田璐

任何一門學(xué)科都應(yīng)該開展德育，特別是小學(xué)的德育最為重要，將德育滲透到小學(xué)英語的教學(xué)過程，不僅可以豐富英語的教學(xué)內(nèi)容，同時還能創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。德育的過程非常漫長，同時還存在反反復(fù)復(fù)的情況，小學(xué)英語教師想要呈現(xiàn)英語的教學(xué)特點，那就必須開展德育，同時還要不斷地堅持下去，只有足夠的耐心以及愛心，這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教學(xué)的主要策略：

1.創(chuàng)建德育教學(xué)的情境

和傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式相比起來，現(xiàn)如今的教學(xué)方式更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的感受。因此，越來越多的教師開始采取情境教學(xué)法，一方面是為了改善教學(xué)的質(zhì)量，另一方面是為了促使教學(xué)變得更有意義。為了養(yǎng)成學(xué)生良好的品德意識，小學(xué)英語教師需要充分利用情境的教學(xué)方式去提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，根據(jù)教材中內(nèi)容去創(chuàng)建相對應(yīng)的情境，讓學(xué)生在這個情境中感受道德的意義以及作用，下意識地養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，和課堂上一味地講解相比起來，這種教學(xué)方式既生動又有趣。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語“Shes a nice teacher.”這個教學(xué)內(nèi)容時，首先要明確教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生自己去搜集一些描述人性格特點的形容詞去介紹自己的家人以及朋友等，比如說beautiful、lovely、smart等。當(dāng)遇到課本中需要對話的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自己組對，以四個人為一個小組的形式去開展相關(guān)知識的討論，然后和小組隊員進行對話，在對話的過程去闡述自己朋友的特點以及人物的性格特征等，比如ideedet、kind或者adroit等。通過這樣的情境教學(xué)，學(xué)生可以加深課堂上所學(xué)詞匯以及句型的印象，同時還能體會到樂于助人以及善良等優(yōu)秀的品德對于有一個人來說有多么重要，這遠(yuǎn)比填鴨式的教學(xué)方式更能說服學(xué)生對于德育的認(rèn)可，以此養(yǎng)成自己良好的性格以及高尚的品質(zhì)。

2.實行德育的活動

由于小學(xué)這個年齡段的學(xué)生普遍比較好動，他們對于新鮮事物的接受能力相對也比較高，通過教學(xué)活動可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在無形中提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，同時還養(yǎng)成了良好的道德素養(yǎng)。由此可見，教師可以通過多樣化的教學(xué)活動去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，在不知不覺中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

例如：在小學(xué)英語的課堂上通過分組的形式去進行游戲教學(xué)，其中可以是表演的形式，也可以是競賽的形式等。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計一些教學(xué)活動，就拿小學(xué)三年級“Theyre monkey.”這個課題來說，教材內(nèi)容主要介紹的是有關(guān)動物的詞匯，教師可以讓學(xué)生通過觀察自己的生活，將自己在生活中遇到過的動物用英語表達(dá)，比如duck、cat、dog等等。在這個過程中，教師需要告知學(xué)生動物面臨瀕臨滅絕的危險，讓他們明白善待動物的重要性，同時還能對學(xué)生進行提問：“What can we do to protect animals？”以此引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這樣不僅讓他們明白善待生命的重要性，同時還能促進學(xué)生變得更善良。

3.深挖教學(xué)素材中的德育因素

現(xiàn)如今，教育的素材內(nèi)容越來越貼近學(xué)生的日常生活，因此，小學(xué)英語的應(yīng)用性被不斷提升，教師在教學(xué)的時候可以將英語的日常用語作為教學(xué)中的主要知識要點。通過生活化的英語教學(xué)方式去提高學(xué)生的思想品德以及養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在這個過程中就要不斷深挖英語詞句的含義，同時還要融入德育的教學(xué)。

例如：當(dāng)小學(xué)英語教師在教學(xué)“hello、sorry、thank you...”等這些詞句時，教師可以明確告知學(xué)生在日常生活中禮貌用語的意義，當(dāng)學(xué)生發(fā)生了錯誤之后就要學(xué)會道歉，如果得到他人的幫助就需要表示感謝等等。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生“What is this？Can you help me？Excuse me？”等這些短句時，整個教學(xué)的過程需要培養(yǎng)學(xué)生的反問能力，只有學(xué)生勇于提問，這樣才能喜歡上學(xué)習(xí)，只有加強自己對學(xué)習(xí)的熱愛，才能感受到德育教學(xué)的作用。在布置家庭作業(yè)的時候，教師可以讓學(xué)生和家長錄制一些對話的視頻，然后等到正式開課時，選擇一些比較好的案例播放給學(xué)生進行觀看，這樣做的目的是為了讓學(xué)生深刻感受以及明白和父母之間保持交流的重要性。與此同時，還要學(xué)會禮貌用語，這是對父母起碼的尊重，只有學(xué)會尊重別人，才能得到別人對自己的尊重。教師的以身作則對于學(xué)生而言同樣重要，教師在和學(xué)生進行交流的時候需要學(xué)會禮貌用語，這樣才能做出良好的示范，以此創(chuàng)造學(xué)校養(yǎng)成文明用語的氣氛。通過這樣的教學(xué)方式一方面可以促進學(xué)生深刻認(rèn)知到德育對于自己是多么地重要，另一方面還能不斷提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，對于小學(xué)英語教師而言，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語確實重要，但是在教學(xué)的過程中需要融入德育方面的教育，德育存在于學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)中，它的存在是為了提高整體的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。為了促進英語德育教學(xué)在實踐教學(xué)中的效果，教師需要深挖教材內(nèi)容，同時還要帶領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)知正確的人生觀以及價值觀等，這樣才能保證學(xué)生將來成為國家所需的合格接班人，在國家未來的發(fā)展道路上做出貢獻。