陳玲 余超 余子義

(湖北汽車工業(yè)學(xué)院 湖北十堰 442000)

武術(shù)是中國(guó)的一塊瑰寶，展現(xiàn)了我國(guó)的濃厚的有魅力的文化底蘊(yùn)，是我國(guó)傳統(tǒng)體育的一項(xiàng)代表。而在近代由于西方近代體育的不斷匯入，使得武術(shù)這一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目從大眾化的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，慢慢地變成了教育科目。對(duì)于高校武術(shù)教育的重視，也是使得武術(shù)繁榮發(fā)展及全面推廣的一個(gè)非常重要的方法。

1 調(diào)查的對(duì)象及調(diào)查方法

1.1 調(diào)查的對(duì)象

根據(jù)該文的調(diào)查研究目的，該文以湖北省的普通高校，包括武漢大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北師范大學(xué)、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢城市職業(yè)學(xué)院等共計(jì)32所非體育類院校作為調(diào)查研究對(duì)象，其中本科院校共有24所，?？圃盒９灿?所，大概覆蓋了整個(gè)湖北省，可以較好地反映出湖北省普通高校武術(shù)教學(xué)的基本情況。

1.2 調(diào)查研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

根據(jù)該文的研究目的需要，將3種相關(guān)的問卷分別分發(fā)給了高校體育部的領(lǐng)導(dǎo)、教授武術(shù)的教師與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，這3種問卷可以比較全面地反映出湖北省普通高校武術(shù)教育的相關(guān)情況，并且根據(jù)回收的問卷結(jié)果看，符合該文研究的要求，有比較好的可信度及有效度。此次調(diào)查研究問卷的具體情況如表1所示。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

在網(wǎng)上或是在相關(guān)書籍、期刊方面查詢湖北省普通高校的武術(shù)課程及相關(guān)的開展資料，這些資料為該文的相關(guān)研究提供一定的理論依據(jù)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將回收的問卷進(jìn)行整理，將無效的問卷剔除，使用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)有效的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查及整理。

1.2.4 邏輯歸納法

將經(jīng)過研究調(diào)查的相關(guān)問卷的數(shù)據(jù)及資料，運(yùn)用邏輯法進(jìn)行仔細(xì)的歸納、推理及總結(jié)，最后得出結(jié)論，并根據(jù)相關(guān)的結(jié)論提出相關(guān)建議。

2 結(jié)果及分析

2.1 武術(shù)課程開展調(diào)查

根據(jù)該文回收的問卷結(jié)果顯示，32所接受了調(diào)查研究的普通高校中，32所高校都開設(shè)了相關(guān)的武術(shù)課程，其中有22所高校在大一及大二年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)開設(shè)了武術(shù)的專修課程，大三及大四年級(jí)開設(shè)了相關(guān)的武術(shù)部門、武術(shù)俱樂部，其中有14所高校都會(huì)在大一年級(jí)的時(shí)候開設(shè)武術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，大二開設(shè)有武術(shù)選修課，并且其中有10所高校常年有武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)，2所高校開設(shè)了武術(shù)培訓(xùn)班，從開設(shè)的課程來看，高校對(duì)于武術(shù)課程都比較的重視，對(duì)于武術(shù)課程的開辦形式也都不一樣，給學(xué)生提供了比較多元和多樣的選擇。

2.2 高校武術(shù)課程內(nèi)容調(diào)查研究

根據(jù)調(diào)查顯示，高校對(duì)于武術(shù)課程的開設(shè)，也是根據(jù)國(guó)家教學(xué)的大綱進(jìn)行開辦的，如表2所示。根據(jù)調(diào)查的32所大學(xué)的課程開設(shè)可以看出，基本上所有的學(xué)校都以太極拳、刀、棍等一些初級(jí)的對(duì)柔韌要求不高的，并且具有競(jìng)爭(zhēng)性和實(shí)戰(zhàn)性的武術(shù)進(jìn)行教學(xué)。而根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的喜愛程度也可以看出，對(duì)抗性的項(xiàng)目如散打、短兵對(duì)抗更受學(xué)生的喜愛。武術(shù)主要也是以攻擊為主，套路搏斗為運(yùn)動(dòng)的形式，是注重內(nèi)外兼修的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。但是在教師的教學(xué)過程中，沒有以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣作為一個(gè)教學(xué)的目的，主要是以教會(huì)為主，并且學(xué)生所學(xué)的相關(guān)武術(shù)較為的單一，也很難使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生相關(guān)的興趣，如表3、表4所示。

