柳廣弟 宋澤章 陳冬霞 姜福杰 孫明亮

[摘 要] “石油地質(zhì)學(xué)”是資源勘查專業(yè)的主干和核心專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)主干課引領(lǐng)課程思政，不僅增加了專業(yè)課學(xué)習(xí)的活力，也讓思政教育增加了“親和力”。“石油地質(zhì)學(xué)”課程思政建設(shè)在把握思政教育與專業(yè)課教學(xué)特征的基礎(chǔ)上，深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容的思政元素，結(jié)合各章節(jié)原有的教學(xué)內(nèi)容，通過油氣勘探歷史、油氣勘探實例和石油地質(zhì)基本原理的講解，有機(jī)地和潛移默化地對學(xué)生開展“學(xué)石油、愛石油、奉獻(xiàn)石油”的專業(yè)教育、“苦干實干、三老四嚴(yán)”的石油精神教育、“實事求是、求真務(wù)實”的科學(xué)精神教育和“勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取”的創(chuàng)新意識教育，將課程思政融入專業(yè)教育中，把課程思政教育和專業(yè)課教育有機(jī)地融合在一起，同向而行，對學(xué)生進(jìn)行全方位的思想教育，從而達(dá)到完善高校思想政治教育課程體系、推進(jìn)高校思政教育教學(xué)改革的目的。

[關(guān)鍵詞] 石油地質(zhì)學(xué);課程思政;資源勘查工程

[基金項目] 2019年度中國石油大學(xué)（北京）教學(xué)改革項目“‘石油地質(zhì)學(xué)課程思政建設(shè)”（XM10720190017）;2019年度中國石油大學(xué)（北京）校級教改項目“資源勘查工程一流專業(yè)建設(shè)”（2019001）

[作者簡介] 柳廣弟（1961—），男，天津人，博士，中國石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院教授（通信作者），主要從事石油地質(zhì)學(xué)和油氣資源評價研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）09-0051-04? ? [收稿日期] 2020-10-28

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息化帶來的信息載體和信息傳播方式的變化，學(xué)生獲取知識的渠道大大拓寬，接觸的信息海量增長。由于信息良莠不齊，青年大學(xué)生辨識能力有限，多元價值觀、多元信息甚至是一些不良信息對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀帶來了一定的消極影響。在這種背景下，深化思政教育建設(shè)顯得尤為迫切，也正是在這樣的背景下，“課程思政”建設(shè)被納入思想政治教育體系。借助課程載體，實現(xiàn)思想政治教育成為高校思想政治課程改革的研究熱點。

習(xí)近平總書記全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]習(xí)近平總書記的重要講話為各大理工科專業(yè)的課程思政指明了方向，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會主義建設(shè)的人才，不僅是思政課程的任務(wù)，也是專業(yè)課程的重要使命。高校教師要主動把思想政治教育納入專業(yè)課教學(xué)，充分發(fā)揮每門課程的思想政治功能，讓專業(yè)課建設(shè)與課程思政、思政課程同步進(jìn)行，相得益彰，共同探索“三全育人”的教育模式。

中國石油大學(xué)（北京）是一個石油特色鮮明的綜合性大學(xué)[2]，資源勘查工程專業(yè)是其主干專業(yè)之一，而國家級精品課程和國家級精品資源共享課程“石油地質(zhì)學(xué)”是資源勘查工程專業(yè)的核心專業(yè)課之一[3-6]。因此，以“石油地質(zhì)學(xué)”課程為載體，加強(qiáng)課程思政改革，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀等教育十分有必要。

二、“石油地質(zhì)學(xué)”是課程思政教育的良好載體

長期以來，石油地質(zhì)教學(xué)專注于石油地質(zhì)的基本理論、研究思路、分析方法、石油地質(zhì)進(jìn)展的研究和教學(xué)，對思政教育的重視程度不夠。從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變，亟須在石油地質(zhì)教學(xué)中落地。

“石油地質(zhì)學(xué)”課程是地質(zhì)類大學(xué)生在系統(tǒng)掌握地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識后學(xué)習(xí)的第一門有關(guān)石油的課程，該課程主要介紹了油氣成藏的基本要素（油氣水、儲蓋、圈閉和油氣藏）、油氣成藏的基本原理（油氣的生成、油氣運移、油氣聚集與油氣藏的形成）、油氣分布規(guī)律和控制因素，是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在資源勘查工程專業(yè)本科生教育中占有極為重要的地位。因此，資源勘查工程專業(yè)的本科生普遍重視“石油地質(zhì)學(xué)”課程的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)“石油地質(zhì)學(xué)”課程思政教育體系建設(shè)，能夠更好地起到課程思政與思政課程的協(xié)同作用，通過主干專業(yè)課程帶動思政教育，學(xué)生的接受度更高。

