陳婉　付威威

摘 ?要：“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”是黨和政府在經濟發(fā)展新常態(tài)下提出的新要求與新目標，在素質教育的深入下，大學生教育教學中要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，結合社會發(fā)展的需求以及大學生的成長需要等要素，為大學生構建出優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，鼓勵大學生自主創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新意識和思路付諸于實踐，展示出更多的新成果與新技能，推動我國現代化建設的發(fā)展。該文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建的重要性，分析了目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建的問題，提出了改革的措施。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?改革 ?實踐平臺 ?大學生

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2021）02（a）-0142-03

Teaching Reform of Practice Platform for College Students' Innovation and Entrepreneurship

CHEN Wan ?FU Weiwei*

（Jilin Institute of Architecture and Technology， Changchun， Jilin Province， 130012 China）

Abstract： "Popular innovation and entrepreneurship" are the new requirements and goals put forward by the party and the government under the new normal of economic development. With the deepening of quality education， the importance of innovation and entrepreneurship education should be clarified in the education and teaching of college students. Combining the needs of social development and the growth needs of college students， we should build a high-quality innovation and entrepreneurial practice platform for college students， encourage college students to innovate and actively start their own businesses， put their innovative consciousness and ideas into practice， and show more new achievements and new skills to promote the development of our country's modernization drive. This article analyzes the importance and the current problems in the construction of innovation and entrepreneurship practice platforms and proposes reform measures.

Key Words： Innovation and entrepreneurship; Reform; Practice platform; College students

大學生是社會主義現代化建設的重要力量，同時高校也是培養(yǎng)復合型人才的搖籃，隨著社會和企業(yè)對人才的需求量逐漸增加，高校在人才培養(yǎng)的過程中，必須要對社會發(fā)展趨勢有充分的認識，并通過與企業(yè)的合作，為學生構建出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的教學體系，拓展學生的實踐平臺，進而推動大學生全面發(fā)展。

1 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建的重要性

創(chuàng)新已經成為時代發(fā)展的主題，在新時期下，國家之間的競爭以及企業(yè)之間的競爭，歸根結底是創(chuàng)新能力與人才之間的競爭，尤其在“互聯網+”的背景下，技術的革新速度十分快捷，對人才的要求也越來越高，高校在教育教學中，不僅要學生的基礎理論知識加以強化與夯實，同時還要對學生的技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等多個方面進行培養(yǎng)，增強大學生的綜合素質，這樣才能為我國經濟發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質的人才。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構建能夠拓展并延伸學生的學習面，為學生實踐和認識理論知識，提供更為廣闊的平臺，同時也可以引導大學生將更多創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)思路，萌發(fā)為實際的成果，達到創(chuàng)業(yè)孵化的效果。根據相關的數據顯示，我國大學生創(chuàng)業(yè)孵化的效率并不高，很多創(chuàng)業(yè)思路和想法難以付諸于實踐，究其原因，有很大的一部分是大學生缺少實踐平臺，對一些創(chuàng)業(yè)信息和資源難以在最快的時間內吸收和掌握，因此就會影響到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。而構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，使得學生獲得了更多應用與實踐的機會，能夠延伸學生的創(chuàng)業(yè)領域和視野，讓大學生迸發(fā)出更大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，極大地推動了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和提升。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構建也符合素質教育的要求，在素質教育的深入下，高校除了要讓學生掌握扎實的理論知識和技能之外，還要對學生的實踐能力加以提升，引導學生從實踐中改進方法和工藝，并創(chuàng)造出新技術與新模式。雖然目前很多高校在推進教育教學體制改革，但是人才的綜合性還需要進一步加強，企業(yè)的需求和高校的教學之間依然存在一定的差距，大約有90%的企業(yè)認為大學生解決實際問題的能力不強，50%的企業(yè)認為大學生的專業(yè)基礎不扎實，51%的企業(yè)認為大學生的知識面狹窄。為了進一步滿足和提高大學生的綜合素質，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺的搭建具有較強的緊迫性與可行性。

2 ?大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺搭建的現狀

2.1 師資力量比較薄弱

教師的專業(yè)素質以及職業(yè)素養(yǎng)會在很大的程度上對學生的教育教學產生直接的影響，隨著人工智能、大數據以及云計算等技術的發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才的需求呈現出激增的局面，但是就高校而言，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的師資力量相對比較薄弱，很多高校教師并不具備實踐能力，沒有深入企業(yè)的一線中，很多新技術與新工藝還不夠了解，因此這就會在很大的程度上影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構建。同時部分教師的教學方式依然比較固定，將理論教學作為重點，對實踐應用傾注的教學時間比較少，學生得不到充足的實踐機會，難以將理論知識靈活地應用到實踐過程中，影響了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的提升。

2.2 實踐資源比較狹窄

在雙創(chuàng)的背景下，很多高校在積極尋求更多實踐的資源并為學生構建更為廣闊的實踐平臺，但是目前大學生實踐的資源依然比較狹窄，學校和企業(yè)之間的合作還不夠深入，實踐教學難以有效地落實;同時很多高校將實踐課程安排到學生臨近畢業(yè)之際，通常選擇在大四安排學生進行實習，平時的實踐時間和機會比較少，如果組織實踐，也僅僅是帶領學生到企業(yè)進行參觀與觀摩，學生難以參與到自主操作或者應用中，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學存在形式化與盲目化的現象，難以切實達到最佳的實踐效果。

