王瑩

摘要;誦讀是比較基礎(chǔ)性的一種閱讀的方式，其中存在著很多技巧。初中英語教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地誦讀理解課文以及充分使用誦讀技巧，英語教師在傳授知識過程中應(yīng)當(dāng)及時講解誦讀技巧，以此來提升學(xué)生們對誦讀技巧的認識以及使用能力。學(xué)生在誦讀的過程中要有意識的重點積累那些寫作中常用的結(jié)構(gòu)句，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對句子進行創(chuàng)新，要求學(xué)生做好口頭和筆頭雙重的學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖耍疚闹靥骄空b讀在初中英語教學(xué)中的有效策略，以期提高英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：誦讀;初中英語;技巧;教學(xué)策略

反復(fù)誦讀一篇文章，可以幫助學(xué)生對英語文章進行一定的理解。當(dāng)學(xué)生能夠理解文章并且背誦的時候，那么再實現(xiàn)英語口語表達就并不困難。但是很多的初中生都不重視誦讀對于學(xué)習(xí)英語的重要性。對每一個學(xué)習(xí)英語的人來說，誦讀都是必須的途徑。朗讀和背誦英語對于剛剛學(xué)習(xí)英語的初中生來說是提高英語的水平十分有效的方法。學(xué)生能夠流暢地用英語表達出自己的想法的時候，那么他的英語的成績必然也會得到提升。

一、誦讀在初中英語教學(xué)中的重要性

（一）誦讀可以提高學(xué)生對英語的聽力

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，對所聽到的英語文章或者英語單詞都有短暫性的記憶力。如果要想把它給記牢，就需要課后的反復(fù)朗讀。如果每次都只是聽到了，沒有把它給記下來。那么長時間下去對于英語的學(xué)習(xí)得不到一點進步。如果能夠把聽到的英語短句給記錄下來，然后在課后進行反復(fù)的朗讀與背誦。那么，當(dāng)再一次聽到這一個英語短句的時候，就能夠馬上的分析解讀出來。這樣一來在誦讀的訓(xùn)練中也在無形的鍛煉英語聽力，提高英語聽力的水平。

（二）誦讀可以提高學(xué)生的英語語感和口語水平

初中生的記憶能力是十分的優(yōu)秀的。當(dāng)他們將一篇英語文章能夠誦讀出來的時候，他們就能夠?qū)@一篇文章的知識點和內(nèi)容進行進一步的鞏固。長時間下去學(xué)生的英語的表達能力以及語感也會得到提升。只有將文章內(nèi)容記住才能夠更好的結(jié)合用己的想法和語言表達文章。誦讀在幫助英語的口語表達的提升上是有很明顯的提升作用的。

二、培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力的有效策略

（一）積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與誦讀的興趣

在課堂內(nèi)外，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)誦讀的環(huán)境。教師挑選一些讓學(xué)生感興趣的材料如英語詩歌、歌詞、散文以及小小說等，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生體會到英語的美感。在教學(xué)實踐中，筆者每隔一段時間就會在班級舉辦誦讀的PK賽，內(nèi)容豐富多樣，有英語短劇的表演、英語詩歌朗誦、英語背誦大賽。記得教初二年級的時候，筆者在班級舉辦一次英語詩歌朗誦比賽，經(jīng)過選拔，班級共挑選出10名學(xué)生來參加比賽。比賽前，我精心制作課件，在課件中加入了精美的圖片和優(yōu)美動聽的鋼琴曲作為背景。學(xué)生們挑選了適合自己朗誦的詩歌，并朗誦給我聽。我從形態(tài)、肢體語言、朗誦節(jié)奏、語音、語調(diào)等各方面對學(xué)生們進行指導(dǎo)。比賽過程中，學(xué)生隨著優(yōu)美動聽的鋼琴曲，自然地進入朗誦，在每個小節(jié)適當(dāng)停頓，結(jié)合詩歌的內(nèi)容，加入一些動作或朗讀時使用升、降語調(diào)，使整個朗誦過程自然流暢。通過這樣的活動，不僅提高了學(xué)生的誦讀技巧，而且也激發(fā)了他們誦讀的興趣。

