關(guān)鍵詞：圖書館;社會閱讀推廣;“圖書館+”

摘 要：文章在全民閱讀的新時代背景下，比較分析了圖書館閱讀推廣與其他社會閱讀推廣的對象、方式、內(nèi)容及效果，提出了圖書館開展閱讀推廣應(yīng)建立合作機(jī)制和效益考評機(jī)制;凝聚社會力量，建立“圖書館+”模式的閱讀推廣聯(lián)盟;整合資源，根據(jù)讀者閱讀需求深化閱讀推廣服務(wù);創(chuàng)新閱讀推廣方式，激發(fā)讀者閱讀熱情，開展特色閱讀推廣活動等策略。

中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2021）03-0005-03

“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會”是我國文化建設(shè)的發(fā)展方向。目前，圖書館已不再是唯一開展閱讀推廣活動的機(jī)構(gòu)，中央政府、地方機(jī)構(gòu)、民間組織都開展了形式多樣的閱讀推廣活動，全民閱讀工作呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的態(tài)勢。

1 全民閱讀與閱讀推廣

目前，學(xué)界針對閱讀推廣的研究已從閱讀推廣基礎(chǔ)理論與方法、閱讀推廣的體系拓展與內(nèi)涵，發(fā)展到弱勢群體與特殊群體閱讀推廣和國外閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)研究，我國的閱讀推廣工作已進(jìn)入有序的理論研究階段[1]。筆者調(diào)查了我國現(xiàn)有的研究成果，大多采用各行業(yè)的本位范式，著眼于推廣形式上的創(chuàng)新，具有明顯的活動化特征。圖書館的閱讀推廣與其他社會閱讀推廣有哪些異同及各自存在的問題[2]，值得圖書館界的研究者們認(rèn)真思考與研究。

1.1 全民閱讀是我國公共文化建設(shè)的戰(zhàn)略部署

“十三五”規(guī)劃綱要指出，全民閱讀為我國重大文化工程，黨的十八大、十九大將全民閱讀上升至國家層面的公共文化服務(wù)體系建設(shè)戰(zhàn)略進(jìn)行部署。隨著《中華人民共和國公共文化服務(wù)保障法》《中華人民共和國公共圖書館法》《全民閱讀促進(jìn)條例》[3]的頒布與實(shí)施，全民閱讀工作擁有了法律依據(jù)和政策保障。

1.2 圖書館閱讀推廣

中國圖書館學(xué)會發(fā)布的《圖書館服務(wù)宣言》明確指出，為公民終身學(xué)習(xí)提供保障，促進(jìn)全民閱讀、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會是圖書館的奮斗目標(biāo)[4]。李東來指出，圖書館閱讀推廣不是圖書館和閱讀推廣的簡單疊加，開展閱讀推廣是圖書館的使命與職責(zé)，也是圖書館在現(xiàn)代社會求生存、圖發(fā)展的需要[2]。吳晞指出，閱讀推廣是圖書館的根本性任務(wù)[5]。近年來，我國關(guān)于圖書館閱讀推廣的理論研究和實(shí)踐成果越來越多，閱讀推廣活動的開展呈現(xiàn)出規(guī)?；?、常態(tài)化趨勢，閱讀推廣成為圖書館的主流服務(wù)與核心工作。

1.3 其他社會閱讀推廣

隨著我國全民閱讀的深入開展，出版發(fā)行機(jī)構(gòu)、傳媒機(jī)構(gòu)、學(xué)校、企業(yè)、民間閱讀組織、專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體等社會閱讀推廣力量不斷涌現(xiàn)，閱讀推廣逐漸成為行業(yè)之間競爭的重要手段，為各行各業(yè)注入了生機(jī)和活力。除圖書館外的其他社會閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)為促進(jìn)全民閱讀、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會做出了積極貢獻(xiàn)。

2 圖書館閱讀推廣與其他社會閱讀推廣比較

圖書館是我國閱讀推廣工作的主力軍，其他開展閱讀推廣的社會組織機(jī)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)全民閱讀不可或缺的重要推動力量[6]。圖書館與其他社會閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)的關(guān)系既不是并列，也不是簡單的重合，二者各具特色，相互補(bǔ)充、借鑒。

2.1 閱讀推廣對象比較

閱讀推廣對象是閱讀推廣服務(wù)的目標(biāo)群體，不同的閱讀推廣對象之間存在共性和差異性。我國的圖書館主要有科學(xué)圖書館、高校圖書館及公共圖書館。科學(xué)圖書館開展的閱讀推廣主要針對科研人員、科普工作者和科學(xué)愛好者。高校圖書館開展的閱讀推廣主要針對高校師生。公共圖書館作為閱讀推廣的主陣地，其服務(wù)除針對普通讀者群體外，還覆蓋了低收入人群、農(nóng)民工、老年人、殘疾人等特殊群體[7]?？梢钥闯觯瑘D書館的閱讀推廣服務(wù)覆蓋范圍廣泛，故其必須具有較高的理論性和專業(yè)性，以滿足不同服務(wù)群體的閱讀需求，而其他社會組織機(jī)構(gòu)開展的閱讀推廣往往僅針對特定的目標(biāo)群體，具有針對性、專一性和時效性，更容易激發(fā)目標(biāo)群體的閱讀熱情。

