李秀麗

小學(xué)高段作文教學(xué)中，學(xué)生習(xí)作最大的問題就在于語言缺乏鮮度，主題缺乏深度，文章缺乏真度，導(dǎo)致這種局面并不是一朝一夕的事情。有的語文教師只著眼于教本，很少關(guān)注校外的那片廣闊天地。面對作文教學(xué)的困境，作為小學(xué)高段的語文教師，不妨巧借新聞作為教學(xué)資源，給作文教學(xué)注入一泓活水，扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的沉悶局面。

一、關(guān)注新聞，拓展思維的廣度

小學(xué)生因生活經(jīng)歷有限，大腦里儲備的作文素材較少，寫作文時常常覺得無話可說，因此，只好沒話找話寫，文章往往寫得沒有深度。新聞是一個萬花筒，我們可以從新聞中看到現(xiàn)代社會的各個方面。學(xué)生時常關(guān)注新聞，能積累大量信息，活躍寫作思路，拓展思維的廣度，由單一變?yōu)槎嗑S。

我們知道，選擇一個好的寫作角度，能使文章立意新穎，不落俗套。但是，要選好文章的角度，首先要有角度可選，絕大多數(shù)情況下，并不是學(xué)生不會選擇，而是沒得選擇，因?yàn)樾W(xué)生“作文資料庫”儲備甚少，且思維單一，寫作思路打不開?，F(xiàn)代新聞，內(nèi)容幾乎無所不包，繼報紙、廣播、電視之后，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等給新聞帶來了一片嶄新的廣闊天地，信息量也無可比擬。小學(xué)高段語文教師可以布置觀看、閱讀、摘錄新聞的任務(wù)，筆者就要求我班學(xué)生每天看半小時左右的報刊雜志，關(guān)注新聞，雙休日摘錄一些優(yōu)秀的新聞素材。這樣就能大量積累作文素材，極大地開闊學(xué)生的視野，學(xué)生寫作時就有更多的角度可選。

二、留心新聞，挖掘主題的深度

文章的“意”，就是通常說的文章的主題，立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥，文章的好壞關(guān)鍵是看文章的立意。而小學(xué)高段學(xué)生的作文主題不鮮明，觀點(diǎn)不明朗，似是而非。要改變這種現(xiàn)狀，就要留心身邊發(fā)生的新聞，貼近生活，走入生活，進(jìn)而觀察生活，感悟生活，引導(dǎo)學(xué)生通過事物的表象，去深入認(rèn)識事物的本質(zhì)。因此，小學(xué)高段語文教師可以一方面引導(dǎo)學(xué)生賞析一些優(yōu)秀新聞作品，從中悟出作者是如何運(yùn)用獨(dú)到的思維和眼光觀察采訪的，一方面要求學(xué)生多留意身邊發(fā)生的新聞，讓學(xué)生有一顆敏感的心，一雙敏銳的眼，善于發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，善于探索生活中的問題。如我班一位學(xué)生以《園子的晝夜之曲》為題寫了他家園子的美麗，但我覺得光寫出美麗還不夠，于是引導(dǎo)他關(guān)注最近的新聞，學(xué)生從新聞中得知，他家的園子之所以能從荒涼變?yōu)槊利?，會有如此大的改變，是因?yàn)榧亦l(xiāng)正進(jìn)行美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。于是這位學(xué)生又在文章最后添了一段，點(diǎn)出家鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手換來了美好的生活，使文章立意更顯高遠(yuǎn)。因此，作文教學(xué)中，我們不妨借用新聞，讓它成為小學(xué)生觀察、感悟的訓(xùn)練場地，找到作文素材的源頭活水。

