吳振坤

眾所周知，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的一個至關(guān)重要的階段，除了一些重要的基礎(chǔ)學(xué)科以外，還有一門學(xué)科的重要性不可忽視，那就是思想政治學(xué)科。教師在開展教學(xué)時，首先應(yīng)將關(guān)注點放在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展上，進而開展針對性的思想引導(dǎo)，確保在教師的幫助和輔導(dǎo)下，學(xué)生能樹立健全良好的人格，個人的道德品質(zhì)得到提升。但是從現(xiàn)實情況來看，該學(xué)科的教學(xué)仍然存在一些問題，其中最為典型的問題，就是教師沒有貫徹落實核心素養(yǎng)培育的方針，導(dǎo)致與核心素養(yǎng)教育目標背道而馳?；诖耍酒恼轮饕诤诵乃仞B(yǎng)理念下對初中思想政治教育開展深入的探究和分析。

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀最重要的形成時期，那么在這一階段開展思想政治教育，對于學(xué)生的影響是終身的。眾所周知，學(xué)生在接受教育教學(xué)的過程中，最不可或缺的就是德育，恰恰思想政治就是德育的基礎(chǔ)和基石。由此可見，思想政治教育承擔(dān)的不僅僅是日常的教學(xué)任務(wù)，更承擔(dān)了對學(xué)生正確三觀培養(yǎng)的重要使命。隨著時代的不斷進步，教育改革的不斷深入，以往的一些固有教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，需要圍繞核心素養(yǎng)，開展全面綜合化的思想政治教學(xué)，確保學(xué)生可以健康茁壯成長。

一、現(xiàn)階段的初中思想政治教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念亟須轉(zhuǎn)變

在初中階段，思想政治教學(xué)之所以如此重要，其根本原因就在于其會直接影響學(xué)生的思想行為意識，進而主導(dǎo)其日常行為。所以，只有教師自身具備正確的教學(xué)觀念，才能積極引導(dǎo)和管理班級內(nèi)部所有學(xué)生，這樣在課堂教學(xué)過程中，每一項教學(xué)活動，才能有序開展。學(xué)生要想樹立良好的道德和思想觀念，最重要的先決條件，就是要有穩(wěn)定和諧的教學(xué)秩序。雖然，我國在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面已經(jīng)出臺了相應(yīng)政策和規(guī)定，但是仍然有很大一部分地區(qū)的教師，在開展教育教學(xué)的過程中，自身的教學(xué)思想和觀念，無法從原有的習(xí)慣中跳脫出來。這就導(dǎo)致課堂教學(xué)模式并未有任何改變，依舊是灌輸式教學(xué)。在這樣的背景下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)壓力也與日俱增，無法高效學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)難以提升，嚴重制約了學(xué)生的長期發(fā)展。

2.未能滿足社會需求

如今這個時代，人人都關(guān)注教育，對義務(wù)教育工作也有更為苛刻的要求。特別是在開展思想政治教學(xué)過程中，由于其有引導(dǎo)學(xué)生健康成長和發(fā)展的重要作用，更是要特別注意，應(yīng)從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的人才。但是現(xiàn)實階段，很多教師仍然片面地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以一紙成績決定一切，在課堂教學(xué)之時，忽視學(xué)生探索和分析能力方面的發(fā)展，也并未關(guān)注整個社會發(fā)展的趨勢以及需求，導(dǎo)致教學(xué)無法滿足初中生未來的發(fā)展要求。學(xué)生的一生不僅僅是在學(xué)校課堂中學(xué)習(xí)，終究會走向社會。教師若不能從社會發(fā)展的客觀規(guī)律和事實出發(fā)開展教學(xué)，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)社會，即便順利進入社會，也會處處碰壁，這于學(xué)生而言，是毀滅性的打擊。所以，教師應(yīng)深刻認識到這一問題的重要性，從現(xiàn)實社會需求出發(fā)，改變原有思想觀念。

3.社會不良思想影響

現(xiàn)如今，整個社會都在快速發(fā)展，相應(yīng)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在突飛猛進地發(fā)展，受到多重因素的影響，學(xué)生會接觸到各種各樣的思想和文化，那么難免會有一些不利于學(xué)生發(fā)展的不良思想干擾學(xué)生，進而影響其思想和行為。而且，受到多方面因素的影響，學(xué)生自身無法充分了解我國整體的政治結(jié)構(gòu)，對于傳統(tǒng)文化的認識也是知之甚少，從這一角度，可以說是給教師提出了不小的難題。教師必須要從核心素養(yǎng)出發(fā)，加大核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度，才能滿足教育教學(xué)要求。

二、核心素養(yǎng)教育理念下初中思想政治教學(xué)策略

1.關(guān)注學(xué)生主體發(fā)展

初中思想政治的教學(xué)，不能脫離知識的講解。教師要認識到在整個課堂中，焦點并不是自己，占據(jù)主體地位的也并非是自己，而是學(xué)生。教師要從學(xué)生主體地位出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，探索更好的教學(xué)指導(dǎo)模式，促進學(xué)生全面成長。如仍采用過往的課堂教學(xué)活動形式，整體的教學(xué)方式方法過于單一化和保守化，課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感受也非常不好。初中階段屬于一個特殊的階段，之所以這么說是因為該階段恰恰是學(xué)生的青春期階段，很多學(xué)生都處于叛逆期。教師一味沉迷于過往的教學(xué)模式中，反倒會導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的生成，整體的教學(xué)效果也會受到影響。因此，在實踐教學(xué)過程中，教師需要特別注重引導(dǎo)，也就是說充分重視學(xué)生在這個班級中的主體地位，切實從學(xué)生的全面發(fā)展入手，尋找提升課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施。教師當(dāng)然可以借助一些多媒體教學(xué)工具，通過視頻或者圖片的形式，展現(xiàn)出具體教學(xué)內(nèi)容，將一些靜態(tài)的文字和抽象的思想政治概念，轉(zhuǎn)化為趣味性的直觀內(nèi)容，并將其呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣，學(xué)生在不知不覺中興趣就會被激發(fā)出來，同時會逐步減少對這一課程的排斥心理，逐漸喜歡上這門學(xué)科，不斷激發(fā)探索欲和求知欲。

