黃靖

近年來，日益深入的新教改，逐漸暴露出了傳統(tǒng)單一化的英語教學模式的弊端，學生的學習興趣較低，整個課堂較為沉悶，傳統(tǒng)的教學模式已無法讓現代中職英語課堂教學的發(fā)展需求得到滿足，進而讓中職英語課堂教學也開始較多地應用一些新的教學模式。作為一種重要的教學模式，“趣味教學法”既可利用各種各樣的教學方式與豐富的教學內容把學生的學習興趣激發(fā)出來，又有助于學生一邊學習一邊養(yǎng)成良好的學習習慣，有效提升中職英語課堂教學質量與效果。

一、運用情景教學，營造趣味教學氛圍

若要促進中職英語教學質量的提升，就一定要把課堂這一主陣地的作用發(fā)揮出來。而要想將英語教學效率提高，則最重要的就是為學生營造一個有趣的教學氛圍。如此教學無疑創(chuàng)設了一個有趣的教學氛圍給學生，使之能夠主動參與到教學過程中。以“shopping”這一單元為例，教師可把教室里的鐘表、書、鉛筆、橡皮等現有事物利用起來對“Would you like...？”“Id like...”等句型展開練習，要求學生在教室展開購物情景演示，操練課本中的重要句型。在中職英語教學中使用頻率最高的一種教學方法就是情景演示教學法，能夠幫助教師對課堂予以有效控制。情景演示教學可為學生創(chuàng)設一個輕松有趣的學習氛圍，將傳統(tǒng)的教師領讀、學生跟讀的模式摒棄，促進了學生學習效率的有效提升。

又如：在進行“What is this in English？”這一單元的教學內容時，教師可以應用多媒體設備為學生展現一些英語交流對話情境，在課堂上創(chuàng)建第二語言環(huán)境。同時，要求學生根據自身具有的英語知識組成一些簡短的英語對話，讓學生感受英語語言的魅力，體驗學習的成功和快樂，從而全面地激發(fā)學生英語學習的興趣。除此之外，教師還可通過多媒體技術播放一些簡短經典地英文電影給學生欣賞，使之深入了解英美文學，接觸到一些原汁原味的英語，促進英語綜合學習能力的顯著提高。

二、巧用課前“開場白”，引導學生合作學習

教師在新課導入的3～5分鐘內，教師可根據學號安排學生輪流值日，就出勤情況和天氣等進行報告。同時，還可向學生隨機提問，如“Are you fond of pop music of football？”等，如此不僅能讓學生對“be fond of”詞組更加熟悉，也使之對語法知識有鞏固與提高。同時，教師可將本節(jié)教學內容聯系起來，盡量用淺顯易懂的英語為學生講一則短新聞或者笑話，也可把學生分為多個小組，進行小組合作學習。小組合作有助于提高學生組織和表達自己見解的能力，組內各個學生之間可以相互合作、相互促進，這既可以提高整體教學效果，又可以培養(yǎng)合作精神。利用各種討論、角色扮演、情景模擬等有效的方式進行，讓課堂變得更加活躍，使學生的學習興趣更濃，也能夠將教學前的熱身運動順利完成。

除此之外，為了能夠讓所有學生都能夠主動講英語，在結束“Daily Talk”后，教師應第一時間做出鼓勵與評價。由于每個學生的英語程度存在差異，因而靈活掌握評價標準，增強學生的參與意識，讓學生變得更加自信。

三、開辦第二課堂———英語社團，豐富教學實踐

大部分中職英語教師均知道學生的主觀能動性和參與性是決定教學效果的兩大主要因素。但短短的課堂40分鐘，無法讓英語程度好的學生對英語的求知欲得到滿足。而通過第二課堂———開辦英語社團，則可使這些不足得到有效彌補。實踐證明，學生在經過集體交流后，其語感可得到明顯增強。教師可在英語社團開展多樣化的學習活動，如英語游戲、英語歌曲演唱、讓學生自編自演的短劇、講英語故事、舉行英語朗誦比賽等，從而在豐富學生課外生活的同時，也能夠豐富英語教學的方式，鍛煉學生解決實際問題的綜合能力，拓展學生學習英語的時間和空間，讓學生的英語學習興趣變得更濃，并力求通過該課堂的開展來激發(fā)中職生的英語學習積極性并提高他們的英語能力。

綜上所述，中職英語教師如果想構建趣味課堂，就必須對適當的方式方法予以選擇，且學生的積極配合也非常重要。教師一定要想法緩解學生在英語學習中的壓力，引導學生敞開心扉，把學習中的障礙一一解決，利用生動有趣的教學課堂取代傳統(tǒng)的教學課堂。在創(chuàng)新課堂教學形式上，最大程度地發(fā)揮中職英語教學課堂的作用，幫助學生今后在進入工作崗位后，能夠更好地服務于企業(yè)發(fā)展。