陳康妮

摘要：當(dāng)今社會(huì)是不斷競爭的社會(huì)，是高科技日新月異的新時(shí)代，在這個(gè)信息更新迅速的社會(huì)中，要求我們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，尤其是學(xué)生。在當(dāng)今教育界，學(xué)生學(xué)習(xí)困難已經(jīng)成為專家教師共同關(guān)注的問題。語文作為學(xué)生的母語，但是學(xué)生還是存在學(xué)習(xí)上的困難，中學(xué)語文教育的質(zhì)量問題應(yīng)該引起我們的廣泛關(guān)注。因此，合理消除高中語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)困難，是我們的學(xué)生提高語文素養(yǎng)，就是我們廣大語文教育工作者義不容辭的責(zé)任。就需要我們?cè)诮虒W(xué)中，找到問題的成因，并且提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：高中語文學(xué)習(xí);現(xiàn)狀成因;對(duì)策

縱觀現(xiàn)在高考成績，高中語文學(xué)科“學(xué)困生”的比例遠(yuǎn)高于其他學(xué)科。作為一個(gè)高中畢業(yè)生，“口頭表達(dá)支支吾吾，書面表達(dá)空話連篇，拿起文本讀不明白，人文素養(yǎng)嚴(yán)重缺失”，早已經(jīng)不是個(gè)體現(xiàn)象。所以在我們平常教學(xué)中，我們必須堅(jiān)持找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，面對(duì)數(shù)量相對(duì)較多的被視為“包袱”的高中語文學(xué)困生這一群體，每一位高中語文教師都不應(yīng)也不能視而不見或刻意回避，找到解決途徑勢在必行。

一、高中生語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表現(xiàn)

語文學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科不同的地方在于語文學(xué)習(xí)的長期性和廣泛性，這樣的特點(diǎn)使語文在很大程度上依賴學(xué)生從小耳濡目染的習(xí)慣，這些習(xí)慣包括良好的聽說讀寫能力和廣泛涉獵的習(xí)慣。而高中生學(xué)習(xí)語文困難就是未能在學(xué)習(xí)習(xí)慣上養(yǎng)成良好的品行，這些習(xí)慣有可能制約著學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、馬虎大意，忽視字詞等基本功，不求甚解，不能夠咬文嚼字。

2、忽視了誦讀、背誦和記憶。

3、懶得動(dòng)手，不勤于寫作、不寫筆記。

4、不涉獵課外書籍，不能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5、沒有表達(dá)自我的習(xí)慣，隨著我們科技的發(fā)展，學(xué)生接受信息的途徑越來越多，所以我們的學(xué)生不善于也不習(xí)慣表打自我，多數(shù)時(shí)間是用來低頭題海戰(zhàn)術(shù)，所剩的休息時(shí)間也是低頭看手機(jī)，所以性格越來越不像與別人交流，也就越來越害怕與別人交流，表達(dá)能力自然而然就薄弱。

二、高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難的原因

導(dǎo)致高中生語文學(xué)習(xí)困難的原因是很復(fù)雜的，因?yàn)閷W(xué)生長期在校成長，主要的原因有以下幾個(gè)層面：

1、學(xué)生自身的原因

“學(xué)習(xí)困難之間是有差異的，這種差異表現(xiàn)在不同個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因是不同的，不同個(gè)體學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)形式和結(jié)果是不同的，不同學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化的條件也不同”[1]對(duì)于語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)生自身主觀層面的原因有：

（1）不懂積累，學(xué)習(xí)語文的主體意識(shí)淡薄。

（2）學(xué)生思維本身的差異。

（3）自卑心理，高中語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績一次次不如意，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，他們就會(huì)失去語文學(xué)習(xí)的自信，會(huì)產(chǎn)生“自己學(xué)不好語文”的片面論斷。

（4）觀察力缺乏，大多數(shù)高中生觀察問題僅僅停留在表面化，而不能探究問題背后的原因和差異，看透的東西很少，對(duì)于很多問題甚至是視而不見，所以至于看問題看不深看不透

（5）學(xué)習(xí)方法的缺乏，高中語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生多數(shù)沒有較好的學(xué)習(xí)方法，。

