丁霞

摘 要：基于分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體校思政教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先分析出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下為中職體校思政教學(xué)既帶來(lái)了全新的機(jī)遇，又帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。其次分析出通過(guò)樹立現(xiàn)代化教育理念;搭建師生溝通的平臺(tái);創(chuàng)新多樣化教學(xué)形式三種途徑，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政教學(xué)內(nèi)容充分的融合，有助于增強(qiáng)學(xué)生的思想政治水平，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與人生成長(zhǎng)具有很大的幫助，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 體校思政教學(xué) 核心素養(yǎng)

在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展下，使得教育行業(yè)迎來(lái)了全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，隨之“互聯(lián)網(wǎng)+”教育應(yīng)運(yùn)而生。正因?yàn)樯鐣?huì)時(shí)代的巨大變化，思政教學(xué)的重要性逐漸凸顯，中職體校也不例外。因此現(xiàn)階段的中職體校思政教學(xué)工作，需要教師踐行立德樹人的教育根本任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以便學(xué)生掌握體育相關(guān)技能與要領(lǐng)的同時(shí)，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力、必備品格，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)中職體校思政教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下為中職體校思政教學(xué)帶來(lái)的影響

1.1 使得中職體校思政教學(xué)迎來(lái)新的機(jī)遇

由于中職學(xué)生大部分思想逐漸成熟，已經(jīng)具備屬于自己的三觀，并熱衷于個(gè)性的發(fā)展，喜歡順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，尤其在互聯(lián)網(wǎng)下學(xué)生能自主獲取所需的信息。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職體校思政教學(xué)，在一定程度上改變傳統(tǒng)思政教學(xué)的模式，并且豐富思政教學(xué)的形式與內(nèi)容，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，遵循思政教學(xué)的規(guī)律與要求，進(jìn)一步增強(qiáng)中職體校思政教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效性[1]。同時(shí)長(zhǎng)期以來(lái)的思政教學(xué)，通常為教師的灌輸式知識(shí)傳授，單調(diào)、枯燥的課堂，極大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入，為思政教育注入了新的活力，其中不斷更新的視頻、動(dòng)畫及圖像等資源，能夠呈現(xiàn)出更加直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。而且互聯(lián)網(wǎng)突破了時(shí)空的限制，學(xué)生只有利用電子設(shè)備就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且有利于學(xué)生將思政知識(shí)加以儲(chǔ)存，高效的記載下來(lái)。

1.2 使得中職體校思政教學(xué)出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職體校思政教學(xué)，具備很多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但網(wǎng)絡(luò)終究是虛擬的，如若過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的虛化現(xiàn)象嚴(yán)重，人與人之間的情感交流逐漸減少。而在中職體校思政教學(xué)中，學(xué)生過(guò)分依賴互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，久而久之容易讓學(xué)生脫離集體的氛圍，教師也難以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的心靈溝通，十分不利于對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而造成中職體校思政教學(xué)的效率低下[2]。同時(shí)中職學(xué)生尚未形成信息優(yōu)劣的辨別能力，很容易被不良信息所影響，滋生出負(fù)面、消極的情緒，所以引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)是當(dāng)下教學(xué)的重中之重。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體校思政教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

2.1 樹立現(xiàn)代化教育理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職體校思政教育就要樹立全新的教育觀念，能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出思政的育人功能與價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容加以認(rèn)同并接受，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的思想政治水平的有效提升，從而逐漸實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)目的[3]。因此，這就需要教師將思政內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，盡可能增添思政課堂教學(xué)的趣味性，去激發(fā)起學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂的興趣。同時(shí)教師還需要將企業(yè)的生活狀態(tài)，滲透到日常的教學(xué)之中，以便深化學(xué)生對(duì)企業(yè)與社會(huì)的認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有很大的幫助。

2.2 搭建師生溝通的平臺(tái)

對(duì)于中職體校思政教學(xué)而言，教師不僅僅為學(xué)生傳遞思政知識(shí)內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、身體健康等情況，以便給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃枷胍龑?dǎo)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建師生溝通的平臺(tái)，比如建立微信群、QQ群，師生在群中互相交流、探討知識(shí)，或者教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，與其私下聊天幫助其解決[4]。同時(shí)這樣一來(lái)，思政教育的覆蓋面不斷擴(kuò)大，教師可以靈活的利用網(wǎng)絡(luò)資源去及時(shí)補(bǔ)充現(xiàn)有的教育內(nèi)容，以及為學(xué)生推送相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)事件、體育新聞等等，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。此外，教師可以通過(guò)圖像、聲音及視頻等特點(diǎn)，為學(xué)生制作電子課件上傳其中，方便學(xué)生的隨時(shí)學(xué)習(xí)、觀看，從而充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢(shì)，將積極正向的思想、價(jià)值觀念及文化傳統(tǒng)等等傳遞給學(xué)生。

2.3 創(chuàng)新多樣化教學(xué)形式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職體校思政教學(xué)，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠以多樣化的教學(xué)形式去吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)及培養(yǎng)的效果。因此，教師就可以巧妙的融入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的有效融合，將以往單向的知識(shí)傳輸，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的互動(dòng)，幫助學(xué)生更加輕松的汲取相關(guān)的知識(shí)，以便更好的參與到課堂學(xué)習(xí)之中。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合中職體校教學(xué)的特點(diǎn)，突出適應(yīng)性、職業(yè)性及崗位性，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與升級(jí)，確保中職體校思政教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，真正將思政教育工作落到實(shí)處。

其次，就是可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生選取一些經(jīng)典的體育事件作為案例教學(xué)，將思政教育、體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，教師選擇在體育賽場(chǎng)上出現(xiàn)的突發(fā)事件案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、判斷，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件運(yùn)動(dòng)損傷的處理能力，以及強(qiáng)化學(xué)生的心理調(diào)整與適應(yīng)能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)無(wú)論出現(xiàn)什么事情，都要遵守道德規(guī)范，不能突破道德底線。同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制定出解決的措施，去進(jìn)一步塑造學(xué)生的心理品質(zhì)。而且，在賽場(chǎng)上教師要讓學(xué)生明白合作的重要性，學(xué)會(huì)與隊(duì)友的積極配合，為隊(duì)友擔(dān)當(dāng)責(zé)任、分擔(dān)困難，去增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與合作精神。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體的專業(yè)，選擇一些比賽視頻、訓(xùn)練視頻讓學(xué)生去觀看、學(xué)習(xí)，既能幫助學(xué)生去獲取所需的技術(shù)信息，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員身上的艱苦努力、堅(jiān)持不懈的精神，從而在潛移默化之中達(dá)到思政教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)得以有效的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體校思政教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的思想政治水平，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與人生成長(zhǎng)具有很大的幫助，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政教學(xué)內(nèi)容充分的融合，增添教學(xué)的趣味性與多樣化，突出教學(xué)的適應(yīng)性、職業(yè)性及崗位性，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中積極汲取知識(shí)，給予學(xué)生思想引導(dǎo)與教育，以便學(xué)生樹立正確的體育觀、價(jià)值觀與道德觀。

參考文獻(xiàn)：

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烏魯木齊體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 （新疆烏魯木齊市 830000）