摘要：在《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《粵港澳大灣區(qū)文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》的引領(lǐng)下，以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院開展龍獅文化傳承基地建設(shè)為例，系統(tǒng)性地進行粵港澳大灣區(qū)民俗體育文化創(chuàng)新性發(fā)展的有益嘗試，提出了堅持龍獅文化弘揚傳承課堂主渠道不動搖、開展龍獅文化社團建設(shè)、開展龍獅文化工作坊建設(shè)、提升龍獅文化傳承基地的輻射帶動能力、強化龍獅文化傳承基地的展示交流能力等創(chuàng)新性發(fā)展舉措，旨在為粵港澳大灣區(qū)民俗體育文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展提供更多的經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：粵港澳大灣區(qū);民俗體育;文化傳承;創(chuàng)新性發(fā)展;龍獅基地

一、引言

2017年1月25日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，文件指出：實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是實現(xiàn)建設(shè)社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務(wù)。文件明確提出把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)體育教育和職業(yè)教育中，在高校課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點建設(shè)，豐富和拓展傳統(tǒng)體育進校園。2019年2月18日，《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：共建人文灣區(qū)，共同推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展，支持發(fā)展和傳承龍舟、武術(shù)、醒獅等為代表的嶺南文化，彰顯獨特的文化魅力，增強大灣區(qū)文化軟實力，提升居民文化素養(yǎng)與社會文明程度，共同塑造和豐富灣區(qū)人文精神內(nèi)涵。2020年12月31日，文化和旅游部、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、廣東省人民政府聯(lián)合印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）。《規(guī)劃》強調(diào)，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院是國家“雙高計劃”高水平專業(yè)群建設(shè)單位、國家示范性骨干高職院校、國家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校、全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校、廣東省一流高職院校建設(shè)單位、廣東省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校、《人民德育》“三全育人”課程思政教育資源建設(shè)示范校，先后獲評全國高等職業(yè)院校社會服務(wù)貢獻50強、教學(xué)資源50強、育人成效50強等榮譽稱號?！褒垺笔侵腥A民族的圖騰，“獅”是勇猛的代表、吉祥的象征。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院在開展“大美廣科”建設(shè)，全力沖擊“雙高B類?！钡恼鞒讨?，以全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)為引領(lǐng)，以弘揚傳承具有嶺南特色“龍獅文化”為紐帶，團結(jié)、帶領(lǐng)全體師生員工為創(chuàng)建國內(nèi)一流、國際知名的中國特色高水平職業(yè)院校而砥礪前行。2020年10月，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院龍獅文化傳承基地被確定為“廣東省高校第三批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”建設(shè)項目。這一項目的落地，將掀開廣東科學(xué)技術(shù)學(xué)院弘揚傳承“龍獅文化”新篇章。

二、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院龍獅項目發(fā)展現(xiàn)狀述評

1.根植本土，營造濃厚龍獅項目氛圍

學(xué)校地處南海之濱-珠海，是沿海開放前沿陣地，粵港澳大灣區(qū)重大合作平臺之一，在“一帶一路”建設(shè)中擔(dān)當(dāng)重要的角色，是“兩岸三地”文化交流的橋梁和紐帶，是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的窗口。珠海龍獅運動始于明朝中葉，起源于蓮溪的紅星、中心、東安等鄉(xiāng)村，清末民初達到興盛，已傳承400余年，如今珠海斗門龍獅運動開展最為活躍，港澳龍獅文化交流頻繁，基于珠海這一得天得厚的地域文化優(yōu)勢，為學(xué)校在粵港澳大灣區(qū)傳承和發(fā)展龍獅運動奠定了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)校龍獅氛圍濃厚^[1]。

2.傳承有序，完善龍獅運動體系

建校30年來，始終注重特色文化建設(shè)，跟隨教育部龍獅運動進高校的步伐，積極開展龍獅運動，經(jīng)過多年的實踐，已經(jīng)形成“教-演-賽”層層遞進的發(fā)展體系。教：通過教學(xué)和社團活動擴大龍獅運動的習(xí)練群體，以課程為主要渠道傳承龍獅運動，形成了良好的校園龍獅文化氛圍;“演”：龍獅展演，通過展演的形式宣傳龍獅運動，提高龍獅運動的參與度，形成龍獅運動的生活習(xí)慣，擴大龍獅傳承半徑;“賽”，參加政府、協(xié)會組織的各項龍獅賽事，提高龍獅運動技術(shù)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的龍獅運動繼承人和職業(yè)人，龍獅運動體系較為完善。

