包蕊

摘 要：在數學教學中引入游戲教學法，可以調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度。文章從提高興趣、開展趣味數字教學，積極參與、感受數學知識的應用，趣味作業(yè)、感受數學游戲的應用，加深理解、感受知識的實踐過程，訓練技巧、提高解題的專業(yè)技能，綜合知識、感受游戲的實際運用幾方面，對引入數學游戲教學法，培養(yǎng)學生自主探索能力進行探究。

關鍵詞：游戲;數學;自主探索;教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0136-02

數學這門學科一直被不同年級的學生稱為最難的科目，其根本原因在于他們沒有找到適合自己的學習方法。教師可以采用引入數學游戲的教學方法，讓學生在游戲中感受其中存在的數學知識，由此加深他們對數學知識的理解。

一、課堂游戲在教學中的優(yōu)勢

1.調動學生的學習積極性

游戲教學是一種充滿著趣味性的授課方式。學生的天性都向往自由，為了能夠調動他們的積極性，教師可以采用玩耍的方式滲透數學中的知識點，由此讓學生在輕松的氛圍中感受充滿趣味性的數學。在中低年級的教學中，主要是引導他們掌握基礎的運算能力，最為基礎的內容就是簡單的加減法運算和乘法表的使用。通過在班級中互動，不僅能夠鍛煉他們的反應能力，同時還能提高他們的口算和心算水平，讓他們在不知不覺中感受到能力的提升。同時可以在課上營造不同的氛圍，在氛圍的帶動下鼓勵學生思考問題，強化知識和實際的聯系，感受數學的實際應用價值。通過不同的活動方式調動學生的學習積極性，由此引導學生主動發(fā)現問題，并共同尋找答案。

2.提高學生的課堂參與度

不同類型的活動能夠在很大程度上提高學生的課堂參與度。由于數學這門學科較為抽象，很多學生并不愿意積極參與到課堂教學之中，導致教師不清楚他們是否掌握了教學內容。在活動的幫助下，教師可以根據學生在課堂中的表現，及時調整授課方式。部分學生能夠在活動中表現得特別積極，從而鼓勵身邊的同學也能積極參與到課堂當中。在相互的帶動中，學生能將自己的注意力集中到課堂上，并跟著大家的思路共同進步。在這樣的良性循環(huán)中，課堂的氛圍能夠得到很好的帶動，由此在班級中形成一個良好的探究氛圍，讓學生在相互的合作中找到最適合自己的學習方法。通過交流，教師能夠更加清楚學生在課堂上存在的問題，并針對出現的問題及時調整教學方式，找到讓大部分學生都能接受的授課方式。

二、開展數學游戲教學方式的策略

1.提高興趣，開展趣味數字教學

針對剛剛接觸數學的低年級學生，教師的首先任務是讓學生從不同的角度認識數學這門學科。在班級中，教師可以個人為例，在課上開展相應的活動。首先選出10名自愿參與活動的學生，讓他們分別以2人抱團、3人抱團、4人抱團，最后剩下1名同學。然后請班級中的其他成員按照人數由少到多進行排序，幫助他們形成基本的數學觀念。學生發(fā)現10個人可以拆分成4個相連的數，這樣有趣的關聯讓同學們對這門學科產生了濃厚的興趣。學生通過抱團游戲，熟悉整數的拆分方式，在腦海中形成運算這一概念，并通過實際的動作分析掌握整數這一運算方式。在開展活動的過程中，每位學生都想親自嘗試在班級中抱團，由此活躍課堂的氣氛。在這樣的教學環(huán)境中學生輕松掌握了10以內加減法的運算規(guī)則，并加深對知識內容的理解。

2.積極參與，感受數學知識的應用

在課堂中，教師設計的活動要能夠調動學生的學習興趣，并在互動中感受知識的應用過程。例如在學習2～5的乘法運算時，教師可以采用合適的方式設計不同的游戲環(huán)節(jié)，由此鍛煉學生對乘法運算的實際應用。為了提高學生的參與度，教師可以將學生帶到操場上，隨機抽取5個人站成一橫排，然后在第一列中再選擇3個人排到第一個人的后面，請他們思考，要把這樣的隊形填滿總共需要多少人？減去已經站好隊的人數，還需要補充多少人？通過讓學生參與到實際的問題中，能夠讓他們意識到這些知識內容在生活中都可以運用得到。通過排隊這一簡單的游戲，能夠有效考查他們對乘法口訣和簡單減法的運算方式，在趣味游戲中提高學生對基礎知識的掌握程度。

