張方方

摘要：多元化教學(xué)理念的影響下，為幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)展提出了新的思想理念。由此可見(jiàn)，大班幼兒園的教育開(kāi)展，需注意兒童的性格及身體機(jī)能特征，促使兒童趨于個(gè)性化發(fā)展，有利于為大班幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。基于此，文章就大班幼兒中介評(píng)價(jià)有效方式展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：大班;幼兒;終結(jié)性評(píng)價(jià);有效方式

引言

大班幼兒的課程活動(dòng)及課程內(nèi)容主要應(yīng)圍繞游戲開(kāi)展，利用合理的評(píng)價(jià)方法，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)情況展開(kāi)終結(jié)性評(píng)價(jià)，能全面了解幼兒的成長(zhǎng)情況。因此，實(shí)際評(píng)價(jià)中教師應(yīng)避免評(píng)價(jià)過(guò)于盲目的情況，尤其是需要重視低實(shí)踐過(guò)程的效果、方法展開(kāi)針對(duì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)利用典型學(xué)習(xí)案例，展開(kāi)針對(duì)性的學(xué)習(xí)及探究活動(dòng)。

1 終結(jié)性評(píng)價(jià)主體目標(biāo)

終結(jié)性評(píng)價(jià)的主體目標(biāo)就是對(duì)現(xiàn)有大班的教學(xué)成果進(jìn)行綜合、可行的評(píng)價(jià)管理，評(píng)價(jià)過(guò)程中需借助各類評(píng)價(jià)法則確定評(píng)價(jià)成果，有利于得到學(xué)前教育的情況。實(shí)踐過(guò)程中，該方式主要圍繞教學(xué)成果進(jìn)行分析，即事后評(píng)估，同時(shí)結(jié)合必要的鑒定效果、激勵(lì)效果進(jìn)行測(cè)試，確保所得到的評(píng)價(jià)內(nèi)容具有一定的預(yù)測(cè)作用。通過(guò)對(duì)課堂中孩子們的學(xué)習(xí)情況及探究情況進(jìn)行了解，明確實(shí)際教學(xué)中所需求的教學(xué)資源，有利于幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。

2 大班幼兒終結(jié)性評(píng)價(jià)有效方式的構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)設(shè)多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)置專項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容

由于幼兒的性格、個(gè)人愛(ài)好、身體機(jī)能均存在著一定差異，需根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)情況設(shè)定多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，利用不同的評(píng)價(jià)方式確定指標(biāo)的作用，并以此確定多層次評(píng)價(jià)指標(biāo)。首先，需確定評(píng)價(jià)的功能性，重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于對(duì)幼兒主觀意識(shí)的引導(dǎo)，要求幼兒積極與同伴進(jìn)行溝通交流與學(xué)習(xí)，有利于讓幼兒更快地融入到探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。課程內(nèi)容的講解中，教師是需注意幼兒的個(gè)性品質(zhì)，根據(jù)幼兒的創(chuàng)造性能力設(shè)定講評(píng)方式，方便幼兒更快的適應(yīng)于環(huán)境。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出了對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，尤其是需要利用合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行科學(xué)探究，并在過(guò)程中養(yǎng)成自主創(chuàng)造、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師也不應(yīng)局限于幼兒在科學(xué)探索中學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)，應(yīng)側(cè)重了解幼兒是如何獲取這些知識(shí)的，并要求幼兒利用自己的語(yǔ)言將其表述，有利于幫助幼兒形成積極進(jìn)取的品質(zhì)。例如在觀察“花朵的顏色”這一內(nèi)容的探究中，教師則需評(píng)價(jià)幼兒是怎么觀察的，在觀察中運(yùn)用了哪些方式等等，同時(shí)分析幼兒在探究中所提出觀點(diǎn)的正確性^[1]。