3.堅持不懈，積淀龍獅項目傳承經(jīng)驗

學(xué)校是中國大學(xué)生體育協(xié)會舞龍舞獅分會會員單位，廣東省教育廳“體育場館對外開放”示范單位，有“廣科東方”大學(xué)生省級校外教學(xué)基地的建設(shè)經(jīng)驗?？偨Y(jié)提煉“點-面-體”經(jīng)驗積淀，為龍獅基地建設(shè)提供借鑒。“點”以龍獅項目為教學(xué)和訓(xùn)練切入點，深根細作形成精品;“面”：展演的形式走出校門，以金灣、斗門區(qū)域面積，朔源龍獅根本，整理挖掘龍獅文化資源，活態(tài)創(chuàng)新龍獅運動的發(fā)展;“體”：通過龍獅賽事提高學(xué)校龍獅運動影響力，開展大灣區(qū)龍獅交流活動構(gòu)建大灣區(qū)龍獅運動共同體，推進龍獅運動的傳承與發(fā)展。

4.專兼結(jié)合，培植優(yōu)質(zhì)師資力量

學(xué)校龍獅運動通過多年的發(fā)展，現(xiàn)已形成了校內(nèi)專家與校外名師相結(jié)合的教學(xué)團隊，體育健康學(xué)院院長侯德紅教授是教育部“全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員”，中國大學(xué)生體育協(xié)會副秘書長，長期從事嶺南特色體育文化研究，王春光副教授、邢強副教授、張華副教授、張杰老師等在龍獅運動領(lǐng)域?qū)Ｐ难辛?xí)，在龍獅運動教學(xué)、科研、競賽等方面碩果累累。校外聘請廣東龍獅運動代表人物陳耀佳、郭榮謙等不定期為學(xué)校開展龍獅文化講座，斗門醒獅傳承人陳百堅聘為學(xué)校龍獅總教練。由此，師資隊伍已經(jīng)成為了全國為數(shù)不多的優(yōu)質(zhì)團隊。

三、開展龍獅文化傳承基地建設(shè)的資源保障

1.政府支持

《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展綱要》明確提出發(fā)展嶺南文化，大力發(fā)展武術(shù)、南獅等優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目，文化體育旅游產(chǎn)業(yè)是珠海市重點扶持發(fā)展產(chǎn)業(yè)，學(xué)校辦學(xué)所在地珠海市金灣區(qū)更是在推進文體產(chǎn)業(yè)的同時極力落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與保護，促使斗門醒獅、蓮洲舞龍等一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。金灣區(qū)文化體育旅游局已與學(xué)校共建“金灣廣科文化體育服務(wù)中心”，在文化傳承與體育服務(wù)領(lǐng)域開展廣泛合作，這為龍獅傳承基地的建設(shè)提供了不可多得的政府支持資源。

2.行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)

學(xué)校是中國大學(xué)生體育協(xié)會舞龍舞獅分會的會員單位，積極落實龍獅項目的校園推廣工作，積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。同時，來自行業(yè)協(xié)會的專業(yè)指導(dǎo)更是為基地建設(shè)提供了重要的技術(shù)保障和資源支持。

3.企業(yè)參與度高

學(xué)校牽頭組建的珠海市職教集團擁有數(shù)百家企業(yè)資源，其中不乏國內(nèi)領(lǐng)軍的體育、文化企業(yè)，上述企業(yè)在推動中華優(yōu)秀文化傳承領(lǐng)域有極高的興趣度，愿意參與到龍獅傳承基地的建設(shè)中來。

4.合作學(xué)校眾多

學(xué)校周邊聚集了珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、惠州體育運動學(xué)校、珠海體育運動學(xué)校、珠海市實驗中學(xué)、金灣一中、紅旗中學(xué)、金海岸中學(xué)、金灣一小、航空新城小學(xué)、三板小學(xué)等一批大、中、小學(xué)校，多年來學(xué)校均與其建立有廣泛的教育、體育、文化合作，為該傳承基地輻射帶動作用的發(fā)揮提供了廣闊的學(xué)校資源。

