陳燕純 李珊珊

摘要：在國(guó)家出臺(tái)一系列鼓勵(lì)研學(xué)發(fā)展的政策后，研學(xué)旅行得到了空前的發(fā)展，在發(fā)展的同時(shí)它同樣也衍生了一些問(wèn)題，例如：過(guò)度逐利、走馬觀花、師生比例失調(diào)，素質(zhì)不高、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制缺失等，在眾多問(wèn)題中，本項(xiàng)目秉承人才就是最大的資源，專注研學(xué)導(dǎo)師的研究，通過(guò)創(chuàng)建專業(yè)的課程體系和層次化的運(yùn)營(yíng)體系來(lái)進(jìn)一步形成規(guī)范合理的研學(xué)導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，從而為現(xiàn)有的研學(xué)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供理性的科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)一步改善研學(xué)市場(chǎng)上存在的研學(xué)亂象。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;研學(xué)需求;研學(xué)導(dǎo)師

一、研學(xué)旅行的相關(guān)需求

旅游動(dòng)機(jī)，是進(jìn)行旅游活動(dòng)的內(nèi)在推動(dòng)力，激發(fā)旅游活動(dòng)并促使游客實(shí)現(xiàn)旅游目標(biāo)。馬斯洛在《人類激勵(lì)理論》論文中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰玫綕M足后，才會(huì)產(chǎn)生高一級(jí)的需要追求，并促使產(chǎn)生新的行為。外部條件一般能夠滿足低層次需要，高層次需要往往從內(nèi)部使人得到滿足，而且滿足程度越高，激勵(lì)作用越大。

中小學(xué)生是研學(xué)旅游市場(chǎng)的需求主體，本文從狹義角度對(duì)來(lái)福州市進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)的中小學(xué)生的研學(xué)旅游現(xiàn)狀及其需求活動(dòng)進(jìn)行研究。基于此我們項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員參與研學(xué)課程設(shè)計(jì)并執(zhí)行鹿呦教育2019年“船政文化閩都群星海上絲綢之路”研學(xué)營(yíng)活動(dòng)，并向參與夏令營(yíng)活動(dòng)的校方、帶隊(duì)老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)通過(guò)線上線下渠道發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷150份，實(shí)地和網(wǎng)絡(luò)各75份，回收138份，剔除10份填寫(xiě)不認(rèn)真或不完整的問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷128份。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，福州市中學(xué)生研學(xué)旅游具有以下特點(diǎn)：

第一是學(xué)生最喜歡的研學(xué)旅行類型，從問(wèn)卷分析中可以得出，學(xué)生最喜歡的研學(xué)旅行類型是科技，占比56.25%，其次喜歡的研學(xué)旅行類型是藝術(shù)，占比54.69%，同時(shí)喜歡軍事研學(xué)旅行類型的學(xué)生有49.22%，喜歡語(yǔ)言研學(xué)旅行類型的學(xué)生有46.88%，喜歡民宿研學(xué)旅行類型的學(xué)生有46.09%，喜歡歷史文化研學(xué)旅行類型的學(xué)生有39.06%，喜歡基礎(chǔ)課研學(xué)旅行類型的學(xué)生有32.81%。調(diào)查結(jié)果顯示了大部分學(xué)生喜歡的是科技和藝術(shù)的研學(xué)旅行類型，這與當(dāng)前市場(chǎng)上供應(yīng)的研學(xué)旅行產(chǎn)品的類型單一有關(guān)系，也反映了中小學(xué)生日常學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限，而像體驗(yàn)考察型、科技拓展型等研學(xué)旅行，正是中小學(xué)生所需要的為校內(nèi)教育做補(bǔ)充的部分。

第二是學(xué)生需要的研學(xué)導(dǎo)師類型，從問(wèn)卷分析中可以得出，學(xué)生最需要的是研學(xué)導(dǎo)師的教育情懷，占比66.41%，其次需要的是研學(xué)導(dǎo)師的溝通協(xié)調(diào)能力，占比66.2%，需要研學(xué)導(dǎo)師的活動(dòng)組織能力的學(xué)生有64.84%，需要研學(xué)導(dǎo)師的教學(xué)能力的學(xué)生有63.8%，需要研學(xué)導(dǎo)師的語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)生有63.28%。調(diào)查結(jié)果顯示了大部分學(xué)生需要研學(xué)導(dǎo)師的教育情懷和溝通協(xié)調(diào)能力，這是因?yàn)樵谘袑W(xué)活動(dòng)中，研學(xué)導(dǎo)師面對(duì)的是成長(zhǎng)中的孩子，時(shí)刻擔(dān)任著教育者的角色，同時(shí)研學(xué)導(dǎo)師必須保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，因此需要溝通、協(xié)調(diào)好活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、研學(xué)導(dǎo)師的作用

