李勇嘯 ??? 郭海磊 修成剛

(1.張家口學(xué)院體育學(xué)院 河北張家口 075000;2.韓國(guó)全州大學(xué) 韓國(guó)全州 560-151;3.陸軍軍事交通學(xué)院鎮(zhèn)江校區(qū)軍政基礎(chǔ)教研室 江蘇鎮(zhèn)江 212000;4.吉林省梅河口市李爐中心校小學(xué) 吉林梅河口 135000)

2022年冬奧會(huì)來(lái)臨之際，在國(guó)家對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的鼓勵(lì)下，我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)入了新的階段，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展階段，張家口學(xué)院致力于服務(wù)冬奧會(huì)，爭(zhēng)取不斷為冬奧會(huì)及相關(guān)冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)、賽事和相關(guān)冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所培養(yǎng)相關(guān)志愿型人才、工作者及教練員。為培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展方向需求，提高張家口學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)課程建設(shè)已成為現(xiàn)階段工作的迫切需要，PDCA循環(huán)法已經(jīng)運(yùn)用到各行各業(yè)的質(zhì)量管理體系中，并通過(guò)其系統(tǒng)、清晰的模式，證明了行之有效的原理，因此可以運(yùn)用PDCA循環(huán)法來(lái)提升張家口學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 PDCA循環(huán)法概念

1.1 概念

PDCA循環(huán)法是將管理分為4個(gè)階段，即計(jì)劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）、處理（Act），并按照這樣的順序進(jìn)行管理，循環(huán)不止地進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。計(jì)劃：確定目標(biāo)、方案、計(jì)劃。執(zhí)行：根據(jù)已知計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行。檢查：檢查執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果。處理：對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行處理分析，總結(jié)出存在問(wèn)題，放到下一個(gè)PDCA中。

1.2 應(yīng)用模型（示圖1）

按照模型顯示（如圖1），每個(gè)模型都是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理運(yùn)算順序，并且分析出每個(gè)模型的利弊，對(duì)有利因素加以應(yīng)用，對(duì)不利因素重新制訂計(jì)劃，應(yīng)用到下一個(gè)模型中。

2 PDCA循環(huán)法對(duì)張家口學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)課程的應(yīng)用

PDCA循環(huán)法在教學(xué)效果和管理效果中廣泛應(yīng)用，取得了良好的效果，能起到計(jì)劃到位、責(zé)任到位、檢查到位、激勵(lì)到位和結(jié)果導(dǎo)向的作用。

2.1 計(jì)劃階段（Plan）

2.1.1 調(diào)查張家口學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在問(wèn)題

該文在尋找張家口學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式開(kāi)展，其中包括以下方面。

張家口學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)教師資源方面，現(xiàn)有教授1人，副教授3人，聘請(qǐng)了具有高級(jí)規(guī)模的滑雪場(chǎng)國(guó)家級(jí)教練員6人進(jìn)行課程聯(lián)合教學(xué)。

學(xué)生教練員團(tuán)隊(duì)（如表1、2）由張家口學(xué)院體育學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)學(xué)生組成，組成學(xué)生教練員團(tuán)隊(duì)的原因是張家口學(xué)院全體學(xué)生過(guò)萬(wàn)，教師團(tuán)隊(duì)不足以滿足課程需要，提出以冰雪運(yùn)動(dòng)方向?qū)I(yè)學(xué)生教普通專業(yè)學(xué)生，學(xué)校以4d為一個(gè)周期，一個(gè)周期500人左右，每期每個(gè)學(xué)生教練員指導(dǎo)5～7人，進(jìn)行小班授課教學(xué)，設(shè)36個(gè)學(xué)時(shí)、2個(gè)學(xué)分，采取分級(jí)教學(xué)的原理來(lái)滿足課程需要。

2.1.2 分析存在問(wèn)題，找出影響張家口學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)課程的主要因素

（1）對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷中涉及的主要問(wèn)題（如表3）。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，累積頻率在0%～14.2%之間為主要因素。

