吳 楠

(甘肅省蘭州市天慶實(shí)驗(yàn)中學(xué) 甘肅 蘭州 730000)

1.背景研究

想讓孩子適應(yīng)多元化的社會(huì)，擁有多元的價(jià)值觀，讀書或旅行是不錯(cuò)的方法，當(dāng)然，把兩者結(jié)合起來就更好了。著名作家余秋雨先生甚至提出了“路就是書”的觀點(diǎn)。為此，天慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)非常重視研學(xué)旅行的意義：樹立學(xué)、思、游相互促進(jìn)的觀念，不斷地拓寬教育的邊界，引領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校教室，走向更為廣闊的天地，在真實(shí)的情景之中體驗(yàn)、合作、探究，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。提升其核心能力。在去年暑假“絲綢之路”國內(nèi)游學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)中，使得老師們更加認(rèn)識(shí)到研學(xué)方案的重要性，既要注重科研性和趣味性，又要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，輔助地理課堂教學(xué)。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生不但要學(xué)習(xí)書本上的地理知識(shí)，更要學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識(shí)，所以地理實(shí)踐能力顯得尤為重要。研學(xué)作為一種有效、直觀的手段，準(zhǔn)備工作一定要做到細(xì)致。在此階段，要確定研學(xué)的主題、內(nèi)容、時(shí)間、人員、路線、活動(dòng)等，需要師生共同討論研學(xué)的過程和內(nèi)容。為了凸顯學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在出發(fā)之前查找相關(guān)資料和文獻(xiàn)。

放眼全國，幾經(jīng)考量，“貴州天眼”研學(xué)方案應(yīng)運(yùn)而生。中國天眼，又稱為“FAST”，位于貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣的喀斯特坑洼中，是國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施。最初在1994年由天文科學(xué)家南仁東先生提出，歷時(shí)22年，最終于2016年9月25日落成，是我國自主研發(fā)的世界最大單口徑，最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡。于是在2018年暑假?zèng)Q定組織七年級(jí)和八年級(jí)地理社團(tuán)共45名同學(xué)，開始“貴州天眼”研學(xué)之旅，這也是甘肅首批貴州天眼研學(xué)的隊(duì)伍。

2.研學(xué)方案的設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)。調(diào)查貴州省的基本情況，以“觀天、聽水、探地、近人”為主題，了解當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩砗惋L(fēng)土人情。自然地理如：貴州省的位置和范圍，體會(huì)貴州的氣候，如氣溫的變化和降水量的多少等，學(xué)習(xí)“FAST”的工作原理，觀察黃果樹瀑布的特征，理解喀斯特地貌的成因。

(2)能力目標(biāo)。通過研學(xué)旅行，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，以及自主學(xué)習(xí)和小組探究合作的能力，并且鍛煉自己獨(dú)立自主的生活能力。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。通過參觀“FAST”，體會(huì)我國科技的騰飛，提升學(xué)生對“中國制造”的自信與自豪；游覽黃果樹景區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛；生活在貴州喀斯特地貌，感受大自然的鬼斧神工；和當(dāng)?shù)厝说挠腥せ?dòng)，使得孩子們了解貴州多彩多姿的少數(shù)民族文化。此次研學(xué)旅行，也希望構(gòu)建人地和諧觀念，促進(jìn)師生更多的情感交流。

知識(shí)鏈接：甘肅省地理用書湘教版八下《貴州》

研學(xué)內(nèi)容：

成員：地理社團(tuán)七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生共45人

教師5人(兩名體育老師，兩名地理教師，一名天眼研究員)

任務(wù)設(shè)計(jì)：

過程：第一天 短暫休息，布置研學(xué)任務(wù)，和布依族互動(dòng)，了解“八音彈唱”

第二天平塘國際天文館參觀，“FAST”研學(xué)

利用紅外測距儀進(jìn)行“定點(diǎn)畫圓”活動(dòng)

第三天六硐景區(qū)，感受喀斯特地貌，制作糍粑，游玩江中

第四天安順黃果樹瀑布

第五天安順蠟染博物館

第六天云峰屯堡，回程

研學(xué)路徑：貴陽——平塘——安順——貴陽

研學(xué)成果展示：

研學(xué)旅行成果展示反應(yīng)了學(xué)生在研學(xué)期間的所思所想所悟，是提升學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀最直接的體現(xiàn)，從此次呈現(xiàn)的方式來看，主要是以下幾點(diǎn)：

書面類：研學(xué)手冊的填寫、研學(xué)日志。

作品類：印染作品、陶瓷作品

技術(shù)媒體類：測繪“定點(diǎn)畫圓”等

研學(xué)旅行意見征集：

通過此次研學(xué)活動(dòng)的開展，針對研學(xué)省市的選取，景點(diǎn)的選取，研學(xué)路線的設(shè)計(jì)，，面向參與此次研學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師、校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生，廣泛的征集建議與意見，并進(jìn)行反思，查找在研學(xué)旅行方案中的缺點(diǎn)及不足，及時(shí)調(diào)整，汲取經(jīng)驗(yàn)，為下一次的研學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

3.反思與改進(jìn)

本次研學(xué)方案以以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，“貴州天眼”為主題，設(shè)計(jì)了多角度，多方面的研學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)是除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的貴州，更深層次的了現(xiàn)實(shí)中解貴州獨(dú)特的地形地貌和豐富多彩的風(fēng)土人情，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)綜合思維，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念。

作為此次活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)，還有很多不足，比如，由于時(shí)間太緊張，有些活動(dòng)并未全部開展，很多景點(diǎn)也未曾去到，F(xiàn)AST的學(xué)習(xí)深度不夠，貴州喀斯特地貌特殊性和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，如何更有價(jià)值的開發(fā)旅游資源等，所以顯得研學(xué)方案在內(nèi)容上不夠完整，高度上也未拔高，這是遺憾的地方，也是未來天慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)可以改進(jìn)的地方。