陳文瑾

在目前小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，國(guó)家已經(jīng)對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行了改革，堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師作為引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，帶領(lǐng)他們了解英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生的全方面提高有很大幫助。不僅如此，還能提高他們的思維能力，促進(jìn)心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀理解部分的重視，讓學(xué)生的綜合能力得到提高。要想提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，首先要對(duì)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，其次重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，提高他們對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，以此來(lái)提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。

一、從核心素養(yǎng)的角度分析小學(xué)英語(yǔ)關(guān)于閱讀方面所存在的問(wèn)題

為了提高學(xué)生全方面的素養(yǎng)，教師應(yīng)該采用更加有效、更加適應(yīng)他們的教學(xué)方案，教育他們學(xué)習(xí)各種閱讀技巧，提高閱讀能力，在閱讀方面能夠自己獨(dú)立完成。不過(guò)這種教學(xué)方式也在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，雖然要求學(xué)生閱讀了大量的書(shū)籍，但是在質(zhì)量方面卻沒(méi)有絲毫的提升，反而有所下降。這就是目前各個(gè)小學(xué)所存在的問(wèn)題，所以要重新對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

1.在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀方面的教學(xué)太過(guò)枯燥無(wú)聊

目前所有小學(xué)都存在這樣的問(wèn)題，一些年邁的教師用古舊的教學(xué)方法去講課，講課的方式枯燥無(wú)味，讓學(xué)生絲毫提不起興趣，用灌輸式的思想來(lái)教學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，怎么去閱讀知識(shí)，讓學(xué)生只會(huì)接受知識(shí)，并沒(méi)有去思考，沒(méi)有去探索，這就讓他們喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喪失了主動(dòng)性以及積極性。所以說(shuō)，這就直接影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，嚴(yán)重影響了我國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)未來(lái)的發(fā)展。

圓.學(xué)生閱讀英語(yǔ)短文的積極性以及主動(dòng)性都嚴(yán)重缺乏

在許多英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有太多的要求，對(duì)學(xué)生不夠嚴(yán)格，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在閱讀方面的積極性和主動(dòng)性不高，在課堂上對(duì)老師的提問(wèn)也是敷衍，對(duì)閱讀提不起絲毫興趣。學(xué)生盡管在閱讀過(guò)程中遇到困難，也不愿意去思考，去探索，更沒(méi)有去詢問(wèn)老師，往往出現(xiàn)這一結(jié)果主要有兩個(gè)原因：一方面是教師教學(xué)的能力不足，不能解決學(xué)生所提出的問(wèn)題，不會(huì)教學(xué)生一些閱讀技巧，也無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。另一方面是學(xué)生在閱讀的時(shí)候存在許多不懂的單詞和語(yǔ)法，讓學(xué)生的閱讀提高了難度，不利于他們自信心的建立，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性和主動(dòng)性，影響他們?nèi)姘l(fā)展的培養(yǎng)。

二、從核心素養(yǎng)的視角下分析小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的提升策略

員.改變教學(xué)思維，創(chuàng)新改革教學(xué)方法

在學(xué)校教育的過(guò)程中，良好的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，能夠自主地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去研究，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。閱讀教學(xué)的過(guò)程也是這樣，需要教師對(duì)教學(xué)方法不斷的進(jìn)行改進(jìn)，提高他們的閱讀能力和思維能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)方法，改變教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的興趣，然后與教學(xué)內(nèi)容相融合，找到各種適合他們閱讀的英語(yǔ)材料，創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，多組織他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，還要改變他們對(duì)英語(yǔ)閱讀不重視的思想，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提升。

2.豐富英語(yǔ)閱讀的資料，激發(fā)他們的興趣

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要先有一本適合他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)資料，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課文中添加一些小活動(dòng)、小游戲。比如read and write，這就要求他們?cè)陂喿x課文后，然后朗讀課文，還要根據(jù)課文所講的故事情節(jié)，進(jìn)行寫(xiě)作、模仿或者抄寫(xiě)，讓他們也參與到課堂的活動(dòng)之中，學(xué)會(huì)自己思考，自己寫(xiě)出所得到的知識(shí)，來(lái)提高自己的閱讀能力。在每次講完課的時(shí)候，教師都要對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，比如“How do you feel？”，問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文之后有什么感想，學(xué)到了什么知識(shí)，有什么不懂的地方，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題，然后為學(xué)生解決問(wèn)題。還要多鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)課外讀物，尤其是英譯版本的作品，比如《大鬧天宮》《一千零一夜》《小紅帽》等等，這些有趣味的小故事可以提高他們的閱讀興趣，讓他們自己主動(dòng)、積極的去閱讀，以此來(lái)掌握自己適應(yīng)的閱讀技巧，促進(jìn)自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的提升。

根據(jù)以上文章所描述的內(nèi)容，在核心素養(yǎng)的角度下，去提高小學(xué)英語(yǔ)的閱讀能力，尤其是小學(xué)六年級(jí)，提高他們的英語(yǔ)能力是必然的，因?yàn)樾W(xué)成績(jī)對(duì)于升高中很重要，切不可掉以輕心。教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，總結(jié)當(dāng)代小學(xué)生感興趣的動(dòng)物或者植物，然后加入到課堂教學(xué)過(guò)程之中，提高他們的閱讀興趣，也要掌握更多的英語(yǔ)閱讀技巧，這樣才能更好地教育學(xué)生，對(duì)課堂教育進(jìn)行改革，提高學(xué)生的閱讀能力，讓他們的全方面都得到提升，核心素養(yǎng)得到提高。