宋慶玲

摘要：開(kāi)展有效地初中歷史教學(xué)活動(dòng)，要關(guān)注學(xué)生們?cè)跉v史學(xué)科中學(xué)習(xí)的效果，也要更多地考慮他們對(duì)于歷史學(xué)科的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，所以，要求教師主動(dòng)積極地開(kāi)展初中歷史的教學(xué)，給學(xué)生們打造出更具有互動(dòng)性的課堂教學(xué)的環(huán)境，提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)所帶來(lái)的更多快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0117

在初中歷史教學(xué)中，教師要進(jìn)一步的挖掘課堂教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的潛能，也要引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外，進(jìn)行主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念，尊重學(xué)生的主體性，給他們打造出更加適合學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境氛圍。初中歷史教學(xué)致力于教授學(xué)生歷史史實(shí)，了解歷史發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中挖掘出符合時(shí)代發(fā)展理念的新思想。所以，遵從初中歷史這門(mén)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和規(guī)律性的特點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)鷮?shí)有效地學(xué)習(xí)提供全方位的指導(dǎo)。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力， 良好的歷史觀念，健全的人格，正確的價(jià)值取向和思想觀念，特別是要強(qiáng)調(diào)歷史課程在學(xué)生情感教育方面的影響，重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。要有針對(duì)性地解決當(dāng)前在歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)的策略和方法，提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。筆者認(rèn)為，初中歷史的教學(xué)要圍繞著有效性的問(wèn)題做深入的研究和實(shí)踐，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

一、立足當(dāng)前教學(xué)實(shí)際 ，加強(qiáng)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化

初中歷史的學(xué)科教學(xué)中，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生有更多地收獲，教師還需要在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)方面進(jìn)一步的加強(qiáng)工作，特別是要針對(duì)以往教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行一些創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)的時(shí)間相對(duì)是比較有限的，實(shí)際上我們也需要在課堂教學(xué)的有限時(shí)間之內(nèi)，集中更多地精力解決一些重點(diǎn)的問(wèn)題。所以，初中歷史教師也可以結(jié)合著當(dāng)前在學(xué)科教學(xué)中所存在的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣下降等情況進(jìn)行一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，特別是要增加一些有效地互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠把注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)。初中歷史教師在結(jié)合學(xué)科的具體內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也要考慮到學(xué)生們的接受能力，考慮到他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，讓學(xué)生們的思維變得更加活躍，原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也能更多地被激活。所以，通過(guò)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，讓學(xué)生們有更多地參與和體驗(yàn)，特別是結(jié)合著教材的內(nèi)容，讓教材內(nèi)容作為主線，給學(xué)生充實(shí)相關(guān)的歷史素材和資源，讓他們對(duì)歷史學(xué)科的內(nèi)容有更加全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。與此同時(shí)，也對(duì)他們的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練。

二、注重和諧課堂氛圍的建構(gòu) ，提高課堂教學(xué)效果

在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，課堂的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間的關(guān)系氛圍，都會(huì)影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而傳統(tǒng)的課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生很難放開(kāi)自己，無(wú)法在課堂上表現(xiàn)自身，不利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)。所以在今后的初中歷史課堂上，教師必須改變自身的教學(xué)思維，要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，讓學(xué)生們能夠在一個(gè)比較輕松快樂(lè)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)他們過(guò)度緊張的狀態(tài)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘桑瑥亩谡n堂學(xué)習(xí)中更加的專(zhuān)注思維活動(dòng)也會(huì)變得更加活躍。初中歷史教師也要在課堂氛圍構(gòu)建過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，能夠用自己真摯的情感，以及專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能組織課堂的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答伜陀行У卦u(píng)價(jià)，讓學(xué)生們能夠從老師的課堂表現(xiàn)當(dāng)中得到更多地支持和幫助。所以，在課堂授課的過(guò)程中，教師一方面組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生們對(duì)于一些歷史事件的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。另一方面，初中歷史教師也可以進(jìn)一步地給學(xué)生們提供有效地歷史素材，促進(jìn)他們的思考，營(yíng)造出一種更加開(kāi)放民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生們從更加系統(tǒng)以及歷史辯證唯物主義的角度進(jìn)行思考和問(wèn)題的分析。要讓學(xué)生們都能夠感受到歷史課堂給自己的抽象思維發(fā)展帶來(lái)的幫助，也讓學(xué)生能夠在一種更加專(zhuān)注而放松的狀態(tài)下，學(xué)到更多的知識(shí)，也能提升更多的本領(lǐng)。

三、設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)形式 ，提高教學(xué)的有效性

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)中，大多采用教師為主的課堂授課模式，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，認(rèn)真地聆聽(tīng)和記筆記，雖然這樣的授課方式，在集中傳授一些重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候效率非常高，但是卻容易讓學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，降低學(xué)習(xí)的興趣。新課程改下的課堂教學(xué)，再不是原先的那種老師表演、學(xué)生觀看的課堂。而要求老師是課堂的組織者、是情境的創(chuàng)設(shè)者、是導(dǎo)演、是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。而學(xué)生才是課堂的主體、是演員、是知識(shí)的探索者、研究者、討論者，積極地落實(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)。所以初中歷史教師要重新認(rèn)識(shí)，并且定位師生之間的角色。通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的形式多變的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人。很多時(shí)候同樣的歷史素材，學(xué)生們從不同的角度進(jìn)行思考，他們經(jīng)常會(huì)有一些不同的想法和疑問(wèn)。因此，初中歷史教師可以通過(guò)組織角色扮演，合作學(xué)習(xí)以及演講等多種教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人能夠帶著自己的個(gè)人經(jīng)歷和主動(dòng)的思考參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這對(duì)于學(xué)生而言，在一開(kāi)始可能適應(yīng)起來(lái)需要有一個(gè)過(guò)程，難度較大，但是他們?cè)絹?lái)越能夠體會(huì)到在這樣一種狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)， 他們的思維變得更加活躍，學(xué)習(xí)的效能也進(jìn)一步地提高了。

總之，在初中歷史教學(xué)中，我們要更多的考慮到有效性的問(wèn)題，要重視提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極地專(zhuān)注的狀態(tài)，讓學(xué)生從老師精心的課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，有更多主動(dòng)參與的體驗(yàn)，對(duì)歷史素材有更多主動(dòng)的思考和探索，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)歷史，并且結(jié)合著歷史的知識(shí)指導(dǎo)自己當(dāng)前的成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值有貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)：

1龍智慧.鄉(xiāng)土資源在初中歷史教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與利用[J].試題與研究，2020（34）：16-17.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)任城鎮(zhèn)中心學(xué)校055150）