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        讓藝術(shù)考級(jí)改革為中小學(xué)生打開美好天窗

        2021-05-23 12:12:10聞之
        青春期健康·家庭版 2021年4期
        關(guān)鍵詞:考級(jí)家長藝術(shù)

        聞之

        2021年兩會(huì)期間,有人大代表和政協(xié)委員將目光聚焦于音樂、美術(shù)等藝術(shù)類科目的社會(huì)考級(jí)問題,在議案或提案時(shí)提出了“調(diào)整或取消音樂類考級(jí)制度”“制止兒童美術(shù)考級(jí)”等建議。針對(duì)這些建議,有關(guān)專家認(rèn)為,對(duì)中小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)而言,考級(jí)仍然是一個(gè)較有效的自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)方式,其“教會(huì)、勤練、有演有展”的教學(xué)路徑,能夠?yàn)榍嗌倌晏峁├^續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、動(dòng)力和手段,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)聚精會(huì)神、持之以恒、自我控制等能力,并增進(jìn)青少年對(duì)學(xué)習(xí)、社會(huì)的認(rèn)知和了解。

        也有人認(rèn)為,對(duì)于想要朝專業(yè)方向發(fā)展的孩子,藝術(shù)考級(jí)能帶來的實(shí)際效益有限,很多音樂院校招生“不會(huì)看學(xué)生考了幾級(jí),也不需要這個(gè)成績”。目前,所有的音樂考級(jí)都只是“業(yè)余水平考級(jí)”,在各類升學(xué)考試中沒有更多的參考意義。但在音樂考級(jí)已成定式的當(dāng)下,通過改革“調(diào)整”,藝術(shù)考級(jí)顯然比“取消”更具可行性。近年來,關(guān)于“調(diào)整”藝術(shù)考級(jí)的各種意見已有許多,諸如加強(qiáng)市場監(jiān)管、改革考級(jí)內(nèi)容和形式等等。此外,專家還特別強(qiáng)調(diào),在改革中要進(jìn)一步強(qiáng)化師資的作用,提高教師的素養(yǎng),這對(duì)中小學(xué)生藝術(shù)考級(jí)來說,既是當(dāng)務(wù)之急,更是不可缺失的一環(huán)。

        藝術(shù)考級(jí)可以通過改革,進(jìn)一步完善,以利于培養(yǎng)中學(xué)生的藝術(shù)技巧,開拓他們的視野,陶冶他們的個(gè)人修養(yǎng)和情操,同時(shí)幫助他們身心健康、愉悅地成長。

        藝術(shù)考級(jí)亂象紛呈帶來諸多弊端

        近年來,國內(nèi)音樂、美術(shù)等藝術(shù)考級(jí)問題屢屢在相關(guān)教育會(huì)議中被關(guān)注。之所以備受關(guān)注,是因?yàn)樗囆g(shù)考級(jí)在我國已經(jīng)開展近40年,目前已形成音樂考級(jí)、美術(shù)考級(jí)(含書法考級(jí))、舞蹈考級(jí)和表演考級(jí)四大類,覆蓋70多個(gè)專業(yè)的龐大考級(jí)體系。

        藝術(shù)考級(jí)的發(fā)展,為我國廣大青少年敞開了藝術(shù)學(xué)習(xí)的大門,解決了數(shù)量龐大的藝術(shù)培訓(xùn)教師的就業(yè)問題,在物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中起到一定的作用。但是,在長期的發(fā)展過程中,藝術(shù)考級(jí)存在重技輕藝、重教輕育的問題,對(duì)考級(jí)評(píng)定結(jié)果的利用過于功利化……這在一定程度上造成了教與學(xué)的扭曲,使藝術(shù)教育走向短視與失真。在相當(dāng)程度上,這給學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子們帶來不小的干擾,使他們喪失了藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和享受,也讓越來越多的考級(jí)參與者陷入彷徨、無助,致使藝術(shù)考級(jí)飽受詬病,并持續(xù)引發(fā)爭議。

        現(xiàn)象之一:考點(diǎn)比比皆是,收費(fèi)各不相同。

        實(shí)際上,藝術(shù)考級(jí)源于英國。20世紀(jì)80年代中期,考級(jí)制度開始被我國藝術(shù)界關(guān)注,處在改革開放前沿的上海音樂學(xué)院率先就音樂專業(yè)推行考級(jí)制度,目的是普及全民藝術(shù)教育,篩選生源。20世紀(jì)90年代,高考時(shí)有藝術(shù)特長加分項(xiàng)目。后來,部分地區(qū)小升初、初升高,有藝術(shù)特長的優(yōu)先錄取;招工,有藝術(shù)特長的優(yōu)先錄用……這樣的社會(huì)氛圍助推了學(xué)藝及考級(jí)熱潮水逐浪高??技?jí)需繳納報(bào)考費(fèi)和證書費(fèi),少則七八十元,多則二三百元。巨大的市場需求和可觀的經(jīng)濟(jì)效益,導(dǎo)致考級(jí)活動(dòng)多頭介入,不僅各大藝術(shù)類高校紛紛開展考級(jí)活動(dòng),作為公共文化的組織者和領(lǐng)跑者,不少文化館也當(dāng)仁不讓地承擔(dān)起藝術(shù)考級(jí)任務(wù)。在利益驅(qū)動(dòng)下,藝術(shù)考級(jí)這項(xiàng)集專業(yè)性、權(quán)威性和社會(huì)公益性于一體的藝術(shù)活動(dòng),被染上了極濃的“銅臭味”,一些不法分子也瞄準(zhǔn)了這個(gè)行業(yè),從中千方百計(jì)攫取錢財(cái)。