（6）意志力薄弱，現(xiàn)在的高中生多數(shù)屬于獨(dú)生子女，生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，因此在心理上比較薄弱。所以怕吃苦、怕困難、抗挫折能力較差。

2、學(xué)校和教師方面的原因

（1）學(xué)校在應(yīng)試教育的體制下，過分追求升學(xué)率，甚至有人認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好英語、數(shù)學(xué)、綜合，基本就能考上大學(xué)，所以語文就處于較為被動(dòng)的地位，學(xué)生一直養(yǎng)成一種概念就是語文一直都在說，應(yīng)該不會(huì)影響成績，語文不會(huì)有太多差距。

（2）語文教學(xué)中教師存在的問題?！皾M堂灌”“背多分”和“題海戰(zhàn)術(shù)”被我們不分中學(xué)老師視為提高考分的法寶，但是現(xiàn)實(shí)情況是。學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)熱情本就不高，一成不變的課堂不能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

3、家庭、社會(huì)和主管部門的原因

家庭、社會(huì)和主管部門語文教育的影響也不容小覷。由于社會(huì)中存在“讀書無用論”和整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣中存在某些急功近利等思想的影響，如今有些家長并不重視孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要有錢就能解決一切問題，更不重視孩子的語文學(xué)習(xí)。所以不少同學(xué)會(huì)把語文課視為巨大精神壓力下的打瞌睡課、瀏覽雜志課、輕松課、補(bǔ)齊其他科目的課程。

三、解決辦法

綜上所述，高中生語文學(xué)習(xí)困難的形成原因是多方面的，為此，我們必須找找行之有效的對(duì)策，來有效緩解甚至是幫助學(xué)生消除語文學(xué)習(xí)的困難。

1、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

就教育管理和社會(huì)環(huán)境來說，當(dāng)務(wù)之急是正確發(fā)揮高考的指揮棒作用，更新觀念強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的統(tǒng)一，不能片面追求升學(xué)，凈化娛樂、出版等社會(huì)文化大環(huán)境，消除社會(huì)中的不良現(xiàn)象，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。同時(shí)，家庭教育的作用也不可忽視。家長必須要懂得與學(xué)校配合。

2、更新教師觀念，重在引導(dǎo)

教師和學(xué)校要正視這個(gè)問題，從自身改變開始。高中語文教師務(wù)必要端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)。

（1）懂得欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要瑞士心理學(xué)家皮亞杰之指出：“興趣，實(shí)際上，就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系，因此我們之所以對(duì)于一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是處于它滿足的我們的需要”[2]語文教學(xué)有著較大的信息量，因?yàn)檎Z文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以我們更要努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將鼓噪的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自然的美、人文的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活。

（3）改進(jìn)語文教學(xué)教法是關(guān)鍵。

（4）因材施教，從細(xì)節(jié)開始培養(yǎng)。

3、認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)塑造自我

學(xué)困生應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)困生獲取廣博的課外知識(shí)。培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、積極向上的品格。微生物學(xué)奠基人巴斯德說：“告訴你們使我達(dá)到目標(biāo)的奧妙吧，我唯一的力量就是我的堅(jiān)持精神”[3]對(duì)于學(xué)習(xí)語文困難的學(xué)生來說，我們只有更好地認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，養(yǎng)成積極主動(dòng)的堅(jiān)持精神，語文學(xué)習(xí)就定會(huì)有所進(jìn)步。

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，我們?cè)谔剿鞲咧猩鷮W(xué)習(xí)語文困難的同時(shí)，應(yīng)該加大提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方法，在信息化告訴發(fā)展的過程中，我們依然有能力解決好現(xiàn)在的問題，需要我們不斷努力，仔細(xì)認(rèn)真對(duì)待。樹立正確的語文意識(shí)，讓語文能真正走進(jìn)我們的生活，為我們的生活添彩。

參考文獻(xiàn)

[1]王桂平，張彬彬.國內(nèi)學(xué)習(xí)困難兒童研究概述[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），1999年4月第1卷（2）：48.

[2]皮亞杰.兒童的心理發(fā)展[M].傅統(tǒng)先，譯. 山東出版社，1982;55.

[3]轉(zhuǎn)引自《培養(yǎng)非智力因素的心理學(xué)斷想》[J]，《中學(xué)語文教學(xué)》1988年第12期.