5.社區(qū)推廣可行

學(xué)校位于珠海西部城市核心，隨著珠海雙城核心戰(zhàn)略的逐步展開，學(xué)校周邊建成了眾多的現(xiàn)代城市社區(qū)，近年來，伴隨學(xué)校社會服務(wù)能力的逐步增強，相繼在周邊社區(qū)開展了文化大講堂、科技體驗行、龍獅、高爾夫、網(wǎng)球、游泳、鑼鼓等多種形式的文化、體育社區(qū)推廣與科普活動，深受社區(qū)居民的喜愛，建立了融洽的校群關(guān)系，為龍獅傳承基地建設(shè)提供了豐富的社區(qū)與群眾資源，便于龍獅項目在社會受眾中的普及與推廣^[2]。

四、開展龍獅文化傳承基地建設(shè)的創(chuàng)新性舉措

1.堅持龍獅文化弘揚傳承課堂主渠道不動搖

在公共體育課中開設(shè)龍獅項目的選項課，建設(shè)龍獅文化、龍獅工藝制作、舞龍舞獅技術(shù)、龍獅傳承推廣、龍獅表演等模塊的相應(yīng)課程，每門課程學(xué)時數(shù)為36學(xué)時，構(gòu)建龍獅課程體系，充分滿足全校學(xué)生選課需求，確保獅舞特色課程進課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將課堂教學(xué)延伸到課外活動。

按模塊編寫地域特色的龍獅校本教材和數(shù)字一體化教材，解決龍獅教材重競技輕地域特色的狀況。制定切實可行的課程標(biāo)準(zhǔn)，編制龍獅教學(xué)讀物，大膽嘗試?yán)碚撜n程教學(xué)嵌入實踐教學(xué)過程，內(nèi)生教學(xué)效果，明確教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)理念。

2.開展龍獅文化社團建設(shè)

以學(xué)校各個二級學(xué)院為平臺，以班組為單位，培植龍獅表演、道具設(shè)計、文化宣傳、擊鼓配樂等15-20個龍獅興趣小組;依托興趣小組，組建8-10個院級龍獅類俱樂部，積極開展龍獅運動實踐活動，吸引更多學(xué)生參與龍獅運動，體驗龍獅文化，擴大龍獅運動受眾面，普及推廣龍獅運動項目。

3.開展龍獅文化工作坊建設(shè)

工作坊以立德樹人為根本，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，堅持協(xié)作聯(lián)動、開放共享，建設(shè)以龍獅為主打項目的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐平臺。以傳承不屈不撓、勇于拼搏、奮發(fā)努力、知難而上的精神;引領(lǐng)學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，凝聚合力，弘揚中國精神;并開展一系列活動進行、服務(wù)社會、促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及和推廣。在此過程中，要注重與部分厚植龍獅文化傳統(tǒng)村落開展合作。在某些歷史底蘊深厚，文化表征鮮明的村落，傳統(tǒng)基因保存完好，同時仍存有一定數(shù)量的古民居，比較適合用來打造出個性化的鄉(xiāng)土文化民俗模式[3]。通過龍獅文化工作坊的建設(shè)，開展更加深入的龍獅文化保護、挖掘與整理工作，為進一步的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性傳承打好基礎(chǔ)[4]。

4.提升龍獅文化傳承基地的輻射帶動能力

開展龍獅歷史溯源、龍獅習(xí)俗的資料收集與整理，制作龍獅套路等相關(guān)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課程資源，以龍獅藝人和傳承人為主體授課和授藝;形成良好的龍獅氛圍和龍獅環(huán)境，龍獅進校園、進社區(qū)，現(xiàn)代適用性推介和帶動龍獅運動[5]。

5.強化龍獅文化傳承基地的展示交流能力

結(jié)合每年傳統(tǒng)節(jié)日，以體育藝術(shù)展示和交流活動為平臺，挖掘大灣區(qū)龍獅活動的優(yōu)秀案例和傳統(tǒng)習(xí)俗，充分展示各種活動項目成果;加強大灣區(qū)校際間的交流，高校與高校、高校與中小學(xué)、高校與社會之間互通有無，相互分享龍獅運動經(jīng)驗和標(biāo)志性成果，加強交流合作，擴大成果示范輻射面。

參考文獻

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作者簡介：馬玉波（1979-），男，黑龍江哈爾濱人，副教授，博士，研究方向：體育經(jīng)濟學(xué)/旅游經(jīng)濟學(xué).

項目簡介：廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度學(xué)科共建項目——嶺南民俗體育企業(yè)發(fā)展與文化傳承創(chuàng)新研究（GD17XTY08）;廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級教育教學(xué)改革研究與實踐項目——“粵港澳大灣區(qū)旅游培訓(xùn)基地規(guī)劃背景下廣科長隆特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究（編號：JG201841）”.