué)模式。[3]

（4）高端的教育資源

學(xué)生不僅可以將移動設(shè)備當(dāng)做教具使用，還可以通過他們接受遠程專業(yè)教學(xué)，并且可以接觸一些權(quán)威的業(yè)內(nèi)教學(xué)資源，甚至可以參加一些研討會和交流會等。這就使得學(xué)生在教室或家里的一些地方也可以與專家進行交流，還能很容易的就接觸--些高端的教學(xué)資源。

（5）有利于一些特殊學(xué)生的教育

一些學(xué)生可能因為自身的障礙很難參與到傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，而移動學(xué)習(xí)不受時空限制的特點正好解決了這一問題，使這些學(xué)生可以在家中就能接受到高端的教學(xué)享受和正常人一樣的教育機會。

3.2存在的不足

（1）花費較高

移動學(xué)習(xí)的劣勢相當(dāng)?shù)拿黠@那就是花費比較高，幾乎所有的移動學(xué)習(xí)方式都必須要有移動設(shè)備的支持，那就需要購買設(shè)備;再加上科技發(fā)展的迅速使得移動設(shè)備更新的非?？?，那就必須經(jīng)常的更換移動設(shè)備，這就造成了極大地花費;而且移動設(shè)備的使用每月均需要一些費用。

（2）設(shè)備大小均有使用不便之處

設(shè)備太大不容易攜帶且放置起來很不方便;設(shè)備太小則容易丟失和被偷且使用起來不方便，且屏幕較小對眼睛傷害比較大呈現(xiàn)的信息量也比較小。

（3）設(shè)備使用不便

必須用電這就使得用一段時間就要充電顯得不太方便;而且一般移動設(shè)備比較易于損壞，這樣使用起來就必須特別的小心還要防水防曬，顯得極為不便。

（4）科學(xué)技術(shù)的局限性

雖說現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)十分的發(fā)達，但畢竟不是萬能的，這就使得移動設(shè)備有很大的局限性像存儲空間不夠大、使用平臺不統(tǒng)一-等。而想要獲得更高端的設(shè)備就必須用錢或更換設(shè)備。這就回到了上面的問題花費較高，可見科學(xué)的局限性對移動學(xué)習(xí)有很大的制約。

（5）網(wǎng)絡(luò)影響

移動設(shè)備上有大量的娛樂信息，這就使得學(xué)生們在移動學(xué)習(xí)時不可避免的接觸到這些信息。而移動學(xué)習(xí)的主要群體是青少年他們的自制力不強很容易受其影響沉迷其中，浪費大量的時間和金錢且耽誤學(xué)業(yè)。[4]

4結(jié)語

移動學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)模式還有很長的路要走，對于移動學(xué)習(xí)的研究仍需繼續(xù)的努力。由于國家正在進行新的教育改革，移動學(xué)習(xí)恰逢其會具有了更多的發(fā)展機會，在傳統(tǒng)教育模式正在發(fā)生變革的重要時期，移動學(xué)習(xí)必將借勢而起被越來越多的學(xué)生及青少年所接受。再加上移動學(xué)習(xí)方便快捷的特點很有可能被大部分校外人士所接受，使移動學(xué)習(xí)得發(fā)展越來越普及，從而成為我國教育中一個重要的組成部分。

一片大好的形勢中我們也應(yīng)該看到一些不足，首先部分父母對移動學(xué)習(xí)的抵制他們認(rèn)為移動學(xué)習(xí)會影響青少年的正常發(fā)展。其次傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的根深蒂固使得移動學(xué)習(xí)的發(fā)展面臨阻力，學(xué)生及其父母的認(rèn)同感還比較低。大部分參與移動學(xué)習(xí)的用戶對有或多或少的娛樂性質(zhì)，并不是作為一種專業(yè)的學(xué)習(xí)模式。[5]

綜上所訴通過對在校大學(xué)生移動學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)發(fā)展的的不足及優(yōu)勢，對未來的發(fā)展方向已有明確的方向。因而移動學(xué)習(xí)的發(fā)展還是有比較好的形式，所以我們青少年對移動學(xué)習(xí)還應(yīng)持支持的態(tài)度。因為社會將來的發(fā)展必將進入科學(xué)化、數(shù)字化的時代，我們只有與時進才能拉近與發(fā)達國家教育水平的差距。當(dāng)然對于移動學(xué)習(xí)我們要理智對待，根據(jù)自身的具體情況而定。以利于自身發(fā)展為基本原則，巧借移動學(xué)習(xí)來加快自身的發(fā)展速度，使其成為我們成功的墊腳石。

參考文獻：

[1]劉志.移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其評述[D].上海師范大學(xué)，2012

[2]張翠榮.移動學(xué)習(xí)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津大學(xué)，2012

[3]連紅.移動學(xué)習(xí)中教學(xué)設(shè)計模式的研究[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2008（1）

[4]付卉.2005.移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)[D].武漢：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.

[5]王建華，李晶，張瓏編著.移動學(xué)習(xí)理論與實踐.科學(xué)出版社，2009.09.

通訊作者盛大淮山東協(xié)和學(xué)院

山東協(xié)和學(xué)院 山東濟南 250200