田芳　席偉興

名師簡(jiǎn)介：田芳，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省無(wú)錫市學(xué)科帶頭人，無(wú)錫市語(yǔ)文中心組成員，現(xiàn)為無(wú)錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心中學(xué)語(yǔ)文教研員。

席偉興，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省無(wú)錫市梁溪區(qū)教學(xué)能手，現(xiàn)任教于無(wú)錫市東林中學(xué)。

真題回放

風(fēng)傳遞著訊息，春風(fēng)一來(lái)，冰雪融化，草木萌發(fā);風(fēng)顯示著力量，大鵬乘風(fēng)起，扶搖而上九萬(wàn)里。風(fēng)是一種潮流，一種情味，一種啟示……

請(qǐng)以“風(fēng)從這邊來(lái)”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)寫(xiě)作;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

命題透視

初看文題，似乎簡(jiǎn)潔明了，同學(xué)們往往誤以為只要講與“風(fēng)”有關(guān)的故事，只要抓住“這邊”——自己熟悉的生活，就不大會(huì)偏題，實(shí)則忽略了文題的內(nèi)涵。

細(xì)細(xì)推敲則會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語(yǔ)中包含了豐富的信息。導(dǎo)語(yǔ)包括三句話(huà)。第一句“風(fēng)傳遞著訊息，春風(fēng)一來(lái)，冰雪融化，草木萌發(fā)”指自然界中的風(fēng)。繪景狀物容易，歌頌風(fēng)滋潤(rùn)萬(wàn)物、喚醒天地生命之功效也不難，但要寫(xiě)出風(fēng)對(duì)“我”，乃至社會(huì)、時(shí)代的影響，則難上加難。

第二句“風(fēng)顯示著力量，大鵬乘風(fēng)起，扶搖而上九萬(wàn)里”包含兩處比喻。其一，大鵬，如莊子《逍遙游》中的神鳥(niǎo)，喻指敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，富有理想和抱?fù)的同學(xué)。其二，此處的“風(fēng)”可指在一定時(shí)期社會(huì)上形成的風(fēng)氣，助力“我”這樣渴望高飛的大鵬，正所謂“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。

第三句“風(fēng)是一種潮流，一種情味，一種啟示……”既向考生展示了“風(fēng)”這一意象的豐富外延，又暗示大家寫(xiě)作時(shí)要將“風(fēng)”和“這邊”串聯(lián)起來(lái)，要把握好兩者之間的關(guān)系。如所寫(xiě)內(nèi)容對(duì)“我”的影響是什么？它是如何讓“我”甚至更多的人知曉并接受的？

對(duì)導(dǎo)語(yǔ)解讀的透徹與否，直接影響選材的巧拙、立意的高下。

同學(xué)們?nèi)粢宰匀唤绲娘L(fēng)為素材，需善于思辨，寫(xiě)出風(fēng)給“我”的啟示;以“家風(fēng)”“班風(fēng)”等入文，則需議論、點(diǎn)染，道出風(fēng)中的情味;以社會(huì)上興起的風(fēng)氣為素材，則需關(guān)注這股“風(fēng)”對(duì)人們精神的影響，以及所傳遞的情感。另一個(gè)關(guān)鍵詞“這邊”可指代一處地點(diǎn)、一種環(huán)境等，所敘之事應(yīng)該限定在這個(gè)特定的范圍內(nèi)。

迷津指點(diǎn)

1.感恩成長(zhǎng)助力，見(jiàn)自我。

在十五年乘風(fēng)破浪的成長(zhǎng)歲月中，確有許多人鼓勵(lì)我們展翅翱翔：父母長(zhǎng)輩在生活和精神上給我們無(wú)微不至的幫助，匯成了一股向上的力量;與好友的促膝長(zhǎng)談，溫暖了我們的心靈;老師的關(guān)懷指引，堅(jiān)定了我們乘風(fēng)高飛的斗志;良好的“家風(fēng)”“班風(fēng)”，為我們打下勇?lián)?zé)、敢登攀的品質(zhì)基礎(chǔ)。“佳作賞析”中的第一篇文章，即從家庭生活中選材，以“風(fēng)”比喻母親春風(fēng)化雨般的愛(ài)，寫(xiě)出了母愛(ài)之“風(fēng)”給“我”的勇氣和力量。

2.把握時(shí)代潮流，見(jiàn)風(fēng)尚。

生活中的一些事物會(huì)隨著“風(fēng)”不斷擴(kuò)散，形成一股“潮流”。從朋友圈中的“秀生活”之風(fēng)，到跑步機(jī)上的健身之風(fēng)，再到傳承漢風(fēng)唐韻的漢服風(fēng)，均是潮流。同學(xué)們可以從這些潮流中得到啟示，抒發(fā)感悟?！凹炎髻p析”中的第二篇文章，小作者聆聽(tīng)了茶樓中的一曲蘇州評(píng)彈，通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再現(xiàn)了傳統(tǒng)曲藝的清新美好，體現(xiàn)了古鎮(zhèn)慢生活的時(shí)尚，讓“我”這個(gè)城市娃兒感到愜意舒暢。

3.關(guān)注社會(huì)訊息，見(jiàn)眾生。

2020年初，新冠來(lái)襲，武漢悲壯“封城”，無(wú)數(shù)逆行者臨危受命，全國(guó)人民眾志成城?！凹炎髻p析”中的第三篇文章，小作者就抓住了“風(fēng)傳遞著訊息”這一句，將風(fēng)喻指消息，將“這邊”定位為“騰訊平臺(tái)”，起筆“風(fēng)從騰訊來(lái)，一切壞消息，一切好消息”，真實(shí)地反映了戰(zhàn)“疫”時(shí)期居家隔離的人們“等風(fēng)來(lái)”的焦灼心態(tài)。小作者密切關(guān)注戰(zhàn)“疫”時(shí)期民眾的萬(wàn)千情緒，從“我”這個(gè)中學(xué)生的視角，揭示了風(fēng)的傳播力，翻開(kāi)了一段冬天的歷史。