楊澤 王婉

背景

社會(huì)背景 2020年，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情席卷了神州大地，肆虐的疫情導(dǎo)致我們無法正常到校工作。從2020年4月13日起，北京春季學(xué)期進(jìn)入新階段—中小學(xué)線上學(xué)科教學(xué)啟動(dòng)，學(xué)生通過“空中課堂”開展在線學(xué)習(xí)。

教改背景 同時(shí)隨著部編本教材的全面鋪開，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)教材的古詩(shī)篇數(shù)比原人教版教材增加了很多，增幅達(dá)80%左右。由此可見，古詩(shī)成為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

同時(shí)我們也關(guān)注到古詩(shī)考察題型的變化，明顯看出首先古詩(shī)積累背誦部分更側(cè)重于對(duì)其內(nèi)容的理解，其次考察的形式從根據(jù)語(yǔ)境的默寫、古詩(shī)感情的理解變?yōu)椤耙栽?shī)解詩(shī)”客觀題的選擇，這就要求我們不僅注意積累教材中對(duì)背誦內(nèi)容的理解，還要能根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行正確判斷，只有加強(qiáng)同類古詩(shī)內(nèi)容的歸類梳理才能讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)對(duì)試題的變化。

所以本著以上的社會(huì)背景和教改背景，我們考慮將以往的課堂古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)搬到線上，讓學(xué)生們可以通過電子設(shè)備完成古詩(shī)的學(xué)習(xí)。由此我們?cè)诎嗉?jí)開始開展疫情期間的語(yǔ)文古詩(shī)社團(tuán)活動(dòng)，用這個(gè)方法讓“停課不停學(xué)”課程方案落地、落實(shí)、落細(xì)，在過程中實(shí)現(xiàn)師生生長(zhǎng)自我、發(fā)展自我。

內(nèi)容

其實(shí)提到詩(shī)詞大擂臺(tái)，班級(jí)的學(xué)生并不陌生，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)以詩(shī)詞為特色的班級(jí)，我們?nèi)粘Ｕn程中就會(huì)進(jìn)行飛花令、詩(shī)詞擂臺(tái)賽等多種形式的古詩(shī)活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)對(duì)于古詩(shī)的熱情很高。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，激發(fā)興趣 五年級(jí)上學(xué)期，我們也在班級(jí)通過《楓橋夜泊》一課不斷進(jìn)行古詩(shī)課堂的研究，在古詩(shī)學(xué)習(xí)的過程中我們也慢慢對(duì)古詩(shī)課堂教學(xué)過程有了新的認(rèn)識(shí)，古詩(shī)備課中我們能夠從反復(fù)誦讀，先學(xué)后教到捕捉意象，展開聯(lián)想，然后通過豐富活動(dòng)，提高興致，最后進(jìn)行拓展延伸，以詩(shī)教詩(shī)。這也是第一次對(duì)我們?cè)尽爸?shī)人，解詩(shī)題，明詩(shī)意，悟詩(shī)情”古詩(shī)教學(xué)的慣有模式的全新突破。同時(shí)在古詩(shī)課堂中，學(xué)生的想象思維、發(fā)散思維都得到了發(fā)展，學(xué)生也逐漸能夠體會(huì)到古詩(shī)所帶來的樂趣。其實(shí)課堂教學(xué)往往是我們激發(fā)孩子興趣的過程，如果能夠通過線下的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)課堂課下的聯(lián)動(dòng)，那會(huì)是鑄就精彩古詩(shī)課堂的一個(gè)重要的內(nèi)容。所以在這樣的契機(jī)下班級(jí)開始開展多樣的古詩(shī)活動(dòng)，形成了班級(jí)的古詩(shī)特色。

疫情特殊階段，思考變化 疫情居家學(xué)習(xí)期間，古詩(shī)的學(xué)習(xí)和積累又面臨著各種各樣的難題，自身要求的懈?。粰z查反饋效率相對(duì)較低；同時(shí)空中課堂的資源較多，學(xué)生不能進(jìn)行合理安排規(guī)劃，怎樣實(shí)現(xiàn)空中課堂和課下的聯(lián)動(dòng)也成了我們思考的一個(gè)問題。

