林瓈

(舟山綠城育華國際學(xué)校 浙江舟山 316000)

2014年，我國教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出了“核心素養(yǎng)體系”的概念，將其定為重要的育人目標(biāo)。之后在2016年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中又提出將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，提高學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展作為育人的核心素養(yǎng)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)作為體育學(xué)科培養(yǎng)人的活動的核心要求，關(guān)注著學(xué)生健康成長、生命質(zhì)量與全面發(fā)展的全程，迎合了學(xué)校體育崇尚的教育理想與追求[1]。通過各方專家綜合研究，確定了體育學(xué)科核心素養(yǎng)的三大維度，即體育精神、運(yùn)動實(shí)踐、健康促進(jìn)。又將3個維度進(jìn)一步細(xì)化成了6個要素的框架，其中包括體育品格、體育情感、運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動能力、健康知識和健康行為，學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)框架體系如圖1所示。體育精神是體育的支柱和靈魂，體現(xiàn)了體育的整體面貌。體育品格作為體育精神的核心價值，是培養(yǎng)運(yùn)動實(shí)踐、健康促進(jìn)能力的前提和保障，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭的溺愛導(dǎo)致他們?nèi)狈Ρ匾捏w育品格，再加上一些體育教師只注重運(yùn)動知識和運(yùn)動技能的傳授，忽視了體育品格的培養(yǎng)，這大大影響了學(xué)生健全人格的發(fā)展，將來無法更好地融入社會。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生體育品格變得格外重要。

1 體育品格教育滲透在體育與健康學(xué)科中的重要性

培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為目前體育教學(xué)改革的“風(fēng)尚標(biāo)”。體育教師不僅是塑造學(xué)生形體的“工匠師”，也是打造學(xué)生靈魂的“工匠師”，對學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性的作用。如若學(xué)生的不良行為未得到及時糾正，必然會影響學(xué)生的健康成長，所以，體育教師有義務(wù)讓學(xué)生在正確的人生道路上前行。體育品格是體育的品德和人格特征，如遵守規(guī)則、尊重裁判、勇敢拼搏、刻苦鍛煉、互相激勵等[2]。它是學(xué)生思想品格重要的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育品格既是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)校德育教育的重要目標(biāo)。因此，在體育教學(xué)中，教師要注意打造學(xué)生良好的性格品質(zhì)，灌輸學(xué)生良好的品德教育，使學(xué)生具備愛國情懷、社會責(zé)任感和群體意識，形成終身體育的習(xí)慣，鍛煉出堅持不懈、勇敢頑強(qiáng)、積極向上的精神。最終為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展起到引領(lǐng)作用，對培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才具有重大意義。

2 核心素養(yǎng)視角下體育品格的培養(yǎng)策略

從圖1可以看出，學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)框架體系中的體育品格包含守規(guī)則、能吃苦、善合作等，并且筆者參閱已有對核心素養(yǎng)中關(guān)于體育品格研究的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)則意識、處事態(tài)度、精神面貌、人際關(guān)系、思維特質(zhì)5方面對體育品格的形成起到至關(guān)重要的作用。遵守規(guī)則在社會秩序構(gòu)建中起到舉足輕重的作用；處理事情有責(zé)任感是健全人格的重要基礎(chǔ)；面對困難敢于拼搏是一個人良好精神品質(zhì)的體現(xiàn)；人際交往中少不了溝通與合作；活躍的思維是助力進(jìn)步的重要因素。因此，將體育品格細(xì)分為5塊內(nèi)容，如圖2所見。

