編者按：隨著技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的無差別的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。智能技術(shù)的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，帶來了教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價(jià)交反饋的及時(shí)化、互動(dòng)交流的立體化、資源學(xué)習(xí)資源推送的智能化，重構(gòu)了現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)環(huán)境，帶來了教育體系的智能化。本專題的幾篇文章對智慧教育與個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，從數(shù)據(jù)環(huán)境、時(shí)間、方法、目的等維度，提出人工智能背景下個(gè)性化學(xué)習(xí)的構(gòu)建方法，并對人工智能支持的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行了研究;梳理出我國智慧教育研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域，相關(guān)研究主要圍繞“秉承何種理念”“教師如何教”“學(xué)生如何學(xué)”“氛圍如何營造”等四個(gè)層面展開，并對智慧教育研究趨勢進(jìn)行了展望;構(gòu)建了智慧課堂，進(jìn)行了教學(xué)試驗(yàn)，并對智慧課堂效果進(jìn)行了分析。本專題文章可以看作智慧教育與個(gè)性化學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐的一次有益嘗試。