傳統(tǒng)的思政教育往往通過幾門思想政治理論課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，面面俱到的“灌輸式”學(xué)習(xí)讓學(xué)生較為容易“疲憊”，學(xué)習(xí)積極性不高。將思政教育融入“石油地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)中，一方面給專業(yè)課學(xué)習(xí)注入了新的活力，解決了專業(yè)課學(xué)習(xí)枯燥乏味的問題;另一方面通過專業(yè)課教師引入思政教育，更具親和力，學(xué)生不會將這種碎片化的“思政教育”作為課業(yè)負(fù)擔(dān)來對待，起到了“潤物無聲”的效果，在不知不覺中就將思政教育很好地實施了下去，還不容易引起學(xué)生的厭煩情緒，因此“石油地質(zhì)學(xué)”是課程思政建設(shè)的良好載體。

三、“石油地質(zhì)學(xué)”課程思政教育體系

在“石油地質(zhì)學(xué)”課程中進(jìn)行課程思政教育的目的是使學(xué)生樹立熱愛專業(yè)的思想，繼承老一輩石油人的石油精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此，深入挖掘課程的思政元素，構(gòu)建課程思政的教育體系，將思政教育有機(jī)融入專業(yè)教育中，而不是生硬地進(jìn)行思政教育是課程思政教育成功與否的關(guān)鍵。實際上，仔細(xì)研究和分析“石油地質(zhì)學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)，其中貫穿著一系列思政教育元素，這些思政元素大致可以歸納為四類，這四類思政元素構(gòu)成了“石油地質(zhì)學(xué)”課程完整的思政教育體系。

（一）學(xué)石油、愛石油、奉獻(xiàn)石油的專業(yè)教育

職業(yè)教育是大學(xué)教育的重要核心之一。經(jīng)過大學(xué)教育，學(xué)生要完成自我提升，掌握某個領(lǐng)域的專業(yè)知識，獲得專門的理論知識和實踐技能，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，為走上社會，在特定的崗位為社會貢獻(xiàn)自己的力量做好準(zhǔn)備。在當(dāng)前石油行業(yè)不景氣、油價下跌的大背景下，學(xué)生對石油行業(yè)的前景不夠樂觀，甚至質(zhì)疑專業(yè)學(xué)習(xí)的必要性，奉獻(xiàn)石油的精神大不如前。培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，是石油專業(yè)教育中不可或缺的部分。在“石油地質(zhì)學(xué)”中蘊(yùn)含著學(xué)石油、愛石油、奉獻(xiàn)石油的愛崗敬業(yè)的教育元素。

第一，通過油氣在當(dāng)代社會的地位介紹，增強(qiáng)學(xué)生為國家勘探開發(fā)石油天然氣資源的責(zé)任感、使命感和自豪感。在緒論的第一節(jié)中，教師通過以下三個知識點強(qiáng)調(diào)油氣行業(yè)的重要性：一是通過石油企業(yè)在世界500強(qiáng)中的排名和比例、油氣在世界能源消費總量中的比例、油氣產(chǎn)品與社會生活的關(guān)系，說明油氣在國民經(jīng)濟(jì)和社會生活中的作用;二是通過歷次現(xiàn)代局部戰(zhàn)爭（特別是中東、北非等地區(qū)的戰(zhàn)爭），說明石油在國際地緣政治中的地位;三是通過我國石油對外依存度的逐年升高說明我國石油戰(zhàn)略安全的緊迫性和勘探開發(fā)國內(nèi)石油資源的重要性。

第二，講解中國油氣資源和世界油氣資源現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生對石油工業(yè)的信心。在緒論的中國油氣勘探史和世界油氣勘探史中，介紹中國油氣資源和世界油氣資源的現(xiàn)狀，讓學(xué)生知道，中國和世界的石油資源非常豐富，石油天然氣工業(yè)不是夕陽產(chǎn)業(yè)。同時，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和新的油氣資源類型的發(fā)現(xiàn)，每年發(fā)現(xiàn)的石油越來越多，進(jìn)一步堅定了學(xué)生熱愛石油行業(yè)，勘探和開發(fā)石油天然氣的信心。

第三，回顧中國油氣發(fā)展簡史，激發(fā)學(xué)生學(xué)石油、愛石油、奉獻(xiàn)石油的責(zé)任感和自豪感。在中國油氣發(fā)展簡史中，通過老一輩石油勘探家和英模人物獻(xiàn)身石油的生動實例激發(fā)學(xué)生學(xué)石油、愛石油、奉獻(xiàn)石油的責(zé)任感和自豪感，具體包括如下實例：一是老一輩科學(xué)家孫建初在艱苦的條件下發(fā)現(xiàn)玉門油田的故事。二是中華人民共和國不同時期涌現(xiàn)出的英模人物的事跡和精神，如“越是艱苦，越要奮斗，越要奉獻(xiàn)”的秦文貴精神、“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的鐵人精神、新時期鐵人王啟民“寧可把心血熬干，也要讓油田穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)”的戰(zhàn)斗精神。三是中華人民共和國成立后石油勘探取得的一系列勘探突破。

