彭閏愛

摘要：高中化學(xué)學(xué)科本質(zhì)比較復(fù)雜，學(xué)生在單純的理論教學(xué)過程中可能掌握不到掌握關(guān)鍵知識(shí)，本文就在高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開發(fā)方面進(jìn)行分析，首先對(duì)高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式建立的基本原則進(jìn)行了分析，其次結(jié)合模仿實(shí)驗(yàn)、交互平臺(tái)以及多渠道學(xué)習(xí)分析了構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)模式的措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0025

引言：因特網(wǎng)對(duì)人類學(xué)習(xí)方式的影響是任何一次技術(shù)革命都無法比擬的，教師需要利用好這個(gè)工具，在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)教學(xué)模式的探索，從更新教學(xué)理念，到開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂教學(xué)等各個(gè)方面進(jìn)行探索，嘗試建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

一、高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式構(gòu)建的基本原則

1.合理性原則

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)要圍繞這一階段的核心內(nèi)容展開，實(shí)驗(yàn)流程要符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，教師要運(yùn)用合理的實(shí)驗(yàn)方法來闡述化學(xué)理論的可行性，并結(jié)合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，制定適合的課件。

2.適用性原則

建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是教學(xué)重點(diǎn)的輔助手段，通過大量的網(wǎng)絡(luò)信息和電子課件優(yōu)化實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，使學(xué)生更清楚理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和步驟。應(yīng)用原則主要是建立在提升學(xué)生本階段化學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，不能脫離教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，為其構(gòu)建更好地學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.創(chuàng)新的原則

就目前情況而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種適應(yīng)于教學(xué)改革倡導(dǎo)的創(chuàng)新理念的新型教學(xué)模式，不再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和流程，而是充分利用現(xiàn)有的新型教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生拓展新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們接觸不同樣的學(xué)習(xí)渠道和教學(xué)方式。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消解沉悶的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)堅(jiān)持把教學(xué)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)， 使教授變成主動(dòng)研究，符合化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展要求。

二、高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.高中化學(xué)實(shí)踐性課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

高中化學(xué)中的許多知識(shí)可以用來解釋現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，并用于制作， 因此在課程中也會(huì)有所涉及，如銅的獲取與應(yīng)用、含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用，以及生產(chǎn)生活中的含氮化合物等。

舉例來說，以銅的獲取和應(yīng)用為例，首先教師通過電腦展示青銅器時(shí)代的歷史，并講述一些關(guān)于發(fā)現(xiàn)和利用自然界青銅的一些小故事，以提高學(xué)生在課堂中的注意，然后提出問題：為什么地球上只存在少量單質(zhì)銅，而鐵是單質(zhì)存在于天外來客中？本節(jié)課以討論的形式進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)部分， 自由地闡述其用途，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。最后是實(shí)驗(yàn)操作部分一模擬濕法煉銅，然后讓學(xué)生從氧化還原反應(yīng)的角度解釋煉銅的原理， 學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，教師再組織小組討論，看看學(xué)生是否能想到其他煉銅的方法，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

2.提供人機(jī)交互平臺(tái)

化學(xué)課教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具備將理論應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際能力。但在這一過程中，傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間聯(lián)系不緊密，學(xué)生在教師的理論指導(dǎo)下，逐步完成實(shí)驗(yàn)，喪失了探究化學(xué)本質(zhì)的過程，結(jié)果是化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成機(jī)械操作，不僅會(huì)降低學(xué)生的鉆研興趣，還會(huì)導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)刻板化。為此，在構(gòu)建高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的過程中，教師要把重點(diǎn)放在提高學(xué)生與知識(shí)的交互水平上，向?qū)W生展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的化學(xué)世界。

舉例來說，教師要善于運(yùn)用多媒體演示和動(dòng)畫的形式給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)變化的過程，使學(xué)生在知識(shí)理論、視覺感覺、實(shí)踐操作三個(gè)方面結(jié)合起來， 自主創(chuàng)造一個(gè)具有探究性的化學(xué)微觀世界。如對(duì)《原電池原理》這一章節(jié)的研究表明，學(xué)生對(duì)電能量轉(zhuǎn)換的理解還不夠，對(duì)電子的運(yùn)動(dòng)軌跡和轉(zhuǎn)移形式不能有很好地了解， 因此也就不能對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作進(jìn)行調(diào)整。此時(shí)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫向?qū)W生展示電子的運(yùn)動(dòng)軌跡及轉(zhuǎn)換狀態(tài)，使學(xué)生真正融入化學(xué)微觀世界中，在掌握原電池原理的同時(shí)，進(jìn)行深入的研究與開發(fā)。

3.以學(xué)生為主體

在高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以采用自主學(xué)習(xí)模式中， 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提供豐富的資源收集渠道等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

舉例來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，下載課件，然后使用多媒體展示氧、氫、非金屬的通性、金屬和酸的通性，并要求學(xué)生觀察物質(zhì)性質(zhì)，這樣可以更自然地引出本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。老師講解完本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)后，開始進(jìn)行第三步，提供符合本節(jié)課內(nèi)容的網(wǎng)站資源，像研究氯氣性質(zhì)的案例，讓學(xué)生通過研究氯氣的性質(zhì)，了解研究物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題的能力，同時(shí)氯氣作為一種重要的化工原料，在使用過程中存在以定危害，因此教師可建立相應(yīng)的探討論壇，讓學(xué)生探討如何最大限度地減少此類危害，并通過論壇間接反映學(xué)生對(duì)問題的思考反饋。除此之外，教師換可以進(jìn)行拓展活動(dòng)， 因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源豐富，所以讓學(xué)生多了解化學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，拓展他們的視野，提升理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，可以有效提高學(xué)生從因特網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。

4.多渠道了解化學(xué)知識(shí)

高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)已具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后可將其運(yùn)用于實(shí)際生活和科學(xué)鉆研等領(lǐng)域，因此在構(gòu)建化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的過程中，應(yīng)注重增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的渠道，利用因特網(wǎng)的信息交互優(yōu)勢來為學(xué)生構(gòu)建完善的化學(xué)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。簡而言之，就是以課堂為基礎(chǔ)的固定學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展更豐富的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成整體化學(xué)意識(shí)，能夠結(jié)合生活、社會(huì)、課堂進(jìn)行舉一反三。

舉例來說，在使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件時(shí)，教師可以優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的化學(xué)元素，注重探討化學(xué)對(duì)生命和社會(huì)的影響。舉例來說，在學(xué)習(xí)“氯氣的本質(zhì)”這一章時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入階段插入錄像或動(dòng)畫，并結(jié)合重大化學(xué)事件和新聞事件編寫內(nèi)容，讓學(xué)生了解本章節(jié)內(nèi)容的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行主題講解。除此之外嗎，通過對(duì)章節(jié)內(nèi)容的講解和分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《化學(xué)事故應(yīng)急措施和解決方法》這主題開展課外講座，運(yùn)用多媒體軟件和化學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，分析與氯氣有關(guān)的事件及預(yù)防措施，該方法能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)系統(tǒng)，既能增強(qiáng)記憶，又能擴(kuò)展知識(shí)體系。

三、結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開放的、靈活的，教師要合教學(xué)實(shí)際，在加強(qiáng)技能輔導(dǎo)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與甄別，不能盲目地完全接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在教學(xué)上只是對(duì)課堂教學(xué)起到輔助作用，不能一味地依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

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（作者單位：江西省高安中學(xué)330800）