2.1 有規(guī)則，守紀(jì)律

中國有句古話叫做：“沒有規(guī)矩不成方圓。”這是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。在體育課堂教學(xué)中，紀(jì)律是一切活動進(jìn)行的基礎(chǔ)，同樣適用于體育教學(xué)[3]。當(dāng)今社會有很多家長對孩子過分溺愛，對他們的壞習(xí)慣一味遷就、放任，最終導(dǎo)致孩子行為散漫，不聽指揮，做什么事都一副唯我獨(dú)尊的模樣，這就是規(guī)則意識淺薄的結(jié)果。從小培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識有助于他們能更好地適應(yīng)社會，融入社會，這就要求體育教師在教學(xué)過程中抓住時機(jī)，重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則教育。例如，在開學(xué)前，體育教師就應(yīng)該制訂一套完整的課堂考評方案，包括出勤情況，著裝規(guī)范，對待他人做到尊重和禮貌；上課過程中學(xué)會聆聽，練習(xí)時態(tài)度積極向上，服從組織管理等，并且嚴(yán)格執(zhí)行考評制度，常常在課堂上進(jìn)行常規(guī)教育。久而久之，這些規(guī)則意識就會得到學(xué)生的重視，能用規(guī)則來約束自己的言行，最終形成良好的行為習(xí)慣。體育課堂中，教師會運(yùn)用游戲法、比賽法來開展教學(xué)活動，這就需要教師幫助學(xué)生了解游戲或比賽的內(nèi)容、要求及規(guī)則等。在開展前教育學(xué)生即便是游戲也有它的規(guī)則，并與學(xué)生共同約定。但凡參與者必須人人遵守規(guī)則，如有不遵守規(guī)則的現(xiàn)象發(fā)生，必定要為違規(guī)而受到“懲罰”。這樣一來學(xué)生就能逐漸體會到遵守規(guī)則帶來的“好處”及破壞規(guī)則帶來的結(jié)果。從而培養(yǎng)學(xué)生公平、公正、誠信、自律的處事態(tài)度，有助于樹立正義感，敢于指出不良現(xiàn)象，為體育學(xué)習(xí)營造了良好的風(fēng)氣和氛圍。

2.2 講責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)

社會責(zé)任意識是現(xiàn)代社會公民的基本素養(yǎng)，也是體育品格核心素養(yǎng)的基本體現(xiàn)[4]。現(xiàn)在有很多學(xué)生在體育課堂上參與活動的積極性很高，但是缺乏責(zé)任意識。例如，筆者在雙腳連續(xù)跳躍小欄架的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生踢倒小欄架后沒有主動扶起并放好的意識，一副事不關(guān)己的樣子走開了，總覺得這是教師該去做的事，這就是明顯缺少責(zé)任意識的表現(xiàn)。因此，教師要讓學(xué)生知道，不管在校內(nèi)還是校外，不管是課內(nèi)還是課外，都需要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，明確自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任并付與行動。教師還可以用培養(yǎng)小組長、小干部的方式來促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任心。但是組長不是固定的，要根據(jù)每節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)來決定人選。也可以分成幾個小組，讓每個組都有一名組長進(jìn)行管理，這樣組長之間就會互相學(xué)習(xí)，更能發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。

圖1 學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)框架體系

圖2 學(xué)生體育品格框架體系

隊列隊形的訓(xùn)練是增強(qiáng)責(zé)任感的有效手段。教師可以在課堂上講述軍人的形象和品質(zhì)，讓學(xué)生觀看閱兵視頻，學(xué)習(xí)軍人的氣質(zhì)和作風(fēng)，也可以讓小組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行隊列隊形的訓(xùn)練和集體展示，用榜樣的力量激發(fā)他們的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識。另外，教師也要將愛國主義教育融入到課堂教學(xué)中。面對現(xiàn)在分裂祖國的各種獨(dú)立分子的滋生與破壞，擾亂了社會的安定和諧，嚴(yán)重傷害了中國人民的情感，因此，從小灌輸學(xué)生的愛國思想就變得格外重要，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。

2.3 立目標(biāo)，能拼搏

當(dāng)今社會正處在高速發(fā)展的階段，社會壓力越來越大，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的抗壓力和競爭力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展。因此，幫助學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的精神也是體育教師培養(yǎng)體育品格的有效策略，有助于為終身體育意識打下基礎(chǔ)。有了目標(biāo)才有方向，目標(biāo)指引學(xué)生高效地完成自己的課堂任務(wù)[5]。教師可以在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置一些體育項目，并向?qū)W生提出明確的目標(biāo)要求，鼓勵、督促學(xué)生堅持完成設(shè)置的目標(biāo)，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸建立起良好的品格。例如，在課堂教學(xué)中設(shè)有投擲、跳遠(yuǎn)、跳高等項目，教師可以先設(shè)定一個簡單目標(biāo)，讓大部分學(xué)生都能達(dá)成，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時再根據(jù)每個人的能力，一步步提高標(biāo)準(zhǔn)，在教師的指導(dǎo)與鼓勵下逐步提高練習(xí)效果。這種教學(xué)方式使練習(xí)變得更具挑戰(zhàn)性和趣味性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。學(xué)生在“堅持—失敗—再堅持”的過程中體會成功來帶喜悅，懂得成功不是一蹴而就的，需要堅持不懈的拼搏，持之以恒的態(tài)度、堅定不移的品格方可達(dá)成，這對培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建應(yīng)對挫折的心理能力，不畏困難、勇敢果斷的意志品質(zhì)具有積極的影響。

