董良雄 李軍 王帥軍 袁強(qiáng)

【摘 要】 為適應(yīng)未來人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合涉海類專業(yè)碩士的培養(yǎng)要求和特點(diǎn)，提出一種以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)模式，介紹該模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、開展和培養(yǎng)體系構(gòu)建等內(nèi)容，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在研究生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用及效果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與研究生綜合素質(zhì)提升有機(jī)整合，形成一種切實(shí)可行的研究生培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)碩士;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;培養(yǎng)模式;立項(xiàng)

0 引 言

當(dāng)前，隨著各專業(yè)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)、推廣及應(yīng)用模式的改變，工程技術(shù)和工程管理人才素質(zhì)的培養(yǎng)面臨新的要求。為了適應(yīng)未來人才培養(yǎng)的需要，我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)呈逐年遞增趨勢，專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式也在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以求培養(yǎng)兼?zhèn)鋵I(yè)知識和實(shí)際應(yīng)用能力的綜合性、專業(yè)性高端人才，促進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。在這種背景下，一種將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展納入到研究生培養(yǎng)體系中，使研究生將自己所學(xué)的專業(yè)知識與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，從而拓寬學(xué)生的眼界、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力、獲取創(chuàng)業(yè)靈感的培養(yǎng)模式，越來越引起高校研究生管理部門的重視。相應(yīng)地，如何在該模式下使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融入到課程教學(xué)、科研實(shí)踐、論文寫作等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，真正提高研究生素質(zhì)，也成為了研究生培養(yǎng)模式改革和實(shí)踐的熱點(diǎn)話題。

1 涉海類專業(yè)碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，專業(yè)碩士研究生的教育體制尚不完善，高校多數(shù)專業(yè)碩士生導(dǎo)師具有指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生資格，因此常將專業(yè)碩士當(dāng)作學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案上也無法將二者進(jìn)行區(qū)分。學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生在課程安排、論文選題的要求上大致無異，專業(yè)型研究生的培養(yǎng)方案中規(guī)定有校外實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，而高校在實(shí)際執(zhí)行過程中并沒有嚴(yán)格規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ｍ鈱?shí)踐和教學(xué)的考核方法。

浙江海洋大學(xué)的涉海類專業(yè)內(nèi)容非常廣泛，包含了船舶修造、交通運(yùn)輸管理、漁業(yè)設(shè)施及江海聯(lián)運(yùn)工程等領(lǐng)域，涉及了數(shù)量多、差別大而又不可分割的專業(yè)知識體系，從而使專業(yè)面龐雜難以組織[1];由于涉海類專業(yè)的特殊性，研究生的研究課題可能與實(shí)際生產(chǎn)脫離，課題缺乏實(shí)踐教學(xué)的支撐，多數(shù)專業(yè)碩士生根據(jù)導(dǎo)師科研任務(wù)，通過扎根實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和仿真模擬來完成碩士論文。企業(yè)擔(dān)心學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出于安全等方面考慮，不愿意讓研究生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，浙江海洋大學(xué)涉海類專業(yè)碩士普遍存在缺乏創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式已難以適應(yīng)當(dāng)前專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展理念，培養(yǎng)模式的優(yōu)化迫在眉睫。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究等方法，側(cè)重于實(shí)踐能力的鍛煉，能切實(shí)提高學(xué)生分析與解決工程問題的能力和理論知識素質(zhì)。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目雖然在研究生培養(yǎng)中開展較少，但在本科生培養(yǎng)中非常普遍。依靠良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，本科學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，加強(qiáng)了技術(shù)推廣和與企業(yè)單位間的合作，加速了先進(jìn)科研成果、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)，提升了學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)能力。[2]因此，借鑒本科生培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，浙江海洋大學(xué)推進(jìn)了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與研究生教育相結(jié)合的模式，以期利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)勢來提高研究生素質(zhì)。

2 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)

2.1 開展研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的立項(xiàng)工作

為了促進(jìn)研究生把握專業(yè)前沿知識、發(fā)現(xiàn)有價值的研究課題并進(jìn)行創(chuàng)新性研究，其參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)與本科生有所區(qū)別，必須以綜合培養(yǎng)研究生理論素質(zhì)和實(shí)踐能力為導(dǎo)向，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇和立項(xiàng)工作。

對此，浙江海洋大學(xué)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化了研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的立項(xiàng)工作，通過對研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)，使研究生參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能適應(yīng)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的特殊性。立項(xiàng)主要依據(jù)浙江省高校分類考核評價體系中的學(xué)科競賽項(xiàng)目和中國高等教育學(xué)會發(fā)布的學(xué)科競賽評估項(xiàng)目、專業(yè)對口針對性強(qiáng)的學(xué)科競賽項(xiàng)目等，并力求提升研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競賽的成績和質(zhì)量。同時浙江海洋大學(xué)還對學(xué)科競賽進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，重點(diǎn)立項(xiàng)扶持浙江省高校分類考核評價體系中的學(xué)科競賽項(xiàng)目和中國高等教育學(xué)會發(fā)布的學(xué)科競賽評估項(xiàng)目，其中，包括教育部舉辦的“中國研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽”活動、全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽活動、浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃（新苗人才計劃）項(xiàng)目等，都得到了學(xué)校的大力扶持。同時，根據(jù)涉海類專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校還主辦了浙江省海洋知識大賽，從而凝聚相關(guān)院校的資源力量，給研究生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.2 健全研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培養(yǎng)體系