2.2 閱讀推廣方式比較

閱讀推廣工作有線上開展和線下開展兩種方式。目前，圖書館和其他社會組織機(jī)構(gòu)普遍采用線上與線下相結(jié)合的方式開展閱讀推廣活動，以吸引更多讀者參與。閱讀推廣活動的類型繁多，包括專家講座、書籍展覽、文化展覽、書目推薦、讀書會、知識競賽等，以及在特定節(jié)日、紀(jì)念日期間開展的閱讀推廣活動。圖書館針對不同的目標(biāo)群體開展多元化的閱讀推廣活動，如閱讀引導(dǎo)、閱讀推薦、參考咨詢、信息檢索、學(xué)術(shù)交流、親子閱讀、講故事比賽，以及市民學(xué)堂、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等教育培訓(xùn)活動。因圖書館開展閱讀推廣活動的時間不固定，活動形式以書籍普及為主，加之受眾群體的文化程度差異和流動性較大，故難以深入地針對特定領(lǐng)域開展閱讀推廣。圖書館閱讀推廣活動的特點(diǎn)是覆蓋面廣、受眾面大，但專業(yè)性不強(qiáng)。其他社會閱讀推廣的特點(diǎn)是目的性較強(qiáng)、重視品牌效益，這些組織機(jī)構(gòu)一般會針對閱讀推廣活動進(jìn)行先期準(zhǔn)備、廣告宣傳和成效評估，往往投入大量的資金和人力，具有較強(qiáng)的針對性，專業(yè)化的程度也較高。

2.3 閱讀推廣內(nèi)容及效果比較

閱讀資源有紙質(zhì)閱讀資源和數(shù)字閱讀資源兩種。圖書館不僅能為讀者提供紙質(zhì)閱讀資源和數(shù)字閱讀資源，還能為讀者提供信息檢索、參考咨詢等閱讀推廣指導(dǎo)服務(wù)，以提升青少年閱讀能力、提高讀者信息素養(yǎng)、普及數(shù)字技能等。其他社會組織機(jī)構(gòu)開展的閱讀推廣往往依托圖書、報(bào)紙、期刊等紙質(zhì)閱讀資源，但其開展的遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動則以數(shù)字閱讀資源為主。從閱讀推廣的效果看，圖書館閱讀推廣能夠引導(dǎo)目標(biāo)群體進(jìn)行有效閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而其他社會組織機(jī)構(gòu)開展的閱讀推廣更加注重企業(yè)文化建設(shè)、社會影響力、品牌效應(yīng)等方面，主要目的是提高內(nèi)部成員的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。但是，圖書館與其他社會組織機(jī)構(gòu)開展閱讀推廣的根本目的都是促進(jìn)我國公共文化服務(wù)體系建設(shè)和精神文明建設(shè)，全面建成書香社會，實(shí)現(xiàn)全民閱讀。

3 圖書館閱讀推廣策略

3.1 政策引導(dǎo)，構(gòu)建整體協(xié)同發(fā)展模式

有關(guān)部門的政策引導(dǎo)是閱讀推廣工作順利開展的重要保障，各級政府應(yīng)協(xié)調(diào)干預(yù)，組建社會閱讀推廣聯(lián)盟，樹立“共建、共享、共知”的發(fā)展理念，通過政策指引，以圖書館閱讀推廣為基礎(chǔ)，構(gòu)建整體協(xié)同發(fā)展模式。該策略需要構(gòu)建“圖書館+”運(yùn)行模式，主要有“圖書館+學(xué)?！薄皥D書館+企業(yè)”“圖書館+家庭”等，以帶動其他社會閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)開展閱讀推廣，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展[8]。有關(guān)部門應(yīng)構(gòu)建“圖書館+圖書館”模式[9]，實(shí)現(xiàn)所有區(qū)域各級圖書館的整體協(xié)同發(fā)展，并建設(shè)統(tǒng)一的業(yè)務(wù)平臺，開展“一卡通”服務(wù)、通借通還服務(wù)和網(wǎng)上聯(lián)合參考咨詢服務(wù)等。2019年11月，廣東省文化和旅游廳發(fā)布了《粵港澳大灣區(qū)公共圖書館聯(lián)盟倡議書》，建立了由廣東省立中山圖書館、廣州圖書館、深圳圖書館等12家公共圖書館及文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)組成的粵港澳大灣區(qū)公共圖書館聯(lián)盟。2019年4月，由廣東、香港、澳門三地的主要文化部門主辦，由廣東省立中山圖書館、深圳圖書館、香港中央圖書館、澳門中央圖書館承辦的“粵港澳大灣區(qū)共同閱讀半小時”活動，得到了廣東省委書記、香港特別行政區(qū)行政長官、澳門特別行政區(qū)行政長官以及市民的大力支持。該活動集中播放了由深圳、廣州、香港、澳門共同錄制的活動宣傳片、《共讀宣言》視頻，以及經(jīng)典篇目《可愛的中國》《相信未來》《勸學(xué)》等共讀視頻，為市民營造了濃厚的共讀氛圍。