3 ?大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建的策略

3.1 優(yōu)化課程設置，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐人才培養(yǎng)中，首先高校要對傳統(tǒng)的辦學理念以及課程設置加以更新，并在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，讓學生能主動地參與到創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，有效地將理論知識、創(chuàng)業(yè)靈感轉變?yōu)閯?chuàng)業(yè)成果。其次還應該將創(chuàng)業(yè)教育和學生的專業(yè)課程相結合，從學生的專業(yè)課程中挖掘創(chuàng)業(yè)元素，展現出專業(yè)課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢和特色，進而讓學生能夠學以致用，融會貫通。比如：對于電子商務專業(yè)的學生而言，在開展創(chuàng)業(yè)教育時，教師就可以鼓勵學生自己開設網店、裝飾網店、購進商品;對于機械制作專業(yè)的學生而言，創(chuàng)業(yè)教學中可以鼓勵學生深入對機械的研究，設計和制作出更加新型、實用、智能的機械設備。

3.2 加強校企合作，構建雙師型師資隊伍

校企合作已經成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下，構建實踐平臺的新模式和新途徑，首先，學校可以通過項目教學法、案例實踐法等，將企業(yè)的實際案例和項目引入到教學實踐中，并將理論教學與實踐學習銜接起來，更加注重日常教學的實訓環(huán)節(jié)，讓學生能夠有更加廣闊的創(chuàng)新平臺;同時還可以設置“遞進式”的實踐體系，劃分為基礎教學階段、專業(yè)技能強化階段以及綜合應用階段等模塊;并為學生搭建創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)孵化平臺，為學生提供法律、政策以及文件的解讀，積極尋找孵化機構，幫助學生將創(chuàng)意孵化為創(chuàng)業(yè)成果，進而激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。

其次，學校還應該構建出雙師型的教師團隊，吸收更多企業(yè)的骨干或者精英等，到高校任職，為學生講解更多與企業(yè)一線實踐相關的崗位工作經驗，同時也可以帶領學生感受或者模擬出崗位環(huán)境，從真實的氛圍中激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)意。學校也可以在暑期鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，組織教師和企業(yè)的骨干、精英等共同為學生編制教材，拓展和擴充實踐內容與環(huán)節(jié)，展示出教材的優(yōu)越性與創(chuàng)新性，進而增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

3.3 加大實踐投入，滿足實踐需求

實踐設備與資金是構建實踐平臺的基礎與前提，在新時期下，高校還應該結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，加大實踐教學設備的投入，及時升級和更新軟硬件設施，滿足學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。比如：學?？梢砸M虛擬化實訓設備，組建多媒體教室，通過VR技術、3D技術、大數據、云計算等新技術與新設備等，擴充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的內容，讓學生能夠反復實踐與操作，進而完全掌握知識的內涵，并從實踐中引導學生積極創(chuàng)新，及時發(fā)現問題、思考問題并通過多元化的途徑和思路化解問題。其次，高校也可以吸引更多社會或者企業(yè)的資金、設備投入到教學實踐項目中，打造一體化與針對性的實訓平臺，進而緩解大學生創(chuàng)新實踐機會不足的情況。從相關的數據統(tǒng)計顯示，我國應屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例不足2%，歐美國家的則要達到20%～30%;在歐美國家，幾乎45%的創(chuàng)業(yè)成果是從創(chuàng)業(yè)大賽的方案拓展而來。因此這就需要學校，在創(chuàng)新實踐平臺的構建中，認識到企業(yè)創(chuàng)新實踐資源的重要性，對校內的創(chuàng)業(yè)實踐資源進行擴充，同時教師也可以將企業(yè)的案例或者項目作為依托，借助課堂討論、資料查找、項目策劃，以及借助現代化的設備，開展項目模擬操作，對項目運行和實施中可能遇到的問題進行全面的評估和預測，讓學生從企業(yè)的項目探究中尋找創(chuàng)業(yè)的靈感，啟迪學生的智慧，并挖掘學生的創(chuàng)業(yè)潛質。

3.4 優(yōu)化實踐評價環(huán)節(jié)

實踐評價是對學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，具體的創(chuàng)新內容、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)設計以及創(chuàng)新成果等方面的綜合性的反饋與評價，通過實踐測評，能夠及時找出學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現的問題，進而通過教師指導和自主探究等方式，彌補不足和缺陷，進而呈現出最佳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容。在以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，很多高校沒有建立完善的評價機制，對學生的創(chuàng)新與實踐的評價不夠全面，導致學生的創(chuàng)新積極性不強，難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，及時發(fā)現自身的不足與問題，因此創(chuàng)新成果得不到極大的展示。因此，學校就應該結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的與要求，優(yōu)化實踐教學評價環(huán)節(jié)，將教學和實踐的各個環(huán)節(jié)融匯其中，結合口試、筆試、項目操作、實踐成果、創(chuàng)新設計等，對學生表現、能力等進行評價;同時也需要將實訓動態(tài)納入評價中，結合企業(yè)導師評價，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐進行綜合性與全面性的評價，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心，提高實踐教學的效率。

4 ?結語

隨著素質教育的推進，高校要為學生搭建廣闊的實踐平臺，引導并鼓勵大學生主動創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)，充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，挖掘創(chuàng)業(yè)潛質，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，增強大學生的實踐能力、探索精神、合作精神等，促進大學生能夠全面發(fā)展。同時學校還應該尋求社會以及企業(yè)的實踐資源，構建校內與校外相結合的實踐平臺，延伸學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍，激發(fā)學生更多的創(chuàng)新靈感，并通過實踐的方式將其轉化為創(chuàng)業(yè)成果。

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