中小學(xué)生的模仿力和好勝心都比較強(qiáng)，在相互模仿、比較中不斷提升綜合素養(yǎng)，假如教師能將這種意識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，就能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性。因此，教師要善用榜樣的力量進(jìn)行思想教育。榜樣即是目標(biāo)，無處不在，可以是學(xué)生身邊的同伴，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，如課堂紀(jì)律、體育成績、文明禮貌、積極動腦等方面，也可以是體育明星或優(yōu)秀運(yùn)動團(tuán)隊，如學(xué)習(xí)女排精神，講述她們?yōu)閲鵂幑獾膭尤耸论E。教師在表揚(yáng)榜樣時，一定要注意態(tài)度嚴(yán)肅，語氣肯定，富有情感，幫助學(xué)生形成正確的競爭觀，發(fā)揮自身潛能，意識到良好體育品格的必要性。

2.4 善合作，重團(tuán)隊

哲學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)說過：“如果你能夠使別人樂意和你合作，不論做任何事情，你都可以無往不勝。”合作是一項技能，學(xué)會與他人合作可以讓人們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步，合作不僅給別人帶來發(fā)展，還會給自己帶來成功。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，學(xué)會分享。例如，在體操類的課程中，筆者會讓學(xué)生相互保護(hù)和幫助，這就是很好的合作教學(xué)。由于受上課時間、場地器材、學(xué)生人數(shù)等諸多因素的影響，教師不可能對每個學(xué)生都進(jìn)行面面俱到的輔導(dǎo)，無法了解每個人具體的掌握情況，而合作學(xué)習(xí)則解決了這個問題。學(xué)習(xí)小組人數(shù)少，每個人都能當(dāng)“小老師”，方便彼此觀察和輔導(dǎo)，促使小組中的每個成員較快地掌握技術(shù)動作。體育中的團(tuán)隊精神包括團(tuán)隊意識、團(tuán)隊互助和團(tuán)隊奉獻(xiàn)[6]。體育教師就要有策略地幫助學(xué)生樹立正確的團(tuán)隊意識，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的精神。例如，籃球是一項集體形式的運(yùn)動，需要團(tuán)隊成員之間的密切配合。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生樹立全局觀，擺正個人在團(tuán)隊中的位置，在盡可能發(fā)揮自己價值的同時教會學(xué)生善于交流、互相幫助、共同探討的能力，鼓勵每一個學(xué)生做一些服務(wù)于團(tuán)隊的小事，表揚(yáng)為團(tuán)隊著想、樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生，始終保持團(tuán)隊的協(xié)調(diào)性和一致性，為同一個目標(biāo)而不懈努力，并在相互的合作中感受成功的喜悅，從而形成良好的團(tuán)隊合作的體育品格。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、融入團(tuán)隊的品格還有助于增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，在交流中學(xué)會協(xié)調(diào)，尊重彼此，相互理解和包容，不吝贊美他人，對建立良好的人際關(guān)系有極大的促進(jìn)作用，能用正確的人生觀、價值觀、世界觀來看待自己、他人和社會，促使社會責(zé)任感的形成。

2.5 會動腦，樂創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要學(xué)會合作性的學(xué)習(xí)，還要重視個性發(fā)展和創(chuàng)新能力，教師在教授體育知識和技能中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的能力，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，從而形成自信、樂觀的人生態(tài)度。例如，在障礙跑的教學(xué)過程中，教師可以先將學(xué)生分成幾個小組，設(shè)置好距離讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在途中設(shè)置的各種障礙需采用跨、跳、鉆、爬等方式通過。練習(xí)幾組之后，教師再拋出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如怎樣設(shè)計障礙才能最快取得勝利。通過討論和思考，讓各小組以比賽的方式來驗(yàn)證結(jié)果。以這樣的教學(xué)手段，創(chuàng)新了課堂教學(xué)方式，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一舉多得。因此，教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和優(yōu)勢，激發(fā)運(yùn)動興趣，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生認(rèn)識到思維的重要性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣，同時學(xué)會用創(chuàng)新思維的方式來解決問題，調(diào)動學(xué)生在各類體育活動中積極參與，并在實(shí)踐中進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力。另一方面要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，在教學(xué)中融入新穎的元素，使學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段都獲得豐富的知識和技能，幫助學(xué)生思維意識和認(rèn)知能力的形成，這有助于為將來更好地融入社會打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

在新課改的宏觀背景下，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程，作為一線教育工作者要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，堅持將體育品格的培養(yǎng)滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，不斷提升綜合能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)力和競爭力的創(chuàng)新一代，使其將來成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。