我不是一個(gè)完美的少年。

當(dāng)那些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)笑著接受老師的獎(jiǎng)賞時(shí)，我只是裝作不在意地托著腮幫;當(dāng)健壯的同伴在操場(chǎng)上揮灑汗水時(shí)，我只是在旁邊為他加油鼓掌;當(dāng)歌聲甜美的少年在舞臺(tái)上展示自己時(shí)，我卻只能藏匿于觀眾席的角落為他鼓掌。其實(shí)，我也期盼著在這些場(chǎng)景中能有自己的精彩表現(xiàn)，然而，因?yàn)槲也簧瞄L(zhǎng)這些，所以我只能默默地看著，眼里滿滿的都是對(duì)他們的羨慕。

終于有一天，我在同學(xué)的鼓勵(lì)之下，報(bào)名參加了學(xué)校的演講比賽。我將稿子修改了多遍，對(duì)著鏡子認(rèn)真練習(xí)。我突然發(fā)現(xiàn)自己的模樣并不好看，后背也有些微駝，這讓我更加失落了。我想，這個(gè)世界就像是一座花園，有的人注定會(huì)像玫瑰那樣明媚可愛(ài)，而盡是缺點(diǎn)的我，只不過(guò)是一朵渺小的野花而已，這輩子都不會(huì)有人看到。然而，我又想，演講比賽并不是看一個(gè)人的長(zhǎng)相模樣，主要還是要練好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和恰當(dāng)?shù)谋硌荨Ｓ谑?，我積極請(qǐng)教老師，自己反復(fù)練習(xí)，練好每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，直到滿意為止。

我終于懷著忐忑不安的心情走上了講臺(tái)，我感到自己的血液在沸騰，心跳得厲害。然而，當(dāng)熟悉的同學(xué)在臺(tái)下向我微笑，并鼓起掌來(lái)的時(shí)候，我的心又漸漸鎮(zhèn)靜下來(lái)了。我開(kāi)始聲情并茂地講述那個(gè)爛熟于心的故事。講到高潮時(shí)，我抬高嗓門(mén)，無(wú)意間看到臺(tái)下那么多雙眼睛齊刷刷地盯著我;我設(shè)置懸念的時(shí)候，他們屏住呼吸;我偶爾開(kāi)起玩笑時(shí)，他們也跟著我樂(lè)。我發(fā)現(xiàn)自己講述的故事真的吸引著他們。演講結(jié)束后，臺(tái)下熱烈的掌聲給了我令人雀躍的答案。

“真棒！沒(méi)想到你平時(shí)不怎么展示自己，講起故事來(lái)卻這么生動(dòng)啊！”那個(gè)剛才在臺(tái)下向我微笑并給我鼓掌的同學(xué)夸獎(jiǎng)道，“真佩服你！”

我從未想到，并不完美的自己也會(huì)有被人佩服的一天。我走出校門(mén)，看到花壇里各色的花正迎著陽(yáng)光開(kāi)得爛漫，有嬌艷的杜鵑，也有其他不知名的花朵，它們一起點(diǎn)綴了整個(gè)春天。雖然花瓣上也有些斑點(diǎn)，枝條上還有幾片枯葉，但并不影響它們的美麗。

或許，人也和花一樣吧。玫瑰花嬌艷美麗，卻帶著一身尖利的刺;曇花惹人喜愛(ài)，卻只有一晚的短暫花期……它們?nèi)栽谂Φ卣故咀约好利惖囊幻妗Ｎ业拇_是不完美的少年，但是我也可以展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，或者把不完美改造成完美啊。

我不是個(gè)完美的少年，但我也不是個(gè)一無(wú)是處的少年。我將努力讓自己變得完美。我也將盡自己的微薄之力，努力地發(fā)光發(fā)熱。

綜合點(diǎn)評(píng)

文章經(jīng)過(guò)修改，扣題緊了，立意也新穎了。文章首尾呼應(yīng)。主體的敘事部分突出了小作者對(duì)自己的激勵(lì)與改變，將不完美之處變得完美。結(jié)尾以花朵類比，使文章更具深度與思考性。

小試牛刀

請(qǐng)你以“距離”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

提示：

1.“記敘文”，表明寫(xiě)作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。

2.要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其含義。每個(gè)人對(duì)“距離”的理解不同 ，既可以指（兩物體）在空間或時(shí)間上相隔或間隔的長(zhǎng)度，也可以指感情、認(rèn)識(shí)等方面的差距。要放開(kāi)思路，從多個(gè)角度來(lái)思考。

3.根據(jù)你對(duì)題目不同含義的理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出一個(gè)自己感受最深，且比較新穎的主題構(gòu)思成文。