2.注重理論與實踐的有機結(jié)合

基于核心素養(yǎng)教育理念背景，教師不能在教學(xué)過程中，一味地注重理論教學(xué)，為了應(yīng)付考試而教學(xué)，而是要特別注重融入一些實踐活動，這樣，通過理論與實踐結(jié)合的方式，既可以做到深化理論知識，又可以做到激發(fā)學(xué)生參加實踐活動的興趣，可以達到較好的教學(xué)效果。首先，教師需要扮演好輔導(dǎo)者的角色，也就是切實地幫助學(xué)生，對整個思政課程的基礎(chǔ)內(nèi)容和知識進行全面了解。當(dāng)然僅僅是片面化的了解還是不夠的，需要更加深入了解，在滲透分析和探索這一過程，教師應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長目標，轉(zhuǎn)化具體理論基礎(chǔ)知識，同時聯(lián)系實際，做到理論與實際緊密結(jié)合，最終凸顯出該課程內(nèi)容的具體應(yīng)用價值。教師需謹記，任何理論知識都非單獨存在，都與社會實踐有著密不可分的聯(lián)系。教師可以在課前找一些我們身邊發(fā)生的社會熱點新聞；又或者借助一些真實的法制案例，讓學(xué)生理解思政內(nèi)容；還可借助實踐活動，讓學(xué)生在不斷探索中，深化課程內(nèi)容，提高核心素養(yǎng)。其次，就是在整個課堂教學(xué)階段，教師多給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生充分發(fā)表一些個人見解。不同的學(xué)生思考側(cè)重點有所不同。通過不同思想的整合，可以讓學(xué)生更加全面地認識到具體的問題所在，同時，還能讓教師避免陷入一種機械循環(huán)式的引導(dǎo)狀態(tài)。

在開展“做一個負責(zé)任的公民”這一課程教學(xué)的過程中，教師就可以播放玉樹地震的救災(zāi)視頻，同時配合《為了誰》這樣的音樂，通過場景的再現(xiàn)，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到震撼。這樣學(xué)生思想的閥門就會被逐步打開。透過視頻內(nèi)容聯(lián)系思想政治教學(xué)內(nèi)容，不但可以活躍課堂氣氛，還能發(fā)散學(xué)生的思維，培育學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)，最終提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用

現(xiàn)階段，教育改革的不斷深化，核心素養(yǎng)教育理念亟須落實，這就需要初中思想政治教師，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行不斷地改進和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出更加活躍的課堂教學(xué)氛圍，使得整個教學(xué)活動朝著多元化的趨勢發(fā)展。其中，最具創(chuàng)新性的一種方法，就是多媒體技術(shù)的運用。那么教師如何實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用呢？就是要從不同的教學(xué)目標出發(fā)，開展針對性教學(xué)。教師應(yīng)深入研究思想政治課程的教學(xué)大綱，建立信息化的教學(xué)目標，對具體應(yīng)用信息進行不斷優(yōu)化，針對一些課程資源，應(yīng)采用多種整合利用方式。通過對網(wǎng)絡(luò)平臺以及具體教學(xué)課件的交替應(yīng)用，學(xué)生不但可以充分了解到整個社會的一些熱點新聞事件以及時事政治，還能對不同階段的知識點以及目標進行總結(jié)，這樣，學(xué)生在思想政治教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來如魚得水。此外，針對現(xiàn)有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，教師也要進行優(yōu)化，讓學(xué)生不論是在課內(nèi)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是在課外的實踐當(dāng)中，都能突破束縛，打破原有的局限，利用好碎片化的時間，養(yǎng)成良好的思想政治素養(yǎng)。當(dāng)然，僅僅利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，也并不能解決一切，教師還要在運用的過程中，“輸入”更多的創(chuàng)新思想，才能達到更好的效果。

總而言之，教育并非是一蹴而就的，而是一種慢藝術(shù)，特別是思想政治課程中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也并非一朝一夕就可以實現(xiàn)。在新課改不斷推進的過程中，初中思想政治教師應(yīng)明確這一點，就是整個課程的發(fā)展和培養(yǎng)方向，確保在具體教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，真正結(jié)合理論知識和實踐工作，確保讓學(xué)生在實踐的過程中，升華理論知識，實現(xiàn)不斷成長，當(dāng)然，針對具體的核心素養(yǎng)評價機制，教師也應(yīng)做到不斷完善，凡事都應(yīng)以發(fā)展的眼光來看待和衡量，對于學(xué)生的評價也應(yīng)做到靈活。在核心素養(yǎng)教育理念下，做好初中階段的思想政治教育教學(xué)工作，可以真正提升學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師通過對教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和運用，能培養(yǎng)出能滿足社會發(fā)展需求的人才，促進社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。