現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響

書 名：《醫(yī)學(xué)教育研究概論》

作 者：（英）詹妮弗·克萊蘭，（美）史蒂文·德寧主 譯：王維民

出版社：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社

定 價(jià)：120元

ISBN：9787565922077

《醫(yī)學(xué)教育研究概論》一書由詹妮弗·克萊蘭、史蒂文·德寧主編，由王維民主譯的醫(yī)學(xué)典籍。本書是一份醫(yī)學(xué)教育研究的醫(yī)學(xué)指南，主要是由醫(yī)學(xué)教育研究協(xié)會(huì)（ASME）與歐洲醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟（AMEE）聯(lián)合發(fā)起，將臨床領(lǐng)域與非臨床領(lǐng)域的內(nèi)容相融合，其撰寫者具有不同的學(xué)科背景，為讀者提供了醫(yī)學(xué)教育研究的基本框架，不僅引入了一系列的教育理論與方法，也為研究人員的研究實(shí)踐提供了新的指導(dǎo)方向。《醫(yī)學(xué)教育研究概論》不僅能用于臨床醫(yī)學(xué)指導(dǎo)，拓展臨床教育學(xué)發(fā)展，奠定臨床工作者的專業(yè)技能基礎(chǔ)。而且，本書也適用于醫(yī)學(xué)生教育，實(shí)驗(yàn)室研究，其豐富的理論知識(shí)能有效避免醫(yī)學(xué)操作失誤，防范醫(yī)學(xué)事故的發(fā)生。同時(shí)通過配合多媒體教學(xué)的方式，將理論、設(shè)計(jì)、方法貫穿在整個(gè)醫(yī)學(xué)教育研究領(lǐng)域，讓無論任何教育階段的學(xué)生與教師均能享受豐富的醫(yī)學(xué)教育資源。

《醫(yī)學(xué)教育研究概論》共計(jì)三部分，二十五章。第一部分首先探討了定性變量與定量研究的本質(zhì)區(qū)別，描繪了醫(yī)學(xué)教育中世界觀的重要性，通過文獻(xiàn)綜述明確了本書的讀者群體，根據(jù)發(fā)展路線確立了研究規(guī)劃路線，總結(jié)了規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)估教育的效能分析。第二部分則是基于理論的教育探討，首先是探討學(xué)習(xí)理論與研究方法的重要性，讓醫(yī)學(xué)教育研究成為可能。基于社會(huì)認(rèn)知理論與工作時(shí)間性綜合評(píng)估醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，然后根據(jù)不同身份視角、健康行為、自主學(xué)習(xí)、價(jià)值觀、情緒與學(xué)習(xí)、認(rèn)知負(fù)荷理論等研究方法整體上闡述了計(jì)劃教學(xué)、理論指導(dǎo)實(shí)踐的方法。第三部分則是以實(shí)踐路徑為例，介紹了如何使用研究文稿、演講風(fēng)格的績效，作為一名醫(yī)學(xué)教育者如何通過令人信服的科學(xué)故事將理論付諸于實(shí)踐，最后根據(jù)實(shí)踐計(jì)劃性研究探討醫(yī)學(xué)理論構(gòu)建與維持能力。本文以背景、理論、實(shí)踐為模型，提出了活動(dòng)理論、社會(huì)認(rèn)知理論、身份理論、健康行為理論、價(jià)值觀教育等多維度方法，之后通過定性、定量研究借鑒、轉(zhuǎn)化、引入了實(shí)踐理論與醫(yī)學(xué)教育中，為醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量、能力建設(shè)、知識(shí)提升等提供了確切的支持。

根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響來評(píng)價(jià)《醫(yī)學(xué)教育研究概論》一書，是分析醫(yī)學(xué)教育發(fā)展過程中存在的弊端，針對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)代下醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)改革的可能性而進(jìn)行的探討。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)是利用各種模擬措施，重現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)的臨床工作場景，給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)低、擬真的學(xué)習(xí)場景，有利于學(xué)生接受更為專業(yè)的臨床知識(shí)，學(xué)習(xí)到切實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)?！夺t(yī)學(xué)教育研究概論》統(tǒng)籌了智能化模擬、醫(yī)學(xué)課堂教育的新型教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)具有一定局限性，無法完全描述出復(fù)雜型的疾病類型，而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)則能通過實(shí)踐演示的方式，針對(duì)性地提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)效果。首先現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響一文中介紹了醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的發(fā)展，說明了當(dāng)今醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)的發(fā)展屬于前沿研究內(nèi)容之一，之后根據(jù)醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)發(fā)展中存在的問題進(jìn)行了深入的探討，同時(shí)給出了解決對(duì)策，最后則說明了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是以高新科技為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)模擬臨床實(shí)踐內(nèi)容，高度概括了實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)與個(gè)體化教學(xué)，營造了無風(fēng)險(xiǎn)的醫(yī)療環(huán)境，在醫(yī)學(xué)教育中掀起了新的變革。在新的教學(xué)模式下醫(yī)學(xué)超聲影像的教育模式也應(yīng)該有所改變，而本文正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。

《醫(yī)學(xué)教育研究概論》是一本具有指導(dǎo)性的臨床教育指南，在著作過程中歷經(jīng)數(shù)十次修改，高度概括了當(dāng)今臨床教育學(xué)的發(fā)展，作者具有不同的學(xué)科背景和豐富的理論基礎(chǔ)，也借由不同的研究方法構(gòu)建理論框架，明確了實(shí)踐路線。本書以精密的排版，精準(zhǔn)的文字描述，系統(tǒng)性的歸類各項(xiàng)教育學(xué)知識(shí)，以全新的視角為讀者構(gòu)建了新的知識(shí)體系，為醫(yī)學(xué)教育了提供了良好的教育背景，適用于指導(dǎo)教育規(guī)劃與教育實(shí)踐。

《醫(yī)學(xué)教育研究概論》一書中包括了教育理論、設(shè)計(jì)、方法、實(shí)踐等內(nèi)容，作者通過豐富的實(shí)踐經(jīng)歷與高超的理論知識(shí)體系，構(gòu)建了一個(gè)龐大的教育學(xué)內(nèi)容，不僅拓寬了醫(yī)學(xué)教育道路，也促進(jìn)了醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提升。本書排版嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容夯實(shí)，專業(yè)性、指導(dǎo)性強(qiáng)，更適用于課堂教學(xué)與理論研究，是一本豐富的教育資源理論指導(dǎo)典籍，其規(guī)范的語言敘述，系統(tǒng)性的教育學(xué)知識(shí)，豐富的教育方案能夠擴(kuò)展臨床思維，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)下的醫(yī)學(xué)著作之一。文稿作者在2018年上海市教育委員會(huì)“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃”（ZZJKYX18006）的基金課題研究時(shí)從本著收獲良多。（文稿：梁貞文 上M健康醫(yī)學(xué)院康復(fù)學(xué)院 上M 201318）