導(dǎo)師制是我國(guó)三大教育模式中的一種教育制度，最早出現(xiàn)在19世紀(jì)牛津大學(xué)，其最大的特點(diǎn)是師生關(guān)系密切，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的課程問(wèn)題，還要了解學(xué)生的生活狀況。何為“導(dǎo)師”？“導(dǎo)”者，方向，出路?！皫煛闭?，傳道受業(yè)解惑也。研學(xué)導(dǎo)師即是帶領(lǐng)孩子們走出校園，走近文化，觸摸歷史，在游覽體驗(yàn)中，在游戲感悟中，引導(dǎo)孩子們?cè)鲩L(zhǎng)對(duì)中華優(yōu)秀浩瀚文化的深刻認(rèn)知;增強(qiáng)對(duì)歷經(jīng)磨難延綿不息的民族自豪感;協(xié)助孩子們建立完整的人格，性格與品格，以及對(duì)“三觀”的正確引導(dǎo)。導(dǎo)游要轉(zhuǎn)型為研學(xué)導(dǎo)師，則必須經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育教學(xué)培訓(xùn)和研學(xué)課程開(kāi)發(fā)授課的實(shí)習(xí)。

三、研學(xué)導(dǎo)師的培養(yǎng)機(jī)制

（一）內(nèi)容科學(xué)化

講解可分為導(dǎo)師講解和研學(xué)基地解說(shuō)兩部分。一方面要提高導(dǎo)師門檻，完善培訓(xùn)、監(jiān)督制度;另一方面，研學(xué)基地要形成科學(xué)的解說(shuō)體系，方式多元化，提升趣味互動(dòng)性。對(duì)于研學(xué)導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，每次研學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前都需要進(jìn)行專題培訓(xùn)，發(fā)放研學(xué)課程教案，根據(jù)導(dǎo)師屬性進(jìn)行分組而后進(jìn)行室內(nèi)模擬演練，之后再根據(jù)演練結(jié)果確定是否能實(shí)地演練。

（二）導(dǎo)師個(gè)性化

研學(xué)導(dǎo)師將成為團(tuán)隊(duì)專業(yè)化的關(guān)鍵核心。不同于一般導(dǎo)游，研學(xué)導(dǎo)師需要更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)的講解技巧、活動(dòng)組織的能力、優(yōu)秀的教學(xué)技能和高尚的道德品質(zhì)等。星級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)體系將根據(jù)不同導(dǎo)師的特質(zhì)進(jìn)行分類培養(yǎng)，一星研學(xué)導(dǎo)師將執(zhí)行完成研學(xué)活動(dòng);二星研學(xué)導(dǎo)師將學(xué)習(xí)新媒體運(yùn)營(yíng);三星研學(xué)導(dǎo)師將負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)研與推廣;四星研學(xué)導(dǎo)師將獨(dú)立設(shè)計(jì)課程;五星研學(xué)導(dǎo)師則需要具備開(kāi)設(shè)研學(xué)工作室的能力。

（三）團(tuán)隊(duì)專業(yè)化

研學(xué)項(xiàng)目很多都具有科普性質(zhì)，需要結(jié)合歷史、地理、生物等科學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，并加強(qiáng)趣味性以吸引學(xué)生參與。復(fù)合型的研學(xué)導(dǎo)師人才需要多方機(jī)構(gòu)相互合作，共同培養(yǎng)。一方面，旅行社應(yīng)該設(shè)立研學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)，保證員工導(dǎo)游具有優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)員工研學(xué)知識(shí)技能的培養(yǎng);另一方面，高等院校應(yīng)承當(dāng)起培養(yǎng)人才的重任，可在旅游專業(yè)課的基礎(chǔ)上增加研學(xué)實(shí)踐相關(guān)課程，如教育學(xué)、心理學(xué)等能夠提升教育素養(yǎng)的課程，這樣能更好地適應(yīng)研學(xué)實(shí)踐市場(chǎng)的要求，培養(yǎng)出對(duì)口的研學(xué)導(dǎo)師人才。最后，研學(xué)基地是中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐的主要目的地，為適應(yīng)中小學(xué)生研學(xué)市場(chǎng)要求，研學(xué)基地可以與高校相關(guān)專業(yè)對(duì)接，進(jìn)行校企合作，以培養(yǎng)出一批熟練掌握研學(xué)基地知識(shí)并擁有能完好傳授研學(xué)知識(shí)的能力的研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家有關(guān)部門高度重視中小學(xué)生的課外教育，特別是 2016年12月教育部等11部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，將研學(xué)納入日常教學(xué)活動(dòng)中，極大利好研學(xué)行業(yè)。研學(xué)導(dǎo)師在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不可或缺，對(duì)引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐有著重要作用。本文從實(shí)地研學(xué)團(tuán)的研學(xué)旅行需求出發(fā)，對(duì)研學(xué)導(dǎo)師人才隊(duì)伍進(jìn)行了培養(yǎng)分析，以便迎合巨大的研學(xué)實(shí)踐市場(chǎng)需求，以解決中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐市場(chǎng)上研學(xué)導(dǎo)師稀缺的問(wèn)題。

基金：閩江學(xué)院2019校長(zhǎng)基金“基于研學(xué)旅行需求調(diào)查下的研學(xué)導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制研究”（編號(hào)：103952019061）;