楊耿波

(福建省泉州臺商投資區(qū)泉州第十六中學(xué) 福建 泉州 362122)

1.前言

英語是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，隨著教學(xué)改革的不斷深入，國家對于學(xué)生素質(zhì)文化培養(yǎng)的重視程度也逐漸加劇。我國教育事業(yè)也逐漸向以信息化社會為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，美育思想也逐漸開始融入到課堂教學(xué)中，開始更多關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展、道德情感發(fā)展及身心健康發(fā)展，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。在高中英語課堂中融入美育教育，能夠以生動形象的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受英語學(xué)習(xí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的效果。

2.調(diào)查的意義

英語對于中國學(xué)生來說是一門外語，學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的好壞，通常會受到多種因素的影響，如學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度、語言學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、自信心等內(nèi)部因素，即社會環(huán)境、教師素質(zhì)、語言環(huán)境、教學(xué)策略等外部因素。在實際教學(xué)中若能在教學(xué)過程中通過內(nèi)、外兩大方面來滲透美育教育，為學(xué)生帶來美感體驗，則必然會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生促進(jìn)作用。馬斯洛需求定律指出，每個人都有追求美的體驗的愿望。因此，在實際教學(xué)過程中教師也要引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)作為一種對美的追求，從而促使學(xué)生產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)能力。通過觀察高中英語課堂及學(xué)生的問卷調(diào)查情況，本文對當(dāng)前高中英語美育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了解決策略，為高中英語美育教學(xué)工作的開展做出貢獻(xiàn)。

3.調(diào)查的問題

為更深入了解高中英語美育教學(xué)狀況，課題組成員就本校高中英語課堂進(jìn)行調(diào)查；在觀摩學(xué)習(xí)和課堂觀察的基礎(chǔ)上，以問卷調(diào)查方式對高中三個年段的部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解高中英語美育教學(xué)效果及存在的問題。問卷共包含性別、年段、英語課的吸引情況、英語老師上課方式、自己課堂投入度、英語和生活聯(lián)系的緊密度、教師對教材中美育素材的挖掘、鑒賞美的能力的培養(yǎng)、英語課上的學(xué)習(xí)方式、美的主要類型、教師讓我們享受英語教學(xué)之美的方式等十一個題目。

4.調(diào)查對象與方式

本次調(diào)查對象主要是我校高中部部分學(xué)生共有245名。使用的教材是北師大版高中英語課本。本次調(diào)查研究主要方式是問卷調(diào)查。從高一、高二、高三年段學(xué)生中隨機(jī)抽選245名學(xué)生參與問卷調(diào)查，此次研究共發(fā)放問卷245份，回收245分，有效回收率為100%。為保障問卷調(diào)查效果，在發(fā)放問卷調(diào)查前，向?qū)W生講解問卷的目的、問卷內(nèi)容，同時告知學(xué)生需注意的細(xì)節(jié)，并由學(xué)生自主完成問卷；在回收問卷后對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析。

5.調(diào)查情況統(tǒng)計表分析及討論

學(xué)生的問卷結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

通過課堂觀察和問卷調(diào)查，我們主要有以下幾點發(fā)現(xiàn)：

(1)教師上課方式仍多事以傳統(tǒng)教師講解為主；吸引力不足，學(xué)生投入程度低。

(2)教師對于教材中的美育素材的挖掘深度不足，對學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)重視程度低。

(3)學(xué)生感受英語教學(xué)之美的途徑教學(xué)，需要教師更新教學(xué)理念及教學(xué)方式。

針對以上的幾點發(fā)現(xiàn)，我們課題組總結(jié)出高中英語課堂中融合美育教學(xué)的幾點策略：

1、教師自身需要提升專業(yè)素養(yǎng)即語言素質(zhì)，在教學(xué)過程中通過教材文本充分挖掘語言本身所蘊(yùn)含的美感，予以學(xué)生更深層次的啟發(fā)。如漂亮的語言表達(dá)、優(yōu)美的韻律感等。讓學(xué)生充分感受語言本身的美，然后促使學(xué)生主動去模仿、去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部動機(jī)。

2、在教學(xué)過程中教師需要充分挖掘教材素材，并適當(dāng)進(jìn)行延伸、拓展，提煉素材中的美好事物，同時加強(qiáng)對學(xué)生情感培養(yǎng)的重視，引導(dǎo)學(xué)生感受英語語言背后的深層次美感。

3、加強(qiáng)對教學(xué)過程美化的重視，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行美化，促使教學(xué)過程變得更加豐富、更加生動形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中來感受美、欣賞美。

最后，鑒于課題組成員教學(xué)經(jīng)驗及問卷調(diào)查研究范圍的影響，本文對部分問題的探究不夠深入透徹，在今后教學(xué)中我們將進(jìn)一步進(jìn)行探究與完善。