三、模仿新聞，保持語言的鮮度

小學(xué)高段學(xué)生的作文，“學(xué)生腔”味道會比較重，寫景時，有的學(xué)生一味地運(yùn)用所謂的“好詞好句”，寫記敘文，動不動就來一段看似詩情畫意的描寫，無實(shí)事求是之意。這樣的文章缺乏時代氣息，缺乏鮮活真實(shí)的個性，總給人一種華而不實(shí)的感覺。而新聞因面對的人民大眾文化層面不同，所以新聞?wù)Z言往往口語化、大眾化，又樸實(shí)無華，這種接地氣的富有個性的新聞?wù)Z言，為改變小學(xué)生華而不實(shí)的“學(xué)生腔”提供了不少優(yōu)秀范文。而口語化、大眾化這樣接地氣的語言，小學(xué)生也容易模仿，比較好掌握。隨著信息全球化，我們還能從新聞中學(xué)到許多不同國家、不同民族的優(yōu)秀語言，尤其值得一提的是新聞標(biāo)題，更是為小學(xué)高段學(xué)生自擬作文題目，樹立了具有時代感的佳作樣板。如2020年11月新華社記者寫“嫦娥奔月”之旅時，月球拽住了嫦娥五號探測器，用了《月球傳來一封喜訊，她拽住了她》這個標(biāo)題，既富有詩情畫意，又能引起讀者的好奇。我班有次寫半命題作文：“最快樂的是_____”，有一位男生寫的題目是《最快樂的是吃飯》，我讓這位學(xué)生看了一些新聞標(biāo)題后，讓他取個吸引眼球又符合時代潮流的新聞標(biāo)題，學(xué)生對著新聞標(biāo)題研究了一番，命題為《最快樂的是享受美食》。因此，有了新聞這個源頭活水，小學(xué)生可以每天見到學(xué)到不少鮮活真實(shí)的語言，學(xué)著將生活中真實(shí)的話錘煉、加工，成為生動活潑的文學(xué)語言。平時作文時，筆者要求學(xué)生摒棄低年級作文時的陳詞濫調(diào)，嘗試運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的新聞報道、語文教材中的新詞語、新寫法，對于運(yùn)用得好、運(yùn)用到位的學(xué)生及時予以表揚(yáng)，這樣不斷鼓勵學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生的文章語言更有鮮活度。

四、學(xué)習(xí)新聞，力求文章的真度

求真實(shí)，是寫好作文的第一步。寫文章要寫真事，說真話，作文有了真實(shí)的情感，便獲取了鮮活的生命。真實(shí)也是新聞的生命，用事實(shí)說話是新聞的基本特征。中央電視臺的《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目，片頭字幕就是“用事實(shí)說話”，筆者把《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受新聞是如何用事實(shí)說話的。然后讓學(xué)生以書信的形式與家長來一場書面對話，要求學(xué)生說真話，寫真事。一位學(xué)生對在外地做消防指揮官的父親這樣寫道：“年輕時，您的身板是那么硬朗，腳步是那么矯健，頭發(fā)是那么黑亮，可現(xiàn)在：背微微駝了，腿變得瘦了，臉上胡子拉碴了，頭發(fā)像‘三毛一樣變得稀稀疏疏了……雖然知道您干的是‘救命的活，但不管怎么辛苦，怎么緊急，一定要保重身體。”父親這樣回信：“爸爸也很想你，但爸爸不能經(jīng)常回家，因?yàn)槌跣氖姑?，因?yàn)樯泶┗鹧嫠{(lán)，守護(hù)人民群眾平安是我的職責(zé)所在，有大家的平安，才有小家的幸?！?/p>

筆者通過讓學(xué)生聽新聞、讀新聞、看新聞、摘新聞，引導(dǎo)學(xué)生慢慢領(lǐng)悟事實(shí)在新聞和作文中的作用，讓學(xué)生能像新聞那樣，用事實(shí)說真話，用典型事例去記敘。

只要教師具有新聞頭腦，運(yùn)用好媒體傳播的優(yōu)秀新聞，善于引導(dǎo)學(xué)生用一雙敏銳的“新聞眼”去觀察周圍的人和事，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用鮮活真實(shí)的語言去記敘，這樣就能有效地提高學(xué)生的寫作水平。