愛因斯坦說過，“僅僅用專業(yè)知識教育人是不夠的”。對于學(xué)生來說，理解價值并培養(yǎng)對價值的熱情是必不可少的。通過緒論，讓學(xué)生進(jìn)一步明確石油是工業(yè)的血液，沒有石油，工業(yè)就會癱瘓;沒有石油，國家會緩慢發(fā)展。為國家勘探和開發(fā)石油天然氣資源是新時代大學(xué)生的責(zé)任，即“我為祖國獻(xiàn)石油”的精神。

（二）苦干實干、“三老四嚴(yán)”的石油精神教育

在當(dāng)今的高校人才培養(yǎng)過程中，普遍存在“過窄的專業(yè)教育、過強(qiáng)的功利主義、過弱的人文精神”的現(xiàn)象[7]，功利主義盛行，讓大學(xué)生變得浮躁，務(wù)實之風(fēng)受到較重的影響。為此，在“石油地質(zhì)學(xué)”緒論和第七章，結(jié)合大慶油田的發(fā)現(xiàn)過程和大慶油田的地質(zhì)特征，講解大慶精神：為國爭光、為民族爭氣的愛國主義精神;獨立自主、自力更生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神;講求科學(xué)、“三老四嚴(yán)”的科學(xué)求實精神，胸懷大局、為國分憂的奉獻(xiàn)精神。結(jié)合影像資料向?qū)W生講述王進(jìn)喜“為國分憂、為民族爭氣”的愛國主義精神、“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神、“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的艱苦奮斗精神。以鐵人王進(jìn)喜的例子啟迪學(xué)生，正是這樣的苦干、實干的精神，才促成了中國第一個整裝大油田的發(fā)現(xiàn)，才讓中國脫掉了“貧油國”的帽子。

（三）實事求是、求真務(wù)實的科學(xué)精神教育

“求真務(wù)實”是指不斷解放思想、與時俱進(jìn)，不斷探索事物的本質(zhì)，認(rèn)識事物的規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和質(zhì)疑、批判精神。全面培育“求真務(wù)實”精神，有助于大學(xué)生樹立良好的“學(xué)習(xí)觀”，端正學(xué)生對待學(xué)術(shù)和科研的態(tài)度，幫助其樹立正確的價值觀[8-10 ]。在這一方面，“石油地質(zhì)學(xué)”中有一個非常好的案例——“中國貧油論”的破除。

第四章主要講述了油氣的生成，其中，“陸相生油說”是石油地質(zhì)發(fā)展過程中一個十分重要的理論。1923年美國地質(zhì)學(xué)家、斯坦福大學(xué)教授Eliot Blackwelder根據(jù)對中國地質(zhì)條件的片面了解和膚淺認(rèn)識，在“唯海相生油論”的錯誤理論指導(dǎo)下，提出了“中國貧油論”——中國的陸相地層無法生油[ 11 ]。他在論文《中國和西伯利亞的石油資源》中指出：“中國沒有中生代或新生代海相沉積，古生代沉積也大部分不生油……除了中國西部和西北部某些地方外，各個時期的巖層均發(fā)生了嚴(yán)重的褶皺、斷裂，或多或少受到巖漿巖的侵入。因此，中國永遠(yuǎn)不會生產(chǎn)大量石油。”然而，老一輩石油地質(zhì)科學(xué)家在“求真務(wù)實”精神的指引下，大膽地質(zhì)疑Eliot Blackwelder的觀點。潘忠祥等提出了陸相生油理論，破除了“唯海相生油論”的迷信。翁文波、李四光等對中國的油氣遠(yuǎn)景做出了科學(xué)的評價。中華人民共和國成立后，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國相繼在松遼盆地、渤海灣盆地一系列陸相盆地中發(fā)現(xiàn)了大型油氣田，改變了中國“貧油”的面貌。

除了“破除唯海相生油論”案例之外，石油地質(zhì)學(xué)中還有許多相關(guān)的案例可以作為培養(yǎng)學(xué)生客觀求真精神、質(zhì)疑批判精神的案例，如“干酪根生油理論”的建立、“非常規(guī)油氣藏形成理論”的建立等。這些理論建立過程的講解不僅可以使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和勤于實踐、實驗，在科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)判斷的基礎(chǔ)上不斷“求真”。