（2）對(duì)學(xué)生教練員的問(wèn)卷中涉及的主要內(nèi)容（如表4）。

對(duì)學(xué)生教練員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，累積頻率在0%～14.2%之間為主要因素，在對(duì)學(xué)生教練員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)：第一，如有出現(xiàn)進(jìn)度不一情況，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，也使部分學(xué)生的積極性不高。第二，學(xué)生的課程成績(jī)也是學(xué)生最為注重的內(nèi)容。

2.1.3 影響張家口學(xué)院冰雪課程教學(xué)質(zhì)量的主要因素

將影響因素分為a、b、c三類，a為主要影響因素，累積頻率在0%～14.2%；b為次要影響因素，累積頻率在14.2%～15.2%；c為一般影響因素，累積頻率在15.2%～16.2%。根據(jù)累積頻率的數(shù)值可以直觀看出哪些問(wèn)題需要更新。

2.1.4 針對(duì)影響張家口學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的主要因素制定響應(yīng)措施

張家口學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)課程中實(shí)踐課程的開(kāi)展地點(diǎn)設(shè)立在崇禮區(qū)滑雪場(chǎng)，教學(xué)環(huán)境優(yōu)厚，對(duì)普通專業(yè)學(xué)生的要求為掌握基礎(chǔ)的初級(jí)雙板犁式滑行姿勢(shì)，所用雪道為初級(jí)雪道為主，中級(jí)雪道為輔。針對(duì)在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題提出幾點(diǎn)措施。

圖1 PDCA循環(huán)法應(yīng)用模型

表1 參加冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量

表2 學(xué)生教練員人數(shù)（n=542）

表3 影響張家口學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)課程的主要因素（對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷）

表4 影響張家口學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)課程的主要因素（對(duì)學(xué)生教練員的問(wèn)卷）

一是增添符合區(qū)域培養(yǎng)特色的教學(xué)大綱內(nèi)容，把控教練員備課與實(shí)踐的結(jié)合。二是采用具有班級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)手段與方法。三是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與掌握情況合理調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，建立良好的師生溝通平臺(tái)。四是每年雪季結(jié)束，建立學(xué)生、教練員和管理制訂評(píng)價(jià)不記名問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法進(jìn)行研討，提出修改意見(jiàn)后形成初稿，在研討修改形成副稿，終審。

2.2 執(zhí)行階段（Do）

執(zhí)行階段是PDCA循環(huán)法最為重要的一個(gè)階段，如果新的方案沒(méi)有得到良好的執(zhí)行效果，那么余下階段的實(shí)踐尚無(wú)意義。在這一階段，各學(xué)院均協(xié)同配合冰雪學(xué)院，同時(shí)也要通過(guò)評(píng)教、督查等手段檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況。

2.3 檢查階段（Check）

檢查階段的主要內(nèi)容是對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，在執(zhí)行過(guò)程中有無(wú)出現(xiàn)和預(yù)計(jì)的偏差，在檢查工作中信息的掌握非常關(guān)鍵，檢查手段包括臨場(chǎng)觀摩、隨機(jī)隨地抽查、對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行抽樣調(diào)查等。

2.4 處理階段（Act）

處理階段是PDCA循環(huán)法最后的一個(gè)階段，也是為下一階段的循環(huán)進(jìn)行準(zhǔn)備，是對(duì)以上3個(gè)階段的總結(jié)與整理，把這一階段所取得的成績(jī)變成下一階段的計(jì)劃執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有一個(gè)好的處理，整個(gè)循環(huán)過(guò)程乃至下一個(gè)循環(huán)過(guò)程就不能有良好的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

PDCA循環(huán)法是對(duì)科學(xué)質(zhì)量管理的重要方法，是提高科學(xué)管理的一種重要程序。它在組織間依靠不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)提高課程的建設(shè)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。不僅是環(huán)環(huán)相扣，更是穩(wěn)步提升。因此，張家口學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的管理要邊計(jì)劃、邊執(zhí)行、邊檢查、邊處理、邊更新，才能更好地達(dá)到服務(wù)于周邊，輻射周邊。