（二）合理計劃時間，引導(dǎo)學(xué)生加強誦讀的訓(xùn)練

對于初中生來講，課內(nèi)英語誦讀訓(xùn)練的時間和機會都是有限的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生利用早讀課時間、英語課堂合適時間、自習(xí)課碎片化時間進行誦讀。同時，教師幫助學(xué)生合理安排時間，把誦讀延伸到課外。雖然我們農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)學(xué)生家長不懂英語，無法進行英語的誦讀指導(dǎo)，但是我們的教材配有磁帶和光盤，部分學(xué)生還有點讀機，這就為學(xué)生的課后誦讀提供了有利的條件。學(xué)生放學(xué)回家后，按時播放教材錄音并反復(fù)跟讀，誦讀剛學(xué)過的英語單詞、句子和文本篇章。每學(xué)期初我都會發(fā)給每個學(xué)生一張“聽讀簽名表”，要求他們每天在家模仿磁帶，大聲誦讀英語，家長負責(zé)錄制音頻發(fā)送至微信家長群，我堅持定期檢查并利用英語課前對每個學(xué)生誦讀情況進行及時點評并表揚優(yōu)秀的學(xué)生。就每個學(xué)生的誦讀情況，我會及時反饋給家長，并與他們保持有效溝通，形成“齊抓共管”的合力，促進學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣的形成。一個學(xué)期下來，通過我有意識、有目的、有計劃地對學(xué)生進行誦讀的有效訓(xùn)練，學(xué)生誦讀的積極性提高了。

（三）精心設(shè)置步驟，促進學(xué)生誦讀能力的提高

在教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重學(xué)生誦讀單詞、句型和文章能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。首先，單詞是組成句子的最基本要素，所以掌握正確的單詞讀法是有效誦讀的前提。教師要特別指導(dǎo)學(xué)生識別音標(biāo)符號，從五個元音字母到21個輔音字母音標(biāo)符合的識別。學(xué)生通過不間斷地模仿練習(xí)來拼讀單詞。

比如test這個單詞，就可以運用通俗易懂的口訣來引導(dǎo)學(xué)生認讀音標(biāo)：t，t，[t]，e，e，[e]，s，s，[s]，t，t，[t]test;其次，句型操練是誦讀訓(xùn)練中不可或缺的部分，能有效培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力的形成。語言來源于日常生活，它有其特定的環(huán)境，因此，語言必須在特定的環(huán)境中加以訓(xùn)練。例如，教學(xué)新目標(biāo)英語上7年級Unit2“Isthis/thata...？Yes，itis/No，itisn't.”先讓學(xué)生聽清，知道誦讀問句時必須用升調(diào)，答句必須用降調(diào)。教師要保證讓每一位學(xué)生都有機會參與句型替換操練實踐，通過一定量的情景語言誦讀，學(xué)生對重音、語音、語調(diào)有較為全面的體驗，并學(xué)會按意群誦讀，逐步提高?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)生能正確誦讀所學(xué)的短文，讀出文章的語氣和節(jié)奏感。通過誦讀，既可以促進學(xué)生語言能力的提高，又陶冶了學(xué)生的情操。楊自伍翻譯家說過：“朗朗上口而后銘記在心，久而久之自能言語有章，行文有法。

三、結(jié)束語

總之，朗讀課文不僅可以增強學(xué)生對課文的熟練程度，還可以增強對英語的語感。不管是哪一種語言的學(xué)習(xí)都需要很多的詞匯的積累。如果想提高學(xué)生的英語的表達能力，那就要增加學(xué)生英語口語表達的機會?，F(xiàn)在的初中生在早讀課上很少會對英語課文進行朗讀，并且很多的初中英語老師不能夠及時幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的英語知識。朗讀和背誦英語對于剛剛學(xué)習(xí)英語的初中生來說是提高英語的水平十分有效的方法。如果在七年級就養(yǎng)成了誦讀的好習(xí)慣，就會為后期的英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生就會在多次朗讀課文之后，慢慢理解文章，朗朗上口，增加他們英語口語表達的自信。

參考文獻

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