3.2 凝聚社會力量，根據(jù)服務(wù)對象開展分類服務(wù)

因不同人群的閱讀需求不完全相同，故針對不同目標(biāo)群體的閱讀推廣服務(wù)也應(yīng)有所差異，圖書館及相關(guān)社會組織機(jī)構(gòu)不僅應(yīng)根據(jù)目標(biāo)群體的文化層次和閱讀需求開展閱讀推廣，還應(yīng)考慮特殊群體的閱讀需求。有關(guān)部門應(yīng)統(tǒng)籌加大圖書館與學(xué)校、書店、出版社、民間讀書會等組織機(jī)構(gòu)的合作力度，擴(kuò)大閱讀推廣服務(wù)范圍。圖書館應(yīng)發(fā)動文化工作者和文化志愿者，開展圖書館志愿者文化服務(wù)[10]，并依托文化志愿者開展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、智慧服務(wù)等延伸服務(wù)[11]。目前，圖書館與其他社會組織機(jī)構(gòu)的合作愈加成熟且廣泛，如：東莞圖書館與東華醫(yī)院書友會、莞邑吟誦讀書會、東莞日報(bào)社、趁早讀書會等聯(lián)合舉辦了多場讀書會活動，受到讀者的熱捧[12]。

3.3 創(chuàng)新閱讀推廣方式，開展特色閱讀推廣服務(wù)

圖書館傳統(tǒng)的閱讀推廣工作往往僅向讀者推薦資源與服務(wù)，缺乏與讀者的互動。我國新時期的閱讀推廣工作應(yīng)通過圖書館與其他社會組織機(jī)構(gòu)聯(lián)合創(chuàng)新的閱讀推廣方式，為讀者提供主動參與的條件和環(huán)境，鼓勵讀者參與閱讀推廣活動的組織和策劃工作，加強(qiáng)與讀者的互動。例如，廣州少年兒童圖書館、喀什市圖書館及虎門圖書館分別與當(dāng)?shù)氐臅曷?lián)合舉辦了“你選書 我買單”活動，滿足了讀者的多元化、個性化需求。圖書館應(yīng)開展特色閱讀推廣服務(wù)，如點(diǎn)餐式閱讀服務(wù)，為讀者定制大眾化和個性化的閱讀套餐。圖書館可與文化館、群眾藝術(shù)館、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等合作，通過文藝匯演的形式，開展娛樂式閱讀服務(wù)，為讀者營造輕松休閑的閱讀氛圍。圖書館可與網(wǎng)絡(luò)公司、電子競技團(tuán)體合作，開展趣味式閱讀服務(wù)，以游戲的方式激發(fā)青少年的閱讀熱情。通過創(chuàng)新閱讀推廣方式，圖書館能夠開展多元化的特色閱讀推廣服務(wù)，在提高讀者閱讀興趣的同時，提升他們的閱讀能力，激發(fā)讀者主動參與閱讀推廣活動的熱情。

3.4 整合社會閱讀資源，全面開展閱讀推廣

圖書館雖然擁有豐富的館藏資源，且每年定期進(jìn)行補(bǔ)充和更新，但仍無法完全滿足開展全民閱讀活動的需求，故圖書館應(yīng)整合分散的閱讀資源。圖書館在整合社會閱讀資源時，應(yīng)做到統(tǒng)一物流、統(tǒng)一配送、服務(wù)到戶，以及統(tǒng)一編目、統(tǒng)一索引等，方便讀者隨時隨地借閱。另外，圖書館在整合線上閱讀資源時，應(yīng)提供快速檢索功能和網(wǎng)上參考咨詢服務(wù)，方便讀者合理、高效地利用社會閱讀資源。

3.5 建立效益考評機(jī)制，優(yōu)化閱讀推廣工作模式

圖書館開展閱讀推廣的效果取決于讀者到館人數(shù)、館藏資源借閱量、活動參與人數(shù)、數(shù)字資源下載量，以及媒體評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、專家評價、同行評價、社會評價等方面。而新聞、出版、廣播電視行業(yè)等其他社會組織機(jī)構(gòu)開展的閱讀推廣因目的明確、指向性強(qiáng)，故多以行業(yè)競爭力、產(chǎn)業(yè)效果、營銷推廣效益等為綜合衡量效果的標(biāo)準(zhǔn)。圖書館閱讀推廣與其他社會閱讀推廣均依托于理論研究、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析及效益考評，因此，圖書館及其他社會組織機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷優(yōu)化閱讀推廣工作模式，推動全民閱讀的持續(xù)開展。

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（編校：馮 耕）