3.趣味作業(yè)，感受數學游戲的應用

教師在布置課后作業(yè)時，要考慮到作業(yè)內容能夠讓學生回顧課堂上所講的內容。在介紹簡單的圖形運動這部分內容時，需要學生對軸對稱圖形有一個簡單的認識。布置作業(yè)時，教師可以讓學生剪裁一個軸對稱圖形，并說明是按照哪一條對稱軸剪出的圖形。教師可以專門利用一節(jié)課的時間對學生的作業(yè)進行評講。評講時首先回顧什么是軸對稱圖形，這一類圖形有著什么樣的特點，之后再請學生展示自己的作業(yè)，并上臺說明自己為什么會想到這樣的圖形，以及自己作業(yè)的對稱軸是什么。為了能夠在課堂中體現出游戲的性質，教師可以讓學生在現場完成軸對稱圖形的創(chuàng)作。教師在多媒體中完成，首先確認好對稱軸，之后選擇其中一個方向畫出自己的圖案，并以對稱的方式完成另一部分的創(chuàng)作。學生可以選擇小組合作的方式，共同在課上創(chuàng)造一個全新的軸對稱圖形。通過實際的動手操作，加深學生對這一部分知識內容的理解，同時提高學生對數學的學習興趣。

4.加深理解，感受知識的實踐過程

針對高年級的學生，教師對他們的要求也有所提高，在游戲中不僅要讓他們認識到教材中的理論知識，同時也要讓他們自主探索其中蘊藏的更深層次的內容，加深他們對知識的理解。例如在介紹多邊形面積這一部分內容時，教師可以從常規(guī)的圖形面積拓展為較為復雜的圖形面積，由此培養(yǎng)學生的自主探索能力。在落實這一部分的教學內容時，教師要提前為學生準備好能夠拆分和拼接的模具，通過實物進行拆分，拼接成能夠方便計算的圖形。由于材料有限，教師可以將班級分成不同的小組，每一個組的圖形都不一樣，讓學生通過組內討論如何將模具拆分成自己能夠計算面積的圖形。要讓學生通過嘗試不同方式的拼接方法，探究出多種解決問題的想法和思路，由此主動想出計算面積的不同方法。

5.訓練技巧，提高解題的專業(yè)技能

隨著學生年級的不斷升高，教材的難度也在不斷提升，教師應該在課上重點培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。方程是五年級的學生首先要學習的內容，為此，教師可以為他們構建不同的背景鼓勵他們解決實際問題。教師可先在班級中構建游戲的背景：小明和小紅打賭，如果小紅能夠準確地幫助媽媽計算出正確的結果，小明就請小紅吃棒棒糖。小明說這一個問題與方程相關，問小紅是否迎戰(zhàn)，小紅答應了，現在同學們的任務就是要幫助小紅取得勝利，最先得出正確結果的前10個人能夠得到小明的獎勵。在落實這一授課方式的過程中，教師能夠發(fā)現解出正確的結果確實能夠讓學生收獲很多喜悅，由此在班上形成良好的競爭氛圍，促進教學活動的開展。

6.綜合知識，感受游戲的實際運用

概率與統(tǒng)計也是數學中的重要內容。在課堂中，教師可以通過在班級中開展搶椅子的游戲讓他們充分理解概率這一問題。不同的椅子數和不同的人數，能夠構成不同的概率。為了能夠讓學生在游戲中感受到知識的應用，在搶椅子這一環(huán)節(jié)中，教師需要讓沒有搶到椅子的人回答在這一輪游戲中搶到椅子的概率是多少，沒有搶到的概率又是多少。這樣的授課方式既生動形象地展示了概率的實際應用，又能夠讓學生沉浸到課堂中，感受課堂中發(fā)生的變化，潛移默化地轉變個人對學科的態(tài)度，在玩耍中落實知識的應用，由此帶動班級整體進步。

綜上所述，簡單或者復雜的游戲能豐富原來的教學活動。在這樣的環(huán)境中，學生的積極性有了很大的提高，他們愿意主動地尋找游戲活動中存在的數學知識，并將這些知識應用到實踐中，從而提高數學學習效率。

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Introducing Mathematics Game Teaching Method to Cultivate Students' Independent Exploration Ability

Bao Rui

（Minyang No.1 Central Primary School， Minxian County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi 748400， China）

Abstract： The introduction of game teaching method in mathematics teaching can arouse students' learning enthusiasm and improve their classroom participation. This paper focuses on the strategy of improving interest and develop interesting digital teaching; actively participate in and feel the application of mathematical knowledge; interesting homework， feel the application of mathematical games; deepen understanding and experience the practice process of knowledge; training skills， improve the professional skills of problem solving; comprehensive knowledge， feel the actual use of the game several aspects of the introduction of mathematical game teaching method， cultivate students' ability to explore independently.

Key words： game; mathematics; independent exploration; teaching strategy