        現(xiàn)象之二:教材質(zhì)量堪憂,考題“良莠不齊”。

        由于多頭介入,各自紛爭,導(dǎo)致考級(jí)機(jī)構(gòu)繁多且“良莠不齊”,考級(jí)教材各自編寫,考級(jí)試題各自選擇。在此情況下,即使考生沒有作弊因素,不同機(jī)構(gòu)頒發(fā)的考級(jí)證書含金量也不一樣。在一些地方,為了快速通過考級(jí),甚至出現(xiàn)了“定向培訓(xùn)”這種奇招。例如:某市王女士將上小學(xué)三年級(jí)的兒子送到某書法家那里學(xué)書法,學(xué)了一個(gè)時(shí)期,王女士發(fā)現(xiàn)兒子每天翻來覆去練的都是那么幾十個(gè)字。面對(duì)王女士的質(zhì)疑,該書法家自信地夸口說,她兒子練到這個(gè)程度可以參加考級(jí)了。該書法家的夸口確實(shí)屬實(shí),因?yàn)榭技?jí)有固定的題庫,而且經(jīng)常是多年不變,特別是低級(jí)別的考級(jí),學(xué)生不斷臨摹那幾十個(gè)字,可以在短時(shí)間里順利通過考試。由此可見,這樣的藝術(shù)考級(jí)并無多少“含金量”可言。

        學(xué)生從小學(xué)藝術(shù)要合理安排

        有人或許會(huì)問:孩子有必要學(xué)藝術(shù)嗎?孩子從小學(xué)藝術(shù)可以帶來哪些好處?其實(shí),中小學(xué)生在上學(xué)階段學(xué)習(xí)得每一門藝術(shù)都是有其價(jià)值的,問題不在于“好處”是什么,而是如何把“讓孩子學(xué)”變成“孩子喜歡學(xué)”。作為家長和老師,關(guān)鍵在于充分了解孩子的個(gè)性和稟賦,從而找到匹配孩子成長的藝術(shù)項(xiàng)目。從科學(xué)的角度而言,藝術(shù)對(duì)于開發(fā)右腦是最好的途徑,學(xué)習(xí)藝術(shù)可以充分發(fā)展孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

        比如,美術(shù)可以培養(yǎng)孩子的專注力、想象力、創(chuàng)造力,使他們熱愛大自然,對(duì)美好的事物感興趣,使他們的身心和智力得到好的鍛煉。另外,學(xué)藝術(shù)可以鍛煉孩子解決問題的能力。孩子在學(xué)習(xí)藝術(shù)的時(shí)候,會(huì)判斷和評(píng)估自己的好在哪里,不好在哪里,自己該怎么去模仿,該怎樣改正不好的地方。然后,他們自己就會(huì)想方設(shè)法地去解決問題,從而使自己得到創(chuàng)作上的鍛煉和藝術(shù)素養(yǎng)的提高。此外,學(xué)藝術(shù)還可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。藝術(shù)中的很多項(xiàng)目,是需要多人協(xié)作才能完成好的。例如:表演藝術(shù),怎么去表演,哪個(gè)方面出了問題,大家都會(huì)互相指正學(xué)習(xí),這樣會(huì)使孩子認(rèn)識(shí)到有很多事不是一個(gè)人能完成的,必須要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

        在現(xiàn)實(shí)生活中,我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子精神更飽滿、氣質(zhì)更出眾。例如:學(xué)習(xí)舞蹈,長期練舞的孩子,身體素質(zhì)更強(qiáng),而且肢體勻稱、體態(tài)輕盈。此外,學(xué)習(xí)藝術(shù)對(duì)于個(gè)人的生活品行都有很大的改變,長期的學(xué)藝過程更會(huì)改變一個(gè)人的性格以及生活習(xí)慣,會(huì)讓人變得更為堅(jiān)韌,更有個(gè)人見解,同時(shí),個(gè)人眼界也會(huì)更開闊。當(dāng)然,這些學(xué)習(xí)藝術(shù)的好處都是對(duì)藝術(shù)感興趣以及真正熱愛藝術(shù)的孩子而言的。對(duì)于不喜歡藝術(shù)的孩子來說,效果則是相反的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)藝術(shù)是很辛苦的,需要日復(fù)一日的重復(fù)、枯燥的練習(xí),需要長久的堅(jiān)持,極度的自律……如果孩子不喜歡,家長強(qiáng)加于孩子身上,孩子只會(huì)越來越厭學(xué),也可能因叛逆而從此不再接觸藝術(shù)。這對(duì)于本來有天賦的孩子來說,無疑是十分可惜的。