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展的過程中必須打造一個師生合作交流的學(xué)習(xí)研究共同體，組建教師、企業(yè)技術(shù)人員、研究生協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，營造合作交流的學(xué)習(xí)研究氛圍，真正使專業(yè)碩士從實(shí)踐活動中受益。

為此，浙江海洋大學(xué)健全了研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培養(yǎng)體系，設(shè)立專門指導(dǎo)研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的部門，在學(xué)校舉辦各種科技競賽，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓研究生不僅能夠感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性，又能夠在參與各種科技競賽、制作科技作品的過程中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有更好的認(rèn)同感。開展通過科技競賽輔導(dǎo)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，使研究生與企業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，從而有助于研究生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);此外，學(xué)校舉辦涉海類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇，邀請船舶制造業(yè)、航運(yùn)業(yè)人士來校進(jìn)行講座，分享一些該領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并營造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

2.3 完善研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的全周期過程

研究生教育是高層次的專業(yè)性教育，為避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目占用較多時間及降低研究生學(xué)術(shù)水平提升的效益，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展中，還必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐貫穿到研究生培養(yǎng)的全周期中。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展的核心是創(chuàng)新，是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中實(shí)現(xiàn)的。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍要以提升研究生的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)能力為主要目的。為此，浙江海洋大學(xué)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時，將課程教學(xué)、科研實(shí)踐、論文寫作等培養(yǎng)環(huán)節(jié)融合，使研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的全周期過程（見圖1）。在項(xiàng)目設(shè)計中，以研究生培養(yǎng)方向?yàn)楸尘?，重點(diǎn)關(guān)注研究生實(shí)踐能力要素，設(shè)計優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;在項(xiàng)目開展階段，以問題為導(dǎo)向，重點(diǎn)關(guān)注研究生理論素質(zhì)的提高，在服務(wù)社會的同時參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽;在項(xiàng)目完成階段，以目標(biāo)為導(dǎo)向，既能在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲得獎勵，又能提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和理論水平，從而確保研究生學(xué)術(shù)水平的提升。

3 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究生 培養(yǎng)效果分析

3年來，浙江海洋大學(xué)作為全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革特色典型經(jīng)驗(yàn)高校，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)碩士培養(yǎng)的有機(jī)融合，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院入選省普通高校示范性創(chuàng)業(yè)學(xué)院。浙江海洋大學(xué)專業(yè)碩士在各類學(xué)科性競賽中獲得大量的國家級獎及省部級獎，同時研究生在理論分析方面的研究水平也得到提升，具體表現(xiàn)在：

（1）實(shí)踐能力得到提升。研究生通過圍繞解決工程實(shí)際問題的新思路和新方法，以及開發(fā)新工藝、新技術(shù)或新設(shè)計，鍛煉了查閱、選取、分析、總結(jié)文獻(xiàn)的能力及寫作能力。

（2）思維能力得到提高。研究生的創(chuàng)造力是在研究型思維的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，研究型思維是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的源泉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展需要具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時也有效促進(jìn)了研究生思維能力的提升。

（3）專業(yè)研究能力得到增強(qiáng)。研究生在作品制作過程中對科研產(chǎn)生濃厚的興趣，并且激發(fā)創(chuàng)新的靈感，特別是在參加高層次科技競賽中，隨著賽事的不斷升級，對作品的要求也越來越嚴(yán)格。在對作品的評價過程中，創(chuàng)新性已經(jīng)成為了重要的標(biāo)準(zhǔn)。

4 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究生 培養(yǎng)問題及展望

涉海類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對參與人的知識面包括實(shí)操技能、心理素質(zhì)、溝通能力、管理能力等多方面具有較高的要求，因此，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究生培養(yǎng)模式，在營造民主合作交流的學(xué)習(xí)氛圍的同時也要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

但是，作為一種新興的培養(yǎng)模式，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與研究生學(xué)術(shù)水平的提升有機(jī)融合，提高研究生綜合素質(zhì)，仍存在一定的問題并需要在實(shí)踐中不斷完善。為了進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在研究生培養(yǎng)中的作用，浙江海洋大學(xué)根據(jù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案，以同時提升研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力和理論素質(zhì)為規(guī)劃目標(biāo)，持續(xù)為專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供綜合服務(wù)。在下一階段的發(fā)展中，一方面以工程實(shí)際問題、生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值為導(dǎo)向，不斷構(gòu)建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為研究生培養(yǎng)提供真正有用的平臺;另一方面不斷探索新的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與研究生綜合素質(zhì)提升有機(jī)融合，力求建立長效機(jī)制，形成一種切實(shí)可行有效的研究生培養(yǎng)模式。

5 結(jié) 語

研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及科技競賽，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的有力保證。浙江海洋大學(xué)實(shí)施該培養(yǎng)模式，有效實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐協(xié)同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與學(xué)位論文的有機(jī)結(jié)合，并收到了良好的效果。研究生可以將所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能與實(shí)際問題相結(jié)合，以用促學(xué)，進(jìn)而鍛煉創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)業(yè)能力。同時，作為一種新的培養(yǎng)模式，還存在許多有待完善的問題，需要在應(yīng)用的過程中積極地探討培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)模式更加完善。

參考文獻(xiàn)：

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