2.2 優(yōu)化評(píng)價(jià)觀察措施，提高課堂的有效性

在幼兒觀察能力的記錄探究中，教師采用不同的記錄方法及記錄理念進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。例如可使用跟蹤記錄法，探究幼兒的成長(zhǎng)軌跡及發(fā)展情況，同時(shí)對(duì)幼兒的生活進(jìn)行記錄。評(píng)價(jià)主體確定中，需綜合評(píng)價(jià)教師本人、家長(zhǎng)的參與情況及幼兒與其他伙伴的交流情況，通過(guò)協(xié)調(diào)各方的評(píng)價(jià)要求及評(píng)價(jià)關(guān)系，以便構(gòu)建一個(gè)平等的評(píng)價(jià)體系，這對(duì)于提升評(píng)價(jià)的價(jià)值是有利的。另外，評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師也應(yīng)教導(dǎo)孩子們進(jìn)行反思，明白整個(gè)探究過(guò)程學(xué)習(xí)到了什么、有哪些方面值得改進(jìn)優(yōu)化，才能綜合反映出幼兒的發(fā)展特征^[2]。總之，在終結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需要充分對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察記錄，選擇適合幼兒發(fā)展的而評(píng)價(jià)方式，提高評(píng)價(jià)的有效性。

因此，需從以下幾方面進(jìn)行觀察優(yōu)化：①觀察審核表的制定：要求教師確定哪些情境匯總可以做什么事，對(duì)幼兒的發(fā)展有什么作用。通過(guò)在特定的情境中記錄幼兒的探究情況，從而評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。②學(xué)習(xí)故事：學(xué)習(xí)故事就是采用敘事記錄的觀念，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行解讀，以便了解幼兒的行為發(fā)展情況。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注意幼兒在實(shí)際探究中觀察到了哪些事物，學(xué)習(xí)到了哪些生活技巧等，從而評(píng)判幼兒的生活行為。同時(shí)，還需要對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展進(jìn)行識(shí)別管理，重點(diǎn)解讀幼兒的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。

2.3 完善講評(píng)及理解，突出教師的主導(dǎo)地位

為了提高整體評(píng)價(jià)的作用，需要較為圍繞以下幾方面要求進(jìn)行設(shè)計(jì)：首先，需要求幼兒充分觀察事物，引導(dǎo)幼兒掌握如何進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，并在過(guò)程中逐步努力。其次，教師需引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，結(jié)合他們對(duì)事件的理解進(jìn)行分享交流，同時(shí)在一定知識(shí)遷移引導(dǎo)的過(guò)程中要求孩子們聯(lián)想到生活中的事情。比如引導(dǎo)孩子們進(jìn)入菜市場(chǎng)觀察不同菜品的樣貌、形狀、顏色、大小等特征，有利于消除孩子們不認(rèn)識(shí)菜品的問(wèn)題。在實(shí)踐的過(guò)程中，部分孩子不認(rèn)識(shí)土豆，或是將辣椒說(shuō)成了燈籠等情況。因此，引導(dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受菜品的質(zhì)感，同時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤，有利于在形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中幫助孩子們進(jìn)行生活探知^[3]。最后，教師需尊重孩子們之間的性格差異，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行反饋交流，明白自己的缺點(diǎn)。其中，評(píng)價(jià)應(yīng)不局限于教師使用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如“真棒”、“真好”等語(yǔ)言，更應(yīng)該結(jié)合孩子們?cè)谏钪械腻e(cuò)誤進(jìn)行鼓勵(lì)創(chuàng)新，即利用挫折教育的形式完善孩子們的價(jià)值觀。當(dāng)孩子們的思維出現(xiàn)差異時(shí)，教師也需要提出多種解決辦法及實(shí)踐思路，引導(dǎo)孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)集體學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究，才能提高過(guò)程評(píng)價(jià)的作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期大班幼兒終結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)、觀察及評(píng)價(jià)方式，幫助孩子們逐漸形成自主探究、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有利于使當(dāng)前的評(píng)價(jià)教育更為有效。另外，教師應(yīng)結(jié)合孩子們的成長(zhǎng)情況，選擇適合孩子們接受的課程內(nèi)容及探究?jī)?nèi)容，從而培養(yǎng)孩子們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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