表1 調(diào)查問卷具體情況顯示

表2 湖北省高校武術(shù)課開設(shè)內(nèi)容情況

表3 學(xué)生對(duì)武術(shù)課的喜愛程度

表4 學(xué)生不喜歡武術(shù)課的原因

2.3 武術(shù)課程理論知識(shí)的教學(xué)情況

根據(jù)該文所研究的32所學(xué)校的調(diào)查情況顯示，幾乎所有的學(xué)習(xí)對(duì)于武術(shù)理論課程的開設(shè)都非常少，甚至有的學(xué)校根本不會(huì)進(jìn)行理論知識(shí)的講解。而對(duì)于這一情況的出現(xiàn)主要的還是對(duì)武術(shù)的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在對(duì)于武術(shù)的教學(xué)來說，都認(rèn)為技巧高于理論，忽略了理論知識(shí)的重要性，但是在武術(shù)課程的教學(xué)過程中，理論知識(shí)和技術(shù)教學(xué)是不可分割的，這兩者是相輔相成的，并且向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識(shí)有利于學(xué)生對(duì)武術(shù)有更好的理解。

2.4 武術(shù)課程的考核方式調(diào)查研究

武術(shù)的最終考核也是非常重要的一個(gè)步驟，客觀、公平、全面地對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行考核評(píng)定，直觀地影響到了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，以及能否在學(xué)校當(dāng)中對(duì)武術(shù)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。在調(diào)查的32所學(xué)校里面，對(duì)于學(xué)生最終的考核主要是針對(duì)動(dòng)作質(zhì)量及演練的水平，這種方法極大地消減了學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因?yàn)槲湫g(shù)的復(fù)雜性，在最后的考核不能單純看動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)及最后的演練水平，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生的進(jìn)步程度進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)判。

2.5 學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)的滿意度

在調(diào)查的32所普通高校當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于自身素質(zhì)高、教育教學(xué)能力強(qiáng)的老師普遍都有著很高的評(píng)價(jià)，但是對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有著不一樣的態(tài)度。由于教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了相關(guān)的矛盾性，教學(xué)內(nèi)容有很大的單一性，讓學(xué)生在課堂上不能夠更好地體驗(yàn)武術(shù)，并且教師要求的考核要求也使得學(xué)生不能更好地去學(xué)習(xí)武術(shù)，去深層次地了解武術(shù)，所以學(xué)生對(duì)于武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容只是為了完成考核，依葫蘆畫瓢地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于老師的這種“填鴨式”的教學(xué)并沒有產(chǎn)生很大的主動(dòng)性去進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就會(huì)導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量較低。

3 調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)于湖北省普通高校的武術(shù)課開展形式，通過了一系列的調(diào)查研究之后，可以發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)校開展的形式比較豐富，但是在教學(xué)內(nèi)容上卻是非常單一，所以，教師應(yīng)該在武術(shù)課程的教學(xué)方面做出相關(guān)的改變，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生可以較好地參與到課程當(dāng)中來，讓學(xué)生可以真正感受到武術(shù)的魅力，對(duì)武術(shù)產(chǎn)生相關(guān)的興趣。

現(xiàn)有高校武術(shù)課程最終考核的模式還存在著一些相應(yīng)的問題，需要對(duì)武術(shù)的考核制度完善，需要綜合考慮學(xué)生的相關(guān)基礎(chǔ)及學(xué)生的努力程度，不要持有只看技術(shù)的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都沒有好處，需要改變考核制度，對(duì)學(xué)生實(shí)行人本主義的考核制度，要保證學(xué)校的武術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育掛上鉤。

4 結(jié)語

武術(shù)教育是在體育教育里面很重要的一個(gè)部分，所以對(duì)于武術(shù)教育、武術(shù)的價(jià)值選擇方面是需要很全面的、全方位的。根據(jù)該文對(duì)湖北省各普通高校武術(shù)課程的開展和課程的內(nèi)容進(jìn)行的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，武術(shù)課程的教學(xué)大多都是根據(jù)國(guó)家相應(yīng)規(guī)定的套路進(jìn)行的教學(xué)，沒有注重對(duì)學(xué)生的興趣化教學(xué)，所以，對(duì)于湖北省普通高校的武術(shù)教學(xué)需要進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方式、理論知識(shí)及人性化的考核來進(jìn)行改變。