        家長對(duì)待藝術(shù)考級(jí)不妨“佛系”些

        近些年,隨著社會(huì)上面向兒童、青少年的考級(jí)考證熱,為了孩子的未來與前程,許多家長在焦慮和攀比中,紛紛讓孩子加入到藝術(shù)考級(jí)的大軍中。家長在孩子的學(xué)前階段或中小學(xué)階段完成學(xué)校課業(yè)之余,不顧孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)和休息時(shí)間,不惜花錢安排孩子參加跆拳道、美術(shù)、聲樂、樂器、棋類等興趣班、輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。家長的出發(fā)點(diǎn)是好的,這既是對(duì)孩子的多方面培養(yǎng),也是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和肯定。但是,家長應(yīng)明白一個(gè)簡單的道理:物極必反,過則為災(zāi),凡事都應(yīng)有個(gè)度。換言之,家長送孩子參加興趣班,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、主動(dòng)性才是最重要的。通過頻繁考級(jí)考證等方式外在施壓,可能事倍功半,甚至適得其反,對(duì)孩子眼前興趣特長的培養(yǎng)和未來的發(fā)展來說,可能弊多利少。

        社會(huì)上的一些行業(yè)機(jī)構(gòu)組織的考級(jí)考證,本是一種素質(zhì)教育量化的標(biāo)準(zhǔn),是為了檢驗(yàn)老師教學(xué)與孩子學(xué)習(xí)的水平。但目前組織考級(jí)考證的機(jī)構(gòu)雜亂而繁多,令人擔(dān)憂。除了專業(yè)的藝術(shù)協(xié)會(huì)和藝術(shù)院校,一些未經(jīng)批準(zhǔn)的文化公司甚至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在組織考級(jí)。這些機(jī)構(gòu)以“升學(xué)加分”“擇校優(yōu)先”為誘餌,變著花樣讓考生和家長陷入考級(jí)考證的“混戰(zhàn)”中,孩子拿到的等級(jí)證書到底能否證明教與學(xué)的水平是個(gè)問題,屆時(shí)能否獲得升學(xué)加分也很難說。從這個(gè)角度看,為考級(jí)而考級(jí)沒有多大意義。

        為此,作為父母,在對(duì)待孩子藝術(shù)考級(jí)問題上不妨“佛系”一些,在藝術(shù)考級(jí)問題上擦亮雙眼、理性應(yīng)對(duì)、放平心態(tài),摒棄攀比和焦慮的心理。家長需要反思的是,家庭教育的初心、目的和宗旨是什么。家庭教育理念應(yīng)擺端正,大方向不偏離很重要。當(dāng)下,不讓家長孩子參加各種興趣班和藝術(shù)考級(jí),完全沒有“升學(xué)焦慮”也許做不到,但“虛榮心”“盲目攀比”的心態(tài)千萬要不得。為孩子付出大量財(cái)力和物力,最終是為了讓孩子成為優(yōu)秀的人,而不是讓孩子成為父母設(shè)想中的所謂“優(yōu)秀的人”,更不是讓孩子去實(shí)現(xiàn)當(dāng)年父母未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想?!凹级嗖粔荷怼币苍S沒錯(cuò),但處在長身體階段的孩子,考級(jí)過于頻繁、身心疲憊,孩子恐怕就會(huì)被“壓垮”。

        在動(dòng)員孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)時(shí),也許家長剛開始并不知道孩子喜歡的是什么,也不知道孩子對(duì)什么感興趣。所以,他們一般會(huì)一次試聽許多課程,但是總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有那么一個(gè)或幾個(gè)是孩子真正喜歡的。在這個(gè)過程中,家長可以告訴孩子,一旦選擇了就要學(xué)會(huì)堅(jiān)持下去,就要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。而如果家長不管什么都是直接給孩子安排好,不給他們選擇的機(jī)會(huì),只會(huì)不斷地弱化孩子的主見和獨(dú)立意識(shí)。

        從某種角度上講,“取消音樂類考級(jí)制度”或“制止兒童美術(shù)考級(jí)”皆不是良策,唯有積極推進(jìn)改革、加強(qiáng)監(jiān)管和進(jìn)一步完善考級(jí)細(xì)節(jié),才能促使藝術(shù)考級(jí)中的亂象得到終結(jié),還藝術(shù)考級(jí)一片晴朗的天空,讓孩子們學(xué)得快樂,健康成長。

        (編輯 吳蘭芳)

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