就這樣，班級(jí)的詩(shī)詞大擂臺(tái)委員會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，由班級(jí)5名同學(xué)組成的委員會(huì)，包攬了從人員招募、海報(bào)制作、活動(dòng)宣傳、組織策劃的一系列工作。通過家校協(xié)作互助，我們每周日晚上八點(diǎn)在微信上開展詩(shī)詞大擂臺(tái)活動(dòng)，大擂臺(tái)根據(jù)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞掌握量的不同，根據(jù)目前學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，分成了兩階擂臺(tái)，第一階段以激發(fā)全體學(xué)生的參與興趣為主，將“飛花令”“詩(shī)配畫”等多種創(chuàng)新的詩(shī)詞形式引入班級(jí)的線上詩(shī)詞擂臺(tái)。第二階段為組內(nèi)的擂臺(tái)賽，推出的小組獲勝選手再晉級(jí)到班級(jí)的詩(shī)詞大擂臺(tái)，這次的擂臺(tái)賽也就是我們的高階擂臺(tái)賽。通過詩(shī)詞大擂臺(tái)層級(jí)的設(shè)置，讓學(xué)生能夠有更高的參與性，激發(fā)其古詩(shī)學(xué)習(xí)的熱情。豐富的題型不僅考驗(yàn)了孩子們古詩(shī)積累的靈活性，鍛煉了孩子們的思維反應(yīng)力，通過詩(shī)詞擂臺(tái)賽英雄帖的下發(fā)也擴(kuò)大了班級(jí)古詩(shī)活動(dòng)的影響力。

疫情居家學(xué)習(xí)期間班級(jí)設(shè)有古詩(shī)沖關(guān)檢查的小干部，每周一次的古詩(shī)檢查也成了班級(jí)的慣例，學(xué)生課下的古詩(shī)積累有相應(yīng)的評(píng)價(jià)措施，作為“文化傳承星”的一個(gè)重要評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這也提升了孩子們對(duì)于古詩(shī)的重視度。后期我們一步步難度進(jìn)階，在積累古詩(shī)的同時(shí)還進(jìn)行了《師說》《琵琶行》等20多首古文的挑戰(zhàn)。

詩(shī)詞榜樣帶領(lǐng)，豐富活動(dòng) 上個(gè)學(xué)期班里胡箏同學(xué)通過層層的選拔，正式進(jìn)入了全國(guó)詩(shī)詞大賽的百人團(tuán)。詩(shī)詞榜樣的樹立，詩(shī)詞明星的誕生，也在不斷激勵(lì)班級(jí)每一名同學(xué)。在詩(shī)詞榜樣的帶領(lǐng)下，我們?cè)诰€上不僅開展詩(shī)詞的擂臺(tái)賽，而且通過頒獎(jiǎng)、電子雜志等多種形式進(jìn)行表彰和宣傳，融入多樣化的評(píng)價(jià)之后，班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情更高了，每個(gè)孩子心中都燃起了古詩(shī)學(xué)習(xí)的一把火！

反思

古詩(shī)就像一幅畫卷，孩子們用語(yǔ)言的畫筆一筆筆描繪勾勒著，讓居家學(xué)習(xí)的生活也能充滿樂趣，用詩(shī)文古韻點(diǎn)亮居家學(xué)習(xí)生活。

疫情期間，我們相信無論是教師還是學(xué)生都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，但是正是在這樣的契機(jī)中，我們也不斷通過線上的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性，通過“詩(shī)詞大擂臺(tái)”這種線上語(yǔ)文古詩(shī)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠增加古詩(shī)的積累，提高傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，所以機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，通過這段時(shí)間線上社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)，也讓作為老師的我們使自己的角色更加豐滿起來，“組織者”“裁判”“仲裁員”……雖然在古詩(shī)社團(tuán)活動(dòng)的過程中有辛苦、有汗水，但是通過這個(gè)社團(tuán)活動(dòng)讓孩子們?cè)谔厥庑蝿?shì)下得到了快速成長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生通過線上的古詩(shī)活動(dòng)收獲了快樂和知識(shí)！

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)白家莊小學(xué)）