（四）勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識教育

21世紀(jì)是科技高速發(fā)展的時代，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步引領(lǐng)了各個領(lǐng)域的發(fā)展，在石油天然氣勘探領(lǐng)域亦然?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步要求專業(yè)人員具有更好的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能，并且能夠通過不斷地創(chuàng)新，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展注入新的血液。大學(xué)是培養(yǎng)新時期高新技術(shù)人才的第一陣地，大學(xué)教育直接決定了大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[ 12 ]。在“石油地質(zhì)學(xué)”課程中，教師將通過一些具體的案例來引導(dǎo)、啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。

第一，在第二章“儲集層和蓋層”的第七節(jié)“頁巖儲集層”中，對比20年前的“儲集層”和當(dāng)今“儲集層”的概念、分類上的差別，剖析造成“理論更新”的內(nèi)在原因——科學(xué)技術(shù)（水平井、水力壓裂技術(shù)）的發(fā)展使得曾經(jīng)不可能作為儲集層的頁巖成了現(xiàn)今油氣勘探的熱點，促成了“非常規(guī)油氣理論”的建立，誕生了非常規(guī)儲集層的概念。技術(shù)創(chuàng)新也可以帶動理論創(chuàng)新，從而擴(kuò)大油氣勘探領(lǐng)域，增加世界油氣儲量。北美“頁巖氣革命”的成功，讓美國改變了自身的能源結(jié)構(gòu)，擺脫了對外石油依賴，完成了國家的能源獨立。這種“理論+技術(shù)+地緣政治”組合的講解，能夠讓學(xué)生切身地感受到創(chuàng)新對行業(yè)、對國家的影響。

第二，在第四章“石油和天然氣的生成與烴源巖”的第一節(jié)“油氣成因理論發(fā)展概況”中，通過“課前文獻(xiàn)調(diào)研+課堂討論”，引導(dǎo)學(xué)生討論至今仍存在爭議的“有機(jī)生油說”與“無機(jī)生油說”，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，強(qiáng)調(diào)理論創(chuàng)新需要建立在科學(xué)的論證基礎(chǔ)上。同時，通過“油氣成因理論發(fā)展”的時間線，討論“有機(jī)生油”理論創(chuàng)新對油氣勘探行業(yè)的貢獻(xiàn)。

第三，在第五章“石油和天然氣的運移”的第二節(jié)“地層壓力及其分布”中，將學(xué)生分成三組，分別進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，并論證“壓力在油氣生成”中的作用——促進(jìn)、抑制、無影響。

第四，在第六章“油氣聚集與油氣藏形成”的第二節(jié)“油氣聚集與成藏過程”中，向?qū)W生解釋常規(guī)油氣勘探目標(biāo)層和非常規(guī)油氣勘探的目標(biāo)層的區(qū)別。正是理論的創(chuàng)新，讓地質(zhì)家更新了油氣聚集場所的認(rèn)識，擴(kuò)大了找油氣的目標(biāo)。

四、結(jié)語

作為資源勘查工程的最重要的專業(yè)必修課之一，“石油地質(zhì)學(xué)”課程思政體系的建設(shè)對推進(jìn)中國石油大學(xué)（北京）資源勘查工程思想政治教育具有重要意義。專業(yè)主干課引領(lǐng)課程思政，不僅增加了專業(yè)課學(xué)習(xí)的活力，也讓思政教育更有“親和力”，更為學(xué)生所接受?！笆偷刭|(zhì)學(xué)”課程把握思政教育與專業(yè)課課堂教學(xué)的特征，通過改革教學(xué)方案、教學(xué)方法，使二者緊密結(jié)合起來，為全面深化高校思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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Construction of Ideological and Political Education System in the Course of “Petroleum Geology”

LIU Guang-di， SONG Ze-zhang， CHEN Dong-xia， JIANG Fu-jie， SUN Ming-liang

（College of Geosciences， China University of Petroleum（Beijing）， Beijing 102249， China）

Abstract： Petroleum Geology is a primary and core professional basic course of resource prospecting engineering major. The ideological and political education led by professional courses will not only increase the vitality of professional courses but also increase the affinity of ideological and political education. The implementation of ideological and political education in the course of Petroleum Geology is based on the understanding the characteristics of the ideological and political education and the professional course teaching， and finding out the ideological and political elements of the teaching content of this course. By combining the original content of each chapter， and through the explanation of the history of oil and gas exploration， typical examples of oil and gas exploration and the basic principles of Petroleum Geology， it organically and subtlety carries out the professional education of “l(fā)earning， loving and devoting to petroleum industry”， the professional spiritual education of “hard-working and doing solid work” and “three honests and four stricts”， the scientific spiritual education of “being truth-seeking and pragmatic”， and the innovation consciousness education of “to courageously innovate and forge ahead”. Integrating ideological and political education into professional education organically and making the two aspects develop in the same direction will provide students with a comprehensive ideological education， so as to improve the “curriculum ideological and political education” system and promote the ideological and political education teaching reform in colleges and universities.

Key words： Petroleum Geology; curriculum ideological and political education; resource prospecting engineering