歐鳳蘭

素質(zhì)教育的實(shí)施將德育提上重要日程，新形勢(shì)下，教師要積極更新教育理念，既要重視對(duì)學(xué)生的智育，還要重視對(duì)學(xué)生的德育。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，由于小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展階段，各個(gè)方面的發(fā)展尚未定型，可塑性較強(qiáng)，教師要抓住這一黃金時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。基于此，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品格進(jìn)行探討。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是當(dāng)前教育環(huán)境下每一個(gè)教育工作者必須要落實(shí)的工作任務(wù)。作為社會(huì)主義未來的建設(shè)者，小學(xué)生思想道德水平對(duì)民族的未來和國(guó)家的發(fā)展有直接的影響。在教育教學(xué)中，教師要掌握科學(xué)的育人技巧，具備一定的育人素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行德育，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代化人才。怎樣才能落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，做一個(gè)合格的教育工作者，本文進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、樹立生本教育理念，重視德育

思想是行為的先導(dǎo)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要想保障教育效果，首先必須要樹立正確的教育理念。素質(zhì)教育背景下，教師要想塑造好學(xué)生的品格、品行和品位，先要更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)的師本教育理念，并基于“以生為本”樹立生本教育理念，將學(xué)生放在教育教學(xué)的首要位置，一切教學(xué)活動(dòng)的開展以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提。這也意味著，教師在教學(xué)中要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，將自己放在與學(xué)生平等的位置上，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，尤其要尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生釋放天性、展示個(gè)性創(chuàng)造空間。只有當(dāng)學(xué)生感受到教師的理解和尊重，處在寬松的教學(xué)氛圍之中，才能全身心投入其中。除此之外，教師要克服傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念帶來的負(fù)面思想，既要關(guān)注升學(xué)率，又要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)德育予以足夠的重視。只有當(dāng)教師重視德育并且樹立生本教育理念，才能為德育教學(xué)活動(dòng)的高效開展打好基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用多元化教學(xué)構(gòu)建高效課堂

在傳統(tǒng)的德育中，教師通常采取灌輸式教學(xué)方式，直接將德育知識(shí)灌輸給學(xué)生，教學(xué)效果不盡如人意。新時(shí)期下，教師應(yīng)當(dāng)基于生本理念創(chuàng)新教學(xué)方式，通過多元化的教學(xué)手段構(gòu)建高效課堂。例如：教師可以采取多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。譬如，筆者發(fā)現(xiàn)班上有很多學(xué)生存在浪費(fèi)習(xí)慣，如吃飯的時(shí)候經(jīng)常吃一半就倒掉，草稿紙、鉛筆等用完一半就扔掉，面對(duì)學(xué)生的這些浪費(fèi)行為，筆者并不是直接告訴學(xué)生這些東西多么來之不易，而是利用多媒體將農(nóng)民們種莊稼的場(chǎng)景給學(xué)生播放出來。從春天的播種，到夏天的澆灌，再到秋天的收獲，農(nóng)民們付出了諸多心血和精力。通過生動(dòng)形象的場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)農(nóng)民種莊稼的辛苦有了一個(gè)更加深刻的感悟，在吃飯的時(shí)候很少再去浪費(fèi)糧食，其他的浪費(fèi)行為也得到很大的改善。除了多媒體教學(xué)法，還有情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等多種教學(xué)方式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最佳的教學(xué)方式，從而構(gòu)建高效課堂。

三、豐富實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化道德品質(zhì)

德育的最終目的不是讓學(xué)生獲得多么豐富的德育知識(shí)，而是希望學(xué)生將這些德育知識(shí)運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際行動(dòng)。所以，在德育上，教師不僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將掌握的道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為良好的行為，從而形成良好的道德品質(zhì)。例如：教師在課堂上教育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要性，課下的時(shí)候可以組織學(xué)生參加拔河比賽。在拔河比賽這一活動(dòng)中，學(xué)生可以真真切切地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。又如：教師經(jīng)常告誡學(xué)生要尊老愛幼，孝順父母，在學(xué)生具備了這樣的意識(shí)之后，教師還可以利用節(jié)假日或周末帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望老人，幫助老人做家務(wù)事，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中感受到尊老愛幼的意義，感受到幫助他人的快樂，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)具有重要意義。

四、發(fā)揮榜樣作用，優(yōu)化德育效果

小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常會(huì)不自覺地模仿家長(zhǎng)或老師的行為。換言之，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有直接的影響。因此，要想塑造好學(xué)生良好的品格，教師首先要注意自己的言行舉止，讓自己成為一本“活的”教科書，只有這樣才能增強(qiáng)教育說服力。例如：筆者要求學(xué)生說普通話，保證每天的穿著整齊干凈，做一個(gè)有品位的人，自己也非常注意著裝，每次上課之前都會(huì)認(rèn)真檢查一番，并且在與學(xué)生交流的過程中一直使用普通話；筆者要求學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，自己先要與同事融洽相處，在同事遇到困難的時(shí)候會(huì)主動(dòng)伸出援助之手；筆者要求學(xué)生使用文明用語，愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，自己先要在課堂上教學(xué)以及課下與學(xué)生交流的時(shí)候一直使用文明用語，十分注意自己的言辭，而且在校園里、班級(jí)里看到垃圾會(huì)主動(dòng)撿起來扔進(jìn)垃圾桶。這些行為對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，可以實(shí)現(xiàn)德育效果的優(yōu)化。

綜上所述，要想塑造好學(xué)生的良好品格，教師必須要樹立正確的教育理念，同時(shí)要運(yùn)用有效的教學(xué)手段，并且通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將道德品質(zhì)內(nèi)化成具體的行為，為德育取得實(shí)效性打好牢固